九年級歷史上冊第四單元第22課引領(lǐng)時(shí)代的思考教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級歷史上冊 第四單元 第22課 引領(lǐng)時(shí)代的思考教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版撰寫人：_時(shí) 間：_年級九科目歷史任課教師授課時(shí)間課題第22課 引領(lǐng)時(shí)代的思考授課類型新授課標(biāo)依據(jù)知道啟蒙運(yùn)動(dòng)興起和代表人物一、教材分析在人類近代史上，經(jīng)歷了幾次思想解放運(yùn)動(dòng)。思想解放運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，為革命提供有力的理論指導(dǎo)，促進(jìn)革命走向成功，17-18世紀(jì)的法國啟蒙思想解放運(yùn)動(dòng)，把人們的思想從神學(xué)和封建統(tǒng)治下解放出來，為歐美各國資產(chǎn)階級革命提供了思想武器。了解伏爾泰、盧梭等人的基本主張。初步認(rèn)識思想解放與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。二、學(xué)情分析 1、初中生有一定的知識面，個(gè)性普遍比較突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 2、通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展，知道從文藝復(fù)興開始的一系列重大變革使資本主義逐步發(fā)展、完善并走向成熟。教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識啟蒙運(yùn)動(dòng)中伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭等人的思想觀念及其意義。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能 了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的思想主張。 培養(yǎng)綜合概括能力，培養(yǎng)從教材中獲取有效信息的能力。過程與方法 通過比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，學(xué)會(huì)比較歷史現(xiàn)象的方法。 回顧法國大革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、日本明治維新、中國戊戌變法的歷史，加深對啟蒙運(yùn)動(dòng)影響的認(rèn)識。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 啟蒙運(yùn)動(dòng)啟迪了人們的思想，推動(dòng)了社會(huì)向前發(fā)展，影響深遠(yuǎn)。 學(xué)習(xí)思想家反封建、反教權(quán)的無畏斗爭精神培養(yǎng)學(xué)生為追求真理而奮斗的精神。 認(rèn)識到現(xiàn)在改革開放的一個(gè)重要任務(wù)是在堅(jiān)持社會(huì)主義的前提下解放思想，以求更大的發(fā)展。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人的思想主張。概括啟蒙思想的基本內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人的思想主張。概括啟蒙思想的基本內(nèi)容。五、教法學(xué)法史料搜集法 列表歸納法六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 1、導(dǎo)入新課：提問：14-16世紀(jì)的文藝復(fù)興的思想解放運(yùn)動(dòng)在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答。教師說明：用多媒體展示2、請全體同學(xué)齊讀本課的“學(xué)習(xí)導(dǎo)言”。學(xué)生讀后，師語：讓我們一起來學(xué)習(xí)歐洲的第二次思想解放運(yùn)動(dòng)。3、講授新課： （1）、自主探究，初步建立知識結(jié)構(gòu) 請同學(xué)仔細(xì)閱讀課文，完成屏幕上的知識點(diǎn)。同學(xué)之間可以互相討論、交流。多媒體展示相關(guān)內(nèi)容（填充形式，包括四次思想解放、理性的概念、伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人的思想主張、啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史背景、社會(huì)影響、歷史作用等 （2）、深入理解思想家的事跡和所起的作用 多媒體展示盧梭、孟德斯鳩、伏爾泰的畫像，完成下列表格人物國籍思想主張作用評價(jià)盧梭孟德斯鳩伏爾泰老師提問：看這些思想家的主張，大家能看出他們將斗爭的矛頭對準(zhǔn)的是誰嗎？學(xué)生回答：天主教會(huì)和封建制度。老師：非常準(zhǔn)確。那么為什么在這一時(shí)期，思想家會(huì)把斗爭矛頭直指天主教會(huì)和封建制度呢？學(xué)生回答：因?yàn)檫@一時(shí)期資產(chǎn)階級的力量日益壯大，他們需要比較成熟的資產(chǎn)階級民主革命理論作為指導(dǎo)思想，來與封建制度進(jìn)行對抗。這一時(shí)期資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但是封建制度卻使人民群眾的利益不斷遭到侵犯，阻礙了資本主義的發(fā)展。自然科學(xué)的進(jìn)步使人們對封建神學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，因此為思想解放提供了依據(jù)。老師：這些觀點(diǎn)一經(jīng)提出，在當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？老師：那么這兩大陣營對立和沖突的結(jié)果會(huì)怎樣？有哪些史實(shí)可以證明？學(xué)生回答：資產(chǎn)階級陣營取代天主教會(huì)成為社會(huì)的主要支柱。如法國大革命、中國康有為等人的維新變法、孫中山高舉民主主義旗幟進(jìn)行的辛亥革命、日本的明治維新運(yùn)動(dòng)等，都是受啟蒙思想的影響而展開的。作業(yè):本課績優(yōu)學(xué)案識別目標(biāo)13小題 目標(biāo)評估16小題全做 通過回憶第一課文藝復(fù)興