語文教研活動(dòng)簡報(bào)(精選多篇).doc

語文教研活動(dòng)簡報(bào)(精選多篇) 第一篇：語文教研活動(dòng)簡報(bào)第二篇：第8周語文教研活動(dòng)簡報(bào)第三篇：龍壩小學(xué)語文教研活動(dòng)簡報(bào)第四篇：語文組活動(dòng)教研簡報(bào)第五篇：簡報(bào)(5)語文教研活動(dòng)(聽課、評課)交流會更多相關(guān)范文 同課中碰撞，異構(gòu)中精彩 黃金中學(xué)語文教研活動(dòng)簡報(bào) 為進(jìn)一步提升我校語文教師的執(zhí)教水平，積極構(gòu)建高效課堂，我校于10月20日11月25日，組織全體語文教師展開了“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。研討活動(dòng)中，老師們在保證完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極參與聽課、研討，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到10人次?；顒?dòng)結(jié)束后，老師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真反思，并撰寫了心得。 周惠瓊老師在心得中寫道：在本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我還有需要學(xué)習(xí)的地方，在講課的過程中，可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學(xué)科的知識，因此要求語文教師要有廣博的知識作為底蘊(yùn)。這樣，在課堂上才能夠旁征博引、解決學(xué)生提出來的各種問題。那么，作為語文教師的我，就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識。 王娟老師在心得中寫道：此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，無異于一次營養(yǎng)大餐，讓聽課的我們大開眼界！老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)能見背后的磨課和推敲，簡直堪稱千錘百煉的課型！每位老師有每位老師的特色，真的是各有千秋，值得學(xué)習(xí)！ 給我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范進(jìn)中舉”，他的本課側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會語言文字的魅力，學(xué)會在人物描寫時(shí)抓動(dòng)作、抓神態(tài)、抓細(xì)節(jié)！他風(fēng)趣幽默的語言，形象可愛的肢體動(dòng)作，讓孩子們時(shí)不時(shí)的在哈哈大笑的輕松氣氛中，感受吳敬梓諷刺大師的語言藝術(shù)！從周明星老師身上我體會到：上課不求面面俱到，抓住一點(diǎn)，上扎實(shí)訓(xùn)練到位，就很好了。 朱蓉老師在心得中這樣寫道：聽完視頻課后，我在思索什么情況下學(xué)生學(xué)的最好？不少課堂給出了答案：當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個(gè)人意義時(shí)，當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任時(shí)，當(dāng)學(xué)生能學(xué)以致用時(shí)?所以，我們的課堂策略應(yīng)多些服務(wù)，激勵(lì)、建構(gòu)、引導(dǎo)、幫助等詞眼，使自己的課堂成為扎實(shí)的課堂，平實(shí)的課堂，豐實(shí)的課堂。 總而言之，本次“同課異構(gòu)”的觀摩活動(dòng)，讓我校教師加深了對“同課異構(gòu)”教學(xué)研討形式的感性認(rèn)識。老師們更清晰地看到了不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，體現(xiàn)出教師不同的個(gè)性與魅力。同時(shí)，讓我們在“同中求異”、“異中求同”的比較過程中進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)策略，看到了教學(xué)水平上存在的差距，明確了自己教學(xué)中需要努力的方向。 