年培優(yōu)輔差工作計劃.doc

年培優(yōu)輔差工作計劃 培優(yōu)輔差的工作需要教師制定相關的工作計劃才能更好的執(zhí)行以下是小編為大家精心搜集和整理的年培優(yōu)輔差工作計劃希望大家喜歡 光陰似箭日月如梭新的學期已經(jīng)過去兩個月了隨著素質(zhì)教育的深入開展教育形勢趆來趆好社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展因此培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示根據(jù)學校實際經(jīng)研究特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下： 一、指導思想： 學生的個體差異是一個客觀存在因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力進一步鞏固并提高中等生的學習成績幫助差生取得適當進步讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績并培養(yǎng)較好的學習習慣形成基本能力培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子挖掘他們的潛能從培養(yǎng)能力入手訓練良好學習習慣從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動提高整個班級的素養(yǎng)和成績 二、制定目標： 在這個學期的培優(yōu)補差活動中培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力和數(shù)學的靈活運用能力成績穩(wěn)定在96分左右并協(xié)助老師實施補差工作幫助后進生取得進步補差對象能按照老師的要求做好成績有一定的提高特別是考試這一基本的能力 三、定內(nèi)容： 培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力介紹或推薦適量課外閱讀讓優(yōu)生擴大閱讀面攝取更多課外知識尤其是散文化傾向方面多給他們一定的指導以期在寫作中能靈活運用提高寫話水平定時安排一定難度的練習任務要求他們完成全面提高語文能力;數(shù)學上主要是提高學生在靈活運用數(shù)學知識在實際運用中的高效練習 補差的工作內(nèi)容是教會學生敢于做題會做題安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握寫話至少能寫得出可先布置他們摘抄仿寫后獨立完成保證每個差生有話可說有文可寫訓練差生的口頭表達能力堂上創(chuàng)造情境讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說 四、主要措施： l.課外輔導利用課余時間 2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動 3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗差生加以學習 4.課堂上創(chuàng)造機會用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生 5.對差生實施多做多練措施優(yōu)生適當增加題目難度并安排課外作品閱讀不斷提高做題和寫作能力 6.采用激勵機制對差生的每一點進步都給予肯定并鼓勵其繼續(xù)進取在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)調(diào)動他們的學習積極性和成功感 7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法給予正確引導朝正確方向發(fā)展保證差生改善目前學習差的狀況提高學習成績 8.重視中等成績學生保持其成績穩(wěn)定和提高 9.必要時與家長聯(lián)系協(xié)助解決差生的學習問題 轉眼間本學期就要結束了是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)補差工作情況了 本學期我依然擔任八年級16班的生物教學工作面對繁重的工作任務我沒有退縮而是勇敢的接受了下來領導既然如此信任的將六個班級的教學任務交給了我那么我就決不能辜負領導的一片希望我一定要把這幾個班級的教學成績提上去 當然想讓這幾個班級的學習狀況齊頭并進的發(fā)展是不太現(xiàn)實的一方面涉及的班級較多另一方面涉及的學生也較多每個班級的學生的學習狀況都很不均衡想讓所有的學生都同時進步確實有一定的困難在每個班級中都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”而還有大量的后進生“吃不著”因此面對如此不均衡的學生采取統(tǒng)一的教學模式授課顯得有些蒼白無力 因此在本學期的一開始我就估計到了這個問題在課堂上或課下我特別關注學生的一舉一動沒用多長時間我就基本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據(jù) 面對那些優(yōu)等生我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀不要只在自己班級中比較要走出去和其他班級對比和其他學校對比在課堂上我給他們提出了更高的要求一些較深的問題由這些學生來回答而最基礎的問題則留給那些后進生來回答這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題 其實后進生的問題最突出和明顯其心理工作也最難做從一開始我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準備通過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通我發(fā)現(xiàn)這些后進生并不笨比我們想象的聰明多了只是有些同學的思想有些偏激經(jīng)常把自己同老師放在對立面上對老師的授課持敵意態(tài)度經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課試想一下帶著一定的心理壓力去上課聽講的效率會提高? 后進生擁有這樣的心理原因是多方面的可能說家庭的因素也可能是學校的因素作為任課老師我經(jīng)常為此類事件同任課老師或其家長進行交流希望找到突破口把學生重新拉回學習的主陣地上來 面對某些后進生我一次又一次的批評教育和心理輔導可是他們卻無動于衷我真的很想放棄可又一想如此放棄豈不太不負責任了一定要堅持下來當我看到在自己的鼓勵下一些后進生有