職業(yè)教育論文-高職院校英語專業(yè)男生就業(yè)難現(xiàn)象探索.doc

職業(yè)教育論文-高職院校英語專業(yè)男生就業(yè)難現(xiàn)象探索論文關(guān)鍵詞：高職院；英語專業(yè)；就業(yè)難；就業(yè)指導論文摘要：在許多高職院校的英語專業(yè)的男生，每每到了畢業(yè)時候都格外的發(fā)愁，由于學歷的限制許多工作種類的限制，導致英語系男生經(jīng)常會處處碰壁。對此作出了該現(xiàn)象的具體分析和相關(guān)的處理措施，能夠更好地做好英語專業(yè)男生1我系2004級商務(wù)英語專業(yè)歐姓男同學，已于2007年7月畢業(yè)于我校。現(xiàn)在一貿(mào)易單位任職銷售代表。該同學的就業(yè)過程可謂一波三折、困難重重，最終柳暗花明。歐同學入學報到時，曾多次向?qū)W院提出要求退學。經(jīng)我們了解：該同學家在粵東農(nóng)村，父母靠經(jīng)營雜貨店維持生計，生活本不寬裕，還要承擔其和弟弟教育費用，該同學認為高考“失手”考上大專本非所愿，同時也希望自己退學把學費留給明年要讀大學的弟弟，自己則可以步入社會打工減輕家庭負擔。經(jīng)系領(lǐng)導和輔導員老師耐心勸說，并在協(xié)助其辦理了緩交學費和安排了勤工助學崗位之后，該同學放棄了棄學的念頭。在接下來的三年里該同學窮且益堅，不墜青云之志，一直勤奮刻苦的學習，每個學年均獲得我院的一等、二等專業(yè)獎學金，在并在二年級時通過了英語六級。同時家境的艱難，反而使其在相對其他的同學更早熟、能吃苦，在系里擔任生活部部長，新生班主任助理和班長等多種職務(wù)，學生工作深受老師、同學的好評，2006年6轉(zhuǎn)眼到了畢業(yè)就業(yè)的時候，意想不到的是，這位在校表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生卻在其中屢屢受挫。剛剛上完就業(yè)指導課的他，對找工作還是充滿了信心，在老師的指導下精心的準備了自己的簡歷，看著簡歷上充實的校園經(jīng)歷，心里還是洋洋得意的。為了能更好的準備面試，歐同學還從自己不多的生活費中抽出了一筆錢準備了一套正式的面試服裝。一切準備就緒，他開始頻繁的參加各大高校組織的各種大型招聘會，簡歷倒是投了不少，但是一段時間之后，卻如泥牛入海，毫無音訊。這時的他開始著急了，于是就改在網(wǎng)絡(luò)上放簡歷，和根據(jù)報紙上的廣告投遞簡歷，過了段時間還真有了點成效，也有了兩三家公司讓他去面試，抱著喜悅的心情，他準備充分地去了面試，可是每次都遭到了婉言的謝絕，主要原因是這些企業(yè)更希望招聘有經(jīng)驗的女性員工。如此一來，本來自信滿滿的歐同學，頓時感覺前途渺茫，按照他自己的說法：是患上了“應(yīng)聘恐懼癥”。據(jù)我們的調(diào)查和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)一個“奇怪”的現(xiàn)象：該同學同班男同學也出現(xiàn)了類似的就業(yè)難現(xiàn)象。2針對歐同學的情況，我們采取了如下措施。首先，通過耐心細致的工作讓其重塑信心。第一，對其進行當前就業(yè)形勢教育。從國家的宏觀就業(yè)狀況入手指出大學生就業(yè)難是個有普遍性的問題：2007年高校畢業(yè)生達到495萬人，比2006年凈增82萬人，就業(yè)形勢本不容樂觀。從學院整體就業(yè)形勢和學院其它專業(yè)就業(yè)形勢大抵和我系本身專業(yè)就業(yè)人數(shù)相仿。同時，在本專業(yè)就業(yè)狀況比較，順利實現(xiàn)就業(yè)的男同學也不多。其次，我們?yōu)槠渲贫诵碌木蜆I(yè)策略。一方面，建議其擴大求職范圍，轉(zhuǎn)向銷售、助理等專業(yè)要求不高的崗位，先就業(yè)再擇業(yè)。第二方面加強簡歷投遞針對性，參加一些專門針對高職類畢業(yè)生的就業(yè)專場供需見面會。第三方面，發(fā)動各方資源，積極為其提供應(yīng)聘機會。經(jīng)歷多次失敗之后，慢慢地歐同學也開始改變了觀念，決定先找一份工作，然后“騎驢子找馬”，再找更對口的工作。終于在2007年6月在一個鞋業(yè)批發(fā)市場覓得一份銷售代表的工作，工作雖然很累，但還是偶爾可以遇上一些國外的買家，發(fā)揮自己的語言特長。3從表象來看，歐同學就業(yè)過程經(jīng)歷了不少波折，是大學生就業(yè)難這一宏觀背景下的司空見慣的個例，不值一提。