在此，特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣的學(xué)習(xí)平臺。高效課堂是我們教育者的理想。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)必將為打造高效語文課堂起著積極的促進(jìn)作用。在“同課異構(gòu)”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗(yàn)由迷茫、混沌到澄澈、練達(dá)的成長過程，一起享受語文學(xué)習(xí)的快樂，一起為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而努力奮斗。 黃金中學(xué)語文教研組 xx-11-21 第8周語文教研活動(dòng)簡報(bào) 一、全國名校博雅論壇活動(dòng)通告 全國名校語文教育論壇應(yīng)是一項(xiàng)民間活動(dòng)，所得證書可能與評職稱不甚有關(guān)。但它的影響應(yīng)是很大，主要展示各名校的語文教育教學(xué)理念和真正實(shí)力，我校領(lǐng)導(dǎo)大力支持我們，特別要求選派高中二名語文教師參加此項(xiàng)活動(dòng)，使命光榮，任務(wù)艱巨，遠(yuǎn)赴上海，以展精華，望我組有意參與此項(xiàng)活動(dòng)的老師認(rèn)真研讀通知精神，不分年齡，不講資歷，有理論思想、有做課能力，重在參與。征文主題：我看博雅。 博雅的意思是：培養(yǎng)學(xué)生廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)和人文精神方面的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與方法建議等，由此寫成相關(guān)主題的論文，可是主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、可是教學(xué)案例。原創(chuàng)三五千字。 二、樹立高三意識，個(gè)人要有長遠(yuǎn)規(guī)劃 從高一開始都要注意你如何把這一屆學(xué)生帶到高三，基礎(chǔ)知識如何打，基本能力如何練，寫作是否高一高二高三形成階段性發(fā)展訓(xùn)練，詩歌大閱讀賞析能否分出階段性引導(dǎo)。 從高一開始，都要關(guān)注近二年高考試題，一個(gè)不做高考題的老師很難整體把握駕馭各種試題和教材中的重難點(diǎn)，不知道對于這樣的課文人家會如何命題，何為考點(diǎn)。 三、高三語文復(fù)習(xí)建議 （一）、高三語文教學(xué)要有一個(gè)全盤思考：思考甚至比一個(gè)具體的方法都要可貴，因?yàn)樗碇銓I(yè)務(wù)的理解鉆研的程度。 高三對于語文教學(xué)，是一個(gè)大復(fù)習(xí)大匯總大融合的階段，需要處理好各方面各角度之間的關(guān)系，需要處理好多線索之間的交叉融合，如： 基礎(chǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、鑒賞教學(xué)、作文教學(xué)、語言運(yùn)用教學(xué)如何開展，怎樣更有效，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采取什么樣的教學(xué)模式或教學(xué)手段才是最佳，不同階段的教學(xué)，應(yīng)采取什么樣的教學(xué)模式或教學(xué)手段才是最佳 高三語文自習(xí)如何高效利用，高三語文早讀如何高效利用，如何處理語文與其它學(xué)科的關(guān)系，特別是時(shí)間安排：課外閱讀時(shí)間、作業(yè)習(xí)題時(shí)間、作文寫作時(shí)間、定期訓(xùn)練時(shí)間。語文占太多時(shí)間，往往會造成班級整體成績不理想，語文不注意占時(shí)間，不大力提高學(xué)習(xí)效率會嚴(yán)重影響我們自己的成績與榮譽(yù)。 如何處理好專題推進(jìn)與分冊復(fù)習(xí)的關(guān)系， 如何處理好專題訓(xùn)練與課本復(fù)習(xí)的關(guān)系， 如何處理好專題強(qiáng)化與套題測試的關(guān)系。 如何處理好專題與專題之間的銜接關(guān)系，作好專題間的調(diào)整與銜接，會讓學(xué)生充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)此專題的意義和作用，會更好地促進(jìn)學(xué)生與教師積極配合。