可以預約的雪-(教案).docx

可以預約的雪教案【教學目標】：1.理清文章由花及人、再談人生、最后照應開頭看花的行文思路；體會文章作者由期望到傷感再到困惑無奈并最終釋然、樂觀的情感軌跡；學習文章以小見大的立意技巧。 2.品味文章極具內蘊的語言，通過對“拖磨”“蜿蜒”等詞語意蘊的體會，走進作者的精神世界，與作者對話；通過對文中“雪”“面具”“大浪”“巨浪”“浮木”風波“”等處比喻的鑒賞，品味作者優(yōu)美文句背后的情感和思想內涵。3. 樹立對待“常”與“變”的正確態(tài)度?！窘虒W重點】學習本文由細小事物闡發(fā)人生哲理的寫作手法?！窘虒W難點】如何正確面對人生中的“變”？【課時安排】1課時【教學方法】誦讀法。通過誦讀，得出整體印象，感覺文章的“氣質”，通過誦讀，去體悟作者對人生的看法。研討法。增強學生通過文本主動解決問題的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我解決問題的能力?！窘虒W過程】： 一：導入“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”請同學說說這段話的意思，蘇軾從中受到了什么啟發(fā)。 （生命中總是存在著變與不變，變與不變是相對的，關鍵要看你以什么樣的人生觀去認識。） 世間萬物都蘊含著哲理，上面可以看出，小事物大智慧。今天我們學習林清玄的散文可以預約的雪，來領略其中的人生智慧。二、初解文題師：既然同學們都讀了課文，而且多數同學讀了不止一遍，那么大家對課文內容一定是了解的?，F(xiàn)在老師要提一個問題：這篇文章的標題是“可以預約的雪”，如果不看文章，單從標題上看，你覺得文章內容寫的是什么？（明確：雪）實際上寫雪了嗎？（明確：沒有。）師：那寫了什么呢？（明確：菅芒花。）師：這里用了什么手法？（明確：比喻。）師：菅芒花為什么像雪？（明確：1.顏色都是白色的。2.菅芒花和雪一樣都是可以預約的。）師：是的，我們來看看菅芒花。（PPT展示菅芒花圖片，共四幅。）師：為什么說它們都是可以預約的？（明確：雪，冬天飄灑；菅芒花，秋天開放。它們都是按時、按季節(jié)來到人間，好像都是與人有了約定。）師：花、雪與人有了約定，這里又是用了什么手法？（明確：擬人。）三、理清思路師：可以預約的雪，并沒有寫雪，而是寫花，實際上好像也并沒有寫花呀，寫什么呢？明確：寫對生活的感悟、感慨。師：那這篇文章的寫作思路是怎樣的？請同學們討論一下。（學生分小組討論，氣氛熱烈）明確：由花及人，再到人生，最后回到花。師：板書：花人人生 師：把文章分層次，可以怎樣劃分？投影展示：花（14）人（511）感悟人生（1222）花（23）4、 研習課文（一）分析第一部分齊讀第一部分（14）1.既然秋天的菅芒花和雪一樣是可以預約的，那么面對朋友的邀約，作者懷者怎樣的心情呢？明確：期待，興奮。（師板書：期待）（二）分析第二部分1.第二部分，作者并未沿著看花的思路往下寫，而是寫了兩年前看花的人以及他們兩年內發(fā)生的事情。這兩年，人怎樣了？請用文中的話概括回答，注意我要求的是用簡省的文字概括，而不是大段文字的摘錄。明確：變遷離散、面目全非。2.具體地說，看花的共有幾人？明確：五個。追問：情況分別怎樣？請一位同學讀一下610節(jié)。（一生讀。）3：這樣的變故只經歷了兩年時間，所以說這個“人”是不可預約的，作者有何感慨？此時作者的心情還是原來的期待和興奮嗎？心情怎樣？明確：傷感、低沉。（師板書：傷感）（三）分析第三部分師引導：兩年的變化和因緣的離散真是物是人非啊，不由得讓人想起了崔護的題都城山莊中的兩句詩：人面不知何處去，桃花依舊笑春風。既然人是不可預約的，那人生顯然也是不可預約的，因為人生是多變故的。面對可以預約的花和雪，以及不可預約的人和人生，作者不得不思考一個哲學命題。1.什么樣的哲學命題？明確：常和變的問題（師板書：常變）2.這個問題在第12節(jié)，此時作者對生命的變與不變產生了困惑！（師板書：困惑）3.不變在文中還有一種說法叫什么？明確：常。4.那人們希望“?！边€是希望“變”？從哪里看出來的？明確：第14節(jié)?！拔覀冋l不是在青少年時代就渴望（師板書：渴望）這樣的人生：愛情圓滿，恒久維持；事業(yè)成功，平步青云；父母康健，天倫永在；妻賢子孝，家庭和樂；兄弟朋友，義薄云天”追問：生活會如我們希望的一樣嗎？明確：不會。這只是一種向往。5.是的，這確實是一種向往（師邊說邊板書：向往），當向往遭遇現(xiàn)實的時候，我們會有一些無奈，隨著歲月的拖磨，我們會看到什么？明確：我們逐漸地看見隱藏在“?！钡拿婢咧?，那閃爍不定的“變”的眼睛。品析：1.詞語“拖磨”師：我們看看“拖磨”這個詞，其實在這里就是指時間的流逝，那么作者為什么不用“流逝”，而用“拖磨”這個詞呢？（師點投影展示：品味詞語：拖磨）明確：拖：拉，拽。不管你是否愿意，時間流逝，世事的變化都會把你拖得心灰意冷。 磨：磨損。