但揭開現(xiàn)象的面紗，觸及的是大學生“結(jié)構(gòu)性”就業(yè)難的本質(zhì)。所謂“結(jié)構(gòu)性就業(yè)難”，通俗點說是有人找不到工作，有單位找不到合適的人，所謂的“有人沒事干，有事沒人干”?？疾鞖W同學整個就業(yè)過程，導致其就業(yè)困難的結(jié)構(gòu)性矛盾至少存在三個方面：第一、英語專業(yè)畢業(yè)生龐大就業(yè)需求與社會提供的就業(yè)崗位存在結(jié)構(gòu)性矛盾；第二、英語專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平與社會需求存在著結(jié)構(gòu)性矛盾；第三、英語專業(yè)畢業(yè)生的性別從人才供需矛盾角度看，來源于人事部人才市場的一項2006年高校畢業(yè)生需求情況分析數(shù)據(jù)很能說明問題：2006年外語類人才總需求人數(shù)僅23269人，其中本科生14948人，這無疑注定了大量如歐同學這樣的高等職業(yè)教育外語類畢業(yè)生不甚平坦的求職之旅。有專家分析，我國高校從1999年開始擴招，以及近幾年全球化進程加快、國際交流頻繁，這些均在客觀上造成外語類專業(yè)過熱的繁華景象，社會上甚至流傳一種說法：只要英語好，工作不愁找。但一味忽視市場吸納能力與實際需求的擴招，培養(yǎng)出來遠遠超過實際需求的外語人才，最終必然導致外語類人才高消費現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，歐同學百般周折，最后也只能暫時放棄了專業(yè)對口的期望，既是一種就業(yè)策略，更多的是無奈的從社會對英語人才的需求和畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平的角度考察，這個矛盾同樣突出。一方面，我院目前英語類專業(yè)培養(yǎng)模式的特點仍然是“師范類本科英語教育的簡縮版”。即注重學生的語言基礎(chǔ)如詞匯積累、語法訓練、讀寫譯能力等層面，而對于英語交流性訓練如口語、學科應(yīng)用能力如涉外商務(wù)、文秘等應(yīng)用性層面的培養(yǎng)，盡管也設(shè)置了一些“專業(yè)性”課程，但這種生硬的加法和實踐的缺乏，導致在事實上某種程度的缺失。于是，“啞巴英語”“高分不高能”等等現(xiàn)象普遍地在畢業(yè)生中出現(xiàn)，以歐同學為例，雖然在四六級考試中得心應(yīng)手，都是高分一次性通過，但多次參加劍橋商務(wù)英語證書考試皆以失敗告終。而從用人單位對外語人才的知識能力需求來看，據(jù)2006上海舉行的國際語言研討會透露，我國約有3億人在學英語，其中大中小學學習英語的人數(shù)超過一億人。有專家預測，再過幾年我國學英語的人數(shù)將超過以英語為母語的國家的總?cè)丝?。在我國逐步融入世界?jīng)濟的新形勢下，單一的外語人才早已經(jīng)優(yōu)勢不在，而精通國際經(jīng)濟貿(mào)易、公司管理等專業(yè)知識的復合型外語人才在就業(yè)市場上頗受青睞。相對于過去那種針對性不強、定位不夠清晰的通用英語，企業(yè)更愿意招聘“雙料”人才，即“外語+專業(yè)知識”的復合型人才。這個矛盾的存在，將促使我們不得不更深層次的反思：我們的人才培養(yǎng)模式的改革，是不是到了刻不容緩的地步了？最后，一個尋常但往往被忽視的事實是：外語類專業(yè)普遍“陰盛陽衰”的性別結(jié)構(gòu)，也構(gòu)成了“結(jié)構(gòu)性”就業(yè)難矛盾中的一環(huán)。甚至具體于我院英語專業(yè)畢業(yè)生而言，這一矛盾體現(xiàn)得尤為突出。按照一般的共識，高職院外語類畢業(yè)生往往難以從事翻譯等高端語言活動，而定位在實用性外語專門人才上，具體對口的就業(yè)崗位則集中在兩類：外貿(mào)業(yè)務(wù)員和辦公室文秘助理職員。此二類崗位多傾向于招聘女性，是因為女性的特點和崗位的要求相結(jié)合，決定了在從事此類工作中的女性往往比男生有優(yōu)勢（起碼一般情況下如此）。如此一來，我院英語語專業(yè)男畢業(yè)生比女生更難就業(yè)，也就不足為奇了。同時，從環(huán)境育人的角度來說，長期處在“萬紅叢中一點綠”的英語專業(yè)男生，在女生主導的集體氛圍中耳濡目染，容易形成女性化的思維方式和行為傾向。不少老師反映，教學過程中，確實感覺到在一個女生很多的班級環(huán)境中，教學模式、內(nèi)容會受一些影響。特別