任何教師都不應(yīng)是某一教學(xué)計(jì)劃安排的簡單執(zhí)行者操作者，都應(yīng)是充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把自己的性格特征與教學(xué)計(jì)劃、安排和教學(xué)內(nèi)容互相融合、隨機(jī)調(diào)整的設(shè)計(jì)者，計(jì)劃你可以更改，內(nèi)容你可以調(diào)整，環(huán)節(jié)你可以重組，方法你可以獨(dú)創(chuàng)，常規(guī) 你可以打破，只要更有效地開展語文教學(xué)，大方向不變，都可以大膽嘗試。 （二）高三老師面臨的最大問題還有，我們?nèi)绾沃v題，怎樣處理好講與練的關(guān)系。教師講題時(shí)要講到什么程度，有學(xué)生常常提高三老師的意見，其中主要就是，教師講題時(shí)講不出東西，就會講答案，念答案，甚至有的說這種題沒法講，不講了，自己看看等等。 高三老師講評習(xí)題將是一項(xiàng)最主要的教學(xué)活動(dòng)之一，講評習(xí)題建議： 講出題型，講出命題意圖與規(guī)律，講出解題方法與規(guī)律、講出題型演變，講出標(biāo)準(zhǔn)答案、講出錯(cuò)誤原因，講出解題啟示。 （三）學(xué)生在高三語文學(xué)習(xí)過程中一般會出現(xiàn)何種問題與心態(tài)，如何解決與調(diào)理。 要真正贏得高三的語文教學(xué)，還要能夠指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理。也就是說，語文學(xué)習(xí)，會講怕不如會輔導(dǎo)，就是要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)，愿學(xué)習(xí)。給學(xué)生方法，實(shí)事上，學(xué)生不見得愿意或者能夠照你的方法去做，學(xué)生不是簡單的電腦程序，你叫他怎么做他就能怎么做，雖然你自認(rèn)為你的方法很科學(xué)，很簡捷，很實(shí)用，他們?nèi)匀挥凶约旱睦斫?，有自己的思想，所以，給學(xué)生方法，還要引導(dǎo)學(xué)生接受方法，運(yùn)用方法；這里面有一個(gè)更為重要的東西就是：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理偏見、短視、輕視、自以為是、先入為主、自卑、自負(fù)、自閉、興趣論、無用論、情緒化、等等，都是語文學(xué)習(xí)的心理障礙，解決了這些心理障礙，你的方法才會得到真正的認(rèn)可認(rèn)同，才會化你的技術(shù)為學(xué)生的學(xué)分，才會避免我們很真誠，學(xué)生不領(lǐng)情的尷尬。 （四）高三學(xué)生最需要技術(shù)性指導(dǎo)，不需要模糊性指導(dǎo)。老師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，是不是常常說一些很模糊性的概念，很冠冕堂皇的話如你要認(rèn)真，什么叫認(rèn)真，對語文學(xué)科來說，認(rèn)真有三個(gè)技術(shù)指標(biāo)：一是分層次、二是細(xì)節(jié)、三是規(guī)范。 還如你要努力，要有時(shí)間觀念，要有興趣，你要提高學(xué)習(xí)效率，誰不想提高學(xué)習(xí)效率，我們語文上的學(xué)習(xí)效率怎樣理解？ 高三學(xué)生了，對語文沒有興趣怎么辦？ 這都是很模糊的，難道我們的學(xué)生不努力？你還想讓他如何努力，努力到什么份上，時(shí)間觀念要怎樣加強(qiáng)，她已經(jīng)用了很長時(shí)間在學(xué)習(xí)了。 效率首先是單位時(shí)間內(nèi)最大限度地優(yōu)質(zhì)地完成多少量的問題。 （五）如何處理好個(gè)人教學(xué)弱項(xiàng)與他人教學(xué)專長的互補(bǔ)，從而全面提升本班教學(xué)實(shí)力。 （六）用心研究09年各地高考試卷，課改區(qū)與非課改區(qū)的都要研究，要充分把握其命題規(guī)律與解題規(guī)律，看哪些題是必出的題型，哪些在發(fā)生變化，哪些題出得讓你想不到，哪些題最難解答，最難講解，最難指導(dǎo)。真正使學(xué)生拉開分?jǐn)?shù)的是哪些題。最能反映學(xué)生語文素養(yǎng)的是哪些題。 高三不同階段語文復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在哪里，方法上有什么不同，需要研究。特別是作文如何進(jìn)行有規(guī)劃的訓(xùn)練。