一點一點地消磨你對生活的信心和熱情，漫漫地磨，一點一點地讓你不再有棱角，不再有脾氣。師總結：“拖磨”這個詞，形象地寫出了人們在“變”為主題的生活中的無奈，人們不能主宰自己的生活，不能主宰自己的人生，在歲月面前，人們只能被動地接受。2.比喻句師：注意這里的“帶”是面具，怎樣理解？（師點投影展示：品味比喻句）明確：“?！笔敲婢?，說明我們通?？吹降氖恰俺！保?，“變”隱藏得很好，而且閃爍不定，忽隱忽現(xiàn)，時有時無，但其實質是“變”，這說明人生還是多變的，“變”是人生的主旋律。而對于這變與不變的糾結，便造成了人生的困局。3.比喻句師：請同學們找一找，文章這一節(jié)中還有一個比喻句，用來形象描繪人生的這個困局。明確：我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點也沒有能力抵擋巨浪，隨風波浮沉，也才逐漸了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預約的。（師點投影展示：品味比喻句）師：在這句話中“大浪”、“浮木”、“巨浪”、“風波”分別指什么 ？請大家討論一下。學生分小組討論，然后每組一名代表發(fā)言交流。明確1：“大浪”即生命的大海 、生活、人生。明確2：“浮木”代表人的意志，對“?！钡南蛲?，但是意志在瀚海中很微弱。明確3：“巨浪”是指生命中的“變”、人生的無常、命運的不確定性。明確4：“風波”是指命運、無常、變師：人們憑借微弱的意志和人生中的“變”抗爭，卻無能為力，只能隨波沉浮。人們在經歷了挫折，經歷了沉浮后，才了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預約的。師：1517節(jié)，作者舉了一些例子來證明人生中充滿了變，也就是不可預約，請同學們找一找哪些是可預約的，哪些是不可預約的？（學生討論，交流，發(fā)言，教師根據學生的回答，投影展示如下）可預約 不可預約菅芒花 看菅芒花的人來生的會面 三生石上前世的精魂同學會 參加同學會的人十年、二十年的朋友 朋友的變化（學生回答后再點投影）師：面對這些人生的巨變，作者說想要回到30年前，可是回到三十年前可以躲過苦難么？明確：不可以，因為時光不會定格，苦難依然照舊。師：所以人生“變”是永恒的，任何人也無法改變，也逃避不了。同學們體會一下當時作者的心情，用一些詞語來概括一下。明確：茫然，對生命的大部分都無法掌握，很無奈。（師板書：無奈）師：可我們的生活總要繼續(xù)，總不能整天在畏懼與茫然中惶惶不可終日?。∠旅嫖覀儊砜纯醋髡哒J為應該怎樣來看待生命中的“?！迸c“變”，尤其是“變”。-請同學們閱讀20-22小節(jié)，找出表達作者觀點的語句，并提煉出關鍵詞。（學生尋找，回答，師生共同點評，教師小結如下）明確：認識-憫恕、祝福、寬容-不悔無憂、無怨無尤-投入、欣賞保持預約的希望（投影展示如上內容）師：這時我們再看看作者的心態(tài)怎樣。明確：已從之前的“無奈”中解脫出來，對人生充滿了希望。（師板書：希望）（四）分析第四部分師：帶著一顆希望的心，作者想到他此行的目的是觀賞菅芒花，我們一起來看文章的最后一小節(jié)。（教師朗讀）這兩句說明作者的思路又回到了現(xiàn)實?？上攵?，上面的都是作者的聯(lián)想或是思考的結果。這兩個“蜿蜒”同學們覺得如何理解？兩個“蜿蜒”意思一樣嗎？（師點投影展示：品味詞語：蜿蜒）。明確：（思考）不一樣。第一個“蜿蜒”既指山路的蜿蜒，也指人生之路的曲折多變。所以作者回顧自己的人生之路時，情感也是復雜多變的。由期待到傷感，到困惑，無奈，到最后的樂觀與希望，一直是在變化著的。師：那第二個“蜿蜒”怎么理解？明確：作者經過痛苦而艱難的思考求索，徹悟人生課題，卸掉沉重包袱后，心里感到輕松和釋然，心隨著山路蜿蜒，實際上是作者對看花行程的向往。5 課堂總結 這篇文章從友人相約去看菅芒花開始,由花及人,體悟到人生的變與常,并進一步展開思考, 提倡只要我們明白了“變”才是人生主旋律的哲理，維持美好的心，欣賞的心，并且由此形成了積極樂觀的人生態(tài)度，那么即便走過千山萬水，必定永葆預約的希望，成就人生的美麗，才能使生命具有意義。6 拓展延伸簡介林清玄，加深學生對文本的領悟。師：下面我們再來認識一下本文的作者林清玄（投影展示如下：）幻燈片他的童年在貧苦中度過，衣難蔽體，食不果腹；他看到別人喝汽水，羨慕不已，將煤油當成汽水喝下，差點喪命；1997年是他生命中變化最大的一年。最慈愛的媽媽病故，情感受到傷害；經歷了離婚之變，婚姻遭到挫??；45歲再婚，有了第二個孩子，壓力蜂擁而來?；脽羝谷幻鎸ι械凝埦盹L，視在風中跌倒，在愛中流淚，在毀譽中沉默，為人生不可避免的旅程。他說：我不會消除人生的痛苦，但我深信：無論多么痛苦，都能與美并存，痛苦會過去，美會流轉?；脽羝P名秦情、林漓、林大悲；擔任過記者、主筆、主編；臺灣“寶島十大才子”之一；被譽為“當代散文八大家”；三十歲前