對中職學?！秱€人投資理財》課程教學改革的思考.doc

對中職學校個人投資理財課程教學改革的思考 摘要：個人投資理財課程是一門應用性和實踐性很強的課程。如何在教學中以實踐教學為中心，提高教學效率，增強學生的實踐運用能力，是本文關注的重點。本文結合作者自己的教學實踐，對個人投資理財課程的教學過程設計與實施進行新的思考和探索。 關鍵詞：中職；個人投資理財；課程教學改革 在中職學校財會專業(yè)開設一門個人投資理財課程的選修課，有助于拓寬學生的就業(yè)領域。學生通過學習，能夠具有一定理財意識，掌握一些實用的理財方法，能夠學會合理安排消費，合理選擇投資工具，并能通過合理的投資理財方式實現自己財富的保值與增值。 一、中職學校個人投資理財課程教學現狀及存在的問題 1.保持傳統(tǒng)的教學方式以講授理論知識為主 傳統(tǒng)的個人投資理財課程教學方法仍以講授法為主，教師主導課堂、學生被動接受等現象普遍存在，教師和學生間的互動較少，缺乏實用性和生動性，不利于學生發(fā)揮積極性和主動性。目前，中職學校開設的投資課程在教學中，多注重理論知識的傳授，學生雖然對部分概念有所掌握，但面臨解決具體問題時就往往束手無策，無法全面正確地理解和掌握所學內容。 2.現有的教材內容多數不適合中職生用 投資理財業(yè)務作為一門課程在中職學校財會專業(yè)開設的情況也不是很多，且由于中職學生的知識水平較低，缺乏自我學習的能力，他們沒有經濟學、管理學、金融學的基礎知識，僅有一般的會計專業(yè)知識。因此，若將投資理財作為選修課開設的話，應該重視學生對實用性理財知識的需求。但是，當前中職版用的個人投資理財可選教材較少，市場上存在的許多教材都是適用高職使用的，都只是對理財規(guī)劃、銀行理財、證券、保險、房地產投資等常規(guī)知識點進行理論知識的介紹，面廣且點多，理論內容多但操作內容少，這讓中職學生在學習該課程時缺乏動力，也影響了該課程教學質量的提升。 二、個人投資理財課程教學改革措施 中職學校的教學主要以培養(yǎng)學生能力為中心，重視提升學生的綜合素質，重視學生的可持續(xù)發(fā)展能力。針對目前中職學校投資課程的教學存在的問題，作者對該課程的教學改革進行了初步探索，提出了理論學習如何與實踐相結合的做法，提高了學生發(fā)現問題、分析問題與解決問題的能力，為學生提供了各種展現自我的機會。 1.靈活調整教學內容，重新進行思考與探索 由于目前大多數教材不太適合中職生使用，因此，根據中職學生的知識水平和目前課程定位于選修課的現狀，對投資理財課程的教學內容進行重新編排十分必要。編者應該與中職學生的知識基礎相適應，在教材內容的深度和廣度上做權衡取舍。譬如理財規(guī)劃要求高、房地產投資門檻高，可以刪除或者縮編為一般了解內容；銀行、證券、保險這三個投資渠道的門檻低，社會認知度高，可以作為主干內容講授，從課時及實訓課時上偏重，讓學生充分掌握這三個方面的理財知識。 2.積極組織討論，把課堂還給學生 充分改變課堂上教師一言堂的落后局面，學生從過去的被動接受知識，轉變?yōu)橹鲃訁⑴c式的討論學習，在課堂上多組織小組討論等，在討論過程中，老師及時跟學生說明參與討論過程中的要求及注意的問題，多鼓勵學生發(fā)言，充分發(fā)揮小組的作用，激勵學生發(fā)言的積極性。 進行討論學習能讓學生有較大的自由度和較多的展現自我的機會，能夠調動學生的學習興趣，開發(fā)學生自主學習、主動獲取知識的潛能。學生在小組協(xié)作與討論的過程中加深對投資理財課程整合理念的理解，能有針對性地運用理論知識去分析問題。同時，在討論中讓學生發(fā)現自己的薄弱環(huán)節(jié)，再予以彌補。這既鞏固了理論知識，又提高了實際操作的能力，還能提高學生的自學能力與學習效率。 三、今后繼續(xù)努力改革的方向 首先，加大關于中職學校使用的投資理財課程教材的編寫工作。教材選用要考慮中職學生的具體特點，須符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求。建議分模塊進行，在銀行理財投資模塊中，多增加信用卡的使用技巧及注意事項，并結合案例講解；增加網上銀行的基本操作和使用技巧；在證券投資模塊中，增加股票基本術語及簡單K線介紹、常見K線組合分析等內容；在保險理財模塊中，增加生活保險案例教學內容，及理賠注意事項等內容。 其次，教師的自身綜合素質需要繼續(xù)提高。在實踐教學過程中，譬如上面提出的在模擬比賽、分組討論等各項活動中，學生會遇到很多問題。在模擬比賽中，要指導學生關注哪些內容，避免學生經不住網絡的誘惑去玩手機或賭博。在分組討論中，教師要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛及環(huán)境，啟發(fā)學生積極參與，否則討論可能會進入誤區(qū)，會成為聊天。這些時候，都需要教師做好引導工作，才能使比賽或討論都緊緊圍繞中心主題展開。因此，任課教師只有在課前做好充分準備，并在教學過程中學會不斷反思，不斷拓寬自己的專業(yè)知識面，對于學生可能提出的各式各樣的問題，教師才能給予正確而恰當的引導與解答。 最后，走出校園，建立校外學習場所。在條件允許的情況下，與銀行、證券公司、保險公司等機構主動聯(lián)系，建立實踐教學基地，經常邀請這些機構的專家到學校舉辦講座，或兼職的形式，與本校老師共同擔任學生的實踐指導，使學生對實際的、前沿的理財業(yè)務知識有更深刻的認識，同時可以讓學生到實踐基地去進行實地參觀或實習體驗，實際感受理財業(yè)務的運營流程，體驗理財文化。還可以讓學生與家長溝通，邀請有豐富投資經驗的家長來學校親自與學生互動，讓學生對理財有更加直觀的切身感覺，有助于提升學習效果。 關于中職學校投資與理財專業(yè)課程教學模式的改革，作者認為在該課程教學過程中，