一測前復(fù)習(xí)重點(diǎn)，二測前復(fù)習(xí)重點(diǎn)，三測前復(fù)習(xí)重點(diǎn)，要各有不同。 有個(gè)別老師一上高三，有熱情，卻沒有這樣的通盤考慮與自我規(guī)劃，常常手忙腳亂，緊張時(shí)無所適從，顧這顧不住那，有的一味照著別人的專題教學(xué)設(shè)計(jì)一路推進(jìn)，卻忽略了與課本、套題、作文、積累、閱讀等之間的關(guān)系，有的一味地給學(xué)生布置作業(yè)，見題就扔，拼命擠占時(shí)間，比別人多做了大量試卷，最后成績一般。 （七）高三復(fù)習(xí)規(guī)劃建議 三(內(nèi)容)條縱線：課本復(fù)習(xí)、真題講析、作文訓(xùn)練）貫穿始終，七大板塊形成主體 二個(gè)尺度（“高考原題找規(guī)律、模擬試題求精準(zhǔn)”）決定成敗主要訓(xùn)導(dǎo)任務(wù)：細(xì)節(jié)、規(guī)范 一、把握命題特點(diǎn)，看透命題意圖 二、把握解題思路，看透解題規(guī)律 三、強(qiáng)化操作能力，切忌眼高手底。 只有這三者才能導(dǎo)致正確答案的產(chǎn)生，才能拿分。 任何一種題型都有其特定的命題特點(diǎn)和解題特點(diǎn)，但有的人總是不注意把握，而是用大量的精力去鉆入題海。正如當(dāng)爬到了梯子的頂端才發(fā)現(xiàn)，梯子架錯(cuò)了墻。被動(dòng)地跟著題走，成了題的奴隸。 一定要明白標(biāo)準(zhǔn)答案的作用： 首先規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)的答案是用來方便老師改卷的，所以答案要有很強(qiáng)的可操作性，便于閱卷人把握，因此規(guī)范的答案必須具備以下特點(diǎn)：簡明性、條理性、針對性或概括性可操作性 所以，答案首先是方便改卷人的，我們的答案當(dāng)然必須先為改卷人著想。 （八）高三備課組內(nèi)工作建議 分工大于合作，分工明確，合作才有意義 專題分工到人，命題分工到組，審題包干到戶，難題互相探討，統(tǒng)一之中保留個(gè)性，合作之中尊重不同。不強(qiáng)制認(rèn)同，不牽強(qiáng)附會，不盲目相隨。任何別人的好的東西，都應(yīng)在自己認(rèn)真研究之后吸納。 四、高一二新課改思想觀念仍有個(gè)別老師思想混亂 1、新課改是大勢所趨，是國家政策。誰不研究新課改，誰今后在語文教研上誰就沒有話語權(quán)，新課標(biāo)是我們備課教學(xué)的依據(jù)，是我們駕馭課堂的主導(dǎo)思想。 2、我校的領(lǐng)導(dǎo)是新課改思想和政策的堅(jiān)定的執(zhí)行者，我校的有效教學(xué)理念是新課改中開放的一朵亮麗的教研之花，我們的任務(wù)是要它流芳天下。任何人都不要妄稱我校搞新課改是有名無實(shí)，我們是要真正的推進(jìn)，在推進(jìn)中確保高考升學(xué)。新課改與高考升學(xué)完全是一致的！ 3、誰公開侮稱新課改，誰早晚因言自毀。 4、新課改的思想理念不是從天上掉下來的，它是對以前所有能夠體現(xiàn)學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生人文精神與自主意識教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大集成。 以前沒有新課改一說，教學(xué)就是失敗的？ 新課改是一種傳承和發(fā)展，更是一種引領(lǐng) 本分高一二備課組長要與本協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人王老師保持聯(lián)系，莫因我們不夠主動(dòng)自離區(qū)教研活動(dòng)，然后我們又稱被他們遠(yuǎn)離。 五、語文教師要樹立獨(dú)立的教研精神，要做一名鉆研業(yè)務(wù)的老師。鉆研業(yè)務(wù)的表現(xiàn)： 對某一專題有自己的整合與梳理 對某一類文體有自己的思路見解 對某一類學(xué)生有自己的有效的指導(dǎo)方案 對某一課文能有自己的獨(dú)到的符合個(gè)性特征的教學(xué)設(shè)想。 從而形成自己的相對系統(tǒng)、完整、成熟的資料體系和教學(xué)思想體系，集結(jié)成冊，就叫作校本課程或科研成果。 六、語文組要增強(qiáng)本組榮譽(yù)感，莫自損形象，因言傷事。 1、自暴家丑，不顯其丑。胡亂找傾訴對象。 2、心生妒忌，妄言猜人。不是幫助而是生怨 3、哪組之中無困難，何必要向他人言。 言者無心聽者煩，言傳言語自作賤。 4、哪個(gè)人后無人說，哪個(gè)人后不說人坦然 5、誰人不曾落后過，誰又總是老最先鉆研 6、開會發(fā)言，要有主題意識。行政會、業(yè)務(wù)會 業(yè)務(wù)會上的發(fā)言，是我們的能力思想展示，不可外行，不宜粗淺，要有設(shè)想有構(gòu)思有思想有見地。 七、本期其它大事提醒 1、課堂達(dá)標(biāo)考試 2、有效教學(xué)推進(jìn)研討教學(xué)設(shè)計(jì) 3、高一二選修課研討開展 4、高一二新課改區(qū)協(xié)作組活動(dòng) 5、讀書報(bào)告活動(dòng) 6、省級文化小論文活動(dòng) 7、其它不可預(yù)知的語文教研活動(dòng)。 8、組內(nèi)推門課聽課評課活動(dòng)（校內(nèi)達(dá)標(biāo)活動(dòng) 淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué) 中存在的問題及其對策 金沙縣龍壩鄉(xiāng)中心完小肖慧明 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比绾芜_(dá)到這個(gè)目的？如何在語文課中解決這些問題？的確值得我們研究，現(xiàn)淺談我的拙見： 一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題 1工具性淡化，人文性懸乎 很多教師片面地理解新課程的理念，以為課堂就是學(xué)生的天下，捕捉大量材料，脫離文本的發(fā)散，把語文上得沒有語文味，只是在課堂熱鬧上下功夫，就以為很成功，而實(shí)際上課后學(xué)生什么也沒有學(xué)到，聽課的老師很激動(dòng)，但也容易忘記，把簡單的問題復(fù)雜了，使人無法適從，把工具性和人文性分開了，這需要教師多反思。 2忽視了學(xué)法的指導(dǎo)，忽視了閱讀能力的培養(yǎng) 全國著名特級教師、小學(xué)語文教育專家余永正老師說：“小語姓語，閱讀姓閱，沒有充分的讀，就很難稱為閱讀，要努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會情感，在讀中審美，在讀中把握整體?！痹谧x中與文本的作者交流思想感情，體會人文熏陶，這是閱讀教學(xué)的宗旨，只有抓住詞句的重點(diǎn)，抓住文本教材的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué) 生用心去讀、用心去體會，從而有感情地朗讀，才能理解課文的內(nèi)容，才能體會文章的思想感情，進(jìn)而達(dá)到與文本作者交流的目的。許多教師在課堂上唱獨(dú)角戲，生怕有哪一個(gè)知識點(diǎn)沒有講到或者害怕學(xué)生分析錯(cuò)誤，不對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)；學(xué)生朗讀不準(zhǔn)確或語氣理解方面出現(xiàn)錯(cuò)誤也不加以矯正，不教會學(xué)生怎樣去感受、品讀，怎樣透過字、詞、句、篇培養(yǎng)孩子的閱讀能力。 二、對策 1遵循規(guī)律，違背規(guī)律就要受到懲罰 學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是熟讀、精思、博覽、多寫，而教學(xué)語文的規(guī)律則是大量讀寫，讀寫結(jié)合，把復(fù)雜的問題看簡單，老師們試想：講多了有用嗎？要把握好這個(gè)規(guī)律就必須做到兩個(gè)方面： (1)課外閱讀必須指導(dǎo)學(xué)生方法，讀書時(shí)好的地方要多讀，多體會，摘抄；讀書時(shí)，要想作者是怎樣寫的，怎樣表達(dá)的；讀書時(shí)想作文，讀多了，學(xué)生自然能體會作者是樣寫對話、怎樣描繪、怎樣刻畫；多讀書，讀好書，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。 (2)抓寫日記，一兩句話不少，兩三段不多。只要是學(xué)生真實(shí)想法、真實(shí)感受，就應(yīng)該鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫的習(xí)慣，再讓學(xué)生結(jié)合自己讀過的書，想想作者是怎樣記人，敘事，襯托、描繪的，哪些字詞句能引用，還有要大膽鼓勵(lì)學(xué)生在對話中引用名人名言，諺語俗語等。 2正確區(qū)分公開課和常態(tài)課 公開課和常態(tài)課既有區(qū)別，又有共性。其區(qū)別在于，打個(gè)簡單的 比方，常態(tài)課是家常便飯，可口，簡便，好做，對身體更好；公開課、優(yōu)質(zhì)課是宴會，色香味俱全，難做，但耐人品味；公開課可供人們欣賞，但只是展示自己的優(yōu)秀的一面，往往也容易體現(xiàn)自己的不足。常態(tài)課更真實(shí)、更樸實(shí)、更扎實(shí)，主要體現(xiàn)在字詞句篇的訓(xùn)練上，而公開課是不能做全的。不過二者也有相同的地方，主要體現(xiàn)在： (1)要善待自己的學(xué)生。教師不僅要和藹，還要嚴(yán)厲，當(dāng)然這里指的嚴(yán)厲并不是體罰或變相體罰，教師也是有七情六欲的，做不到愛每一位學(xué)生，因?yàn)橛械膶W(xué)生的確不可愛。但我們不能放棄每一位學(xué)生。教師千萬不要體罰學(xué)生，善待學(xué)生就是尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教學(xué)才會取得成功。 (2)重視朗讀。教師要把作者的感情讀出來，才能走進(jìn)課堂，如果老師都讀不好，學(xué)生怎能讀好呢？即使備好了課，沒有讀懂也是失敗。講解只能讓人知道，而朗讀則使人感受乃至于感動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會正確的朗讀，教師既要嚴(yán)格要求，又要作具體指導(dǎo)。無論是指名讀或齊讀，教師都要在讀前提出明確要求，讀后按要求檢查。 3要用語文的手段解決語文的問題 有的教師要么重讀寫而輕聽說，要么讓學(xué)生充分展示自己的“才華”，美其名“個(gè)性教育”。這樣，既解決不了問題，又沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們只有利用語文的手段，無時(shí)無刻地顧及學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，不能墨守成規(guī)。對課文的思想意義，不能只讓學(xué)生說出是什么就滿足了，要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢利導(dǎo)。這樣，學(xué)生對課文的理解會更 深入，受到的教育會更深刻。 總之，認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，合理使用教學(xué)方法，遵循規(guī)律，就能上好語文課。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無定法，各人教學(xué)方法也不盡相同，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，因材施教，從而達(dá)到上好語文課的目的。 xx年4月30日 從一堂一石三鳥語文綜合性活動(dòng)課 看語文教研 平浪中學(xué)語文組 我校制定了嚴(yán)格的教研活動(dòng)制度，本學(xué)期聽評課實(shí)行定人定時(shí)制，讓教研活動(dòng)成為一種習(xí)慣，每次活動(dòng)都要進(jìn)行記錄。有了這樣的紀(jì)律保證，語文組老師們也積極投入到了新課改中,勇于探索新思路、新方法。 xx年3月23日上午第四節(jié)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體語文教師在多媒體教師進(jìn)行語文教研活動(dòng)，蘇驥老師為大家上了一堂別開生面的語文綜合性活動(dòng)課。 為培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力、語言組織能力和寫作能力，蘇驥老師合理利用多媒體進(jìn)行活動(dòng)示范，利用基本圖形圓、直線和三角形分別組合了眼鏡、與父愛深沉兩幅圖案，并講解了圖案創(chuàng)作意圖。 根據(jù)事先宣布的活動(dòng)規(guī)則，全班同學(xué)分成五個(gè)小組，由組長組織本組討論添畫的內(nèi)容，確定接力順序，選出演講選手。教師播放進(jìn)行曲，各組真正動(dòng)起來了，大家展開激烈的爭論。五個(gè)小組的添畫內(nèi)容確定后，每組由第一位同學(xué)先畫出基本圖形，然后粉筆后傳，每人只畫一筆，最后一個(gè)同學(xué)完成圖案意境（不限制筆畫數(shù)量）。 同學(xué)們爭先恐后的上臺了，每人添上了自信、神圣的一筆。幾分鐘后，黑板上展示了五幅生動(dòng)的添畫，分別擬題為信心、青松、熱愛祖國、笑臉、公正、平等、和平等。老師們都驚訝了，學(xué)生的想像力太神奇了。 最后各組選一個(gè)