學前班班數(shù)學教學計劃.doc

學前班班數(shù)學教學計劃 教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例同時對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配并對學期、學年、假期進行劃分以下是小編整理的學前班班數(shù)學教學計劃歡迎閱讀！ 學前班是學生步入小學的重要階段許多好的學習習慣都要在這養(yǎng)成數(shù)學作為一門比較重要的學科在學前班教學中占有舉足輕重的地位但由于條件的限制和一些特殊的原因?qū)W前班的數(shù)學教學開展的并不盡人意由于孩子們太小枯燥的數(shù)學課往往引不起他們的興趣導致孩子們上課的學習習慣不太好動手操作的能力不強思維能力不夠活躍等都成了影響學生上好數(shù)學課的難題久而久之教師因為難教而對數(shù)學不感興趣幼兒因為難學而對數(shù)學失去興趣如何走出這些困境是我們應該思考的問題我覺得應該做到以下幾點： 一、教師認真鉆研教材教法多準備操作材料讓學生在做中學習 我們設計每一次數(shù)學課時盡可能將要交給學生的數(shù)學知識轉化為直接操作材料的活動讓學生在操作過程中逐步體驗數(shù)學概念的內(nèi)涵以及相應的運算規(guī)律然后由教師引導學生概括出比較科學的數(shù)學結論使所感受到的經(jīng)驗系統(tǒng)化符號化上升到理論化完成認識到過程的一次飛躍這在學生鞏固認識“10以內(nèi)的基數(shù)和點數(shù)”、“認識單雙數(shù)”等數(shù)學課中體現(xiàn)特別明顯 二、在平時生活和學習中多滲透數(shù)學教育讓學生在玩中學 為了最大限度地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣使他們在輕松愉快的氣氛中建構系統(tǒng)的數(shù)學知識結構我們在教學活動的過程中根據(jù)學生的年齡特點盡可能創(chuàng)設情境設計許多為學生喜聞樂見的數(shù)學游戲讓學生在玩中學到數(shù)學知識 三、注重發(fā)展學生的思維能力 發(fā)展學生的初步抽象的思維能力培養(yǎng)學生思維的準確性、靈活性、敏捷性是學前班數(shù)學教育的一個極其重要的任務譬如:教師在讓學生在學習“自編加法應用題”中教師做了范例和引導學生學會了編應用題但他們的思維容易形成定勢總是把要編的事件說成那幾件沒有自己的創(chuàng)意思維沒有得到發(fā)展這也是數(shù)學教育中的重點和難點我們必須長期堅持培養(yǎng)下去以上只是我對數(shù)學教學的一點小小建議相信我們只有努力就一定可以開展好學前班的數(shù)學教學 學前班數(shù)學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數(shù)學方面的經(jīng)驗掌握粗淺的數(shù)學知識培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和初步的運用數(shù)學知識認識事物的能力為入小學學習打好必要的基礎 一、教材分析 通過數(shù)學活動培養(yǎng)幼兒的認識能力通過提供充分的條件為幼兒設計多種活動引導幼兒運用各種感官觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、達到解決問題的能力學前班數(shù)學教育的主要有分類排序和對應等數(shù)學基礎知識10以內(nèi)數(shù)的意義學習4以內(nèi)的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識以及簡單的測量活動等 二、學期目標 1.教幼兒學習110的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù) 2.正確的方法書寫110的數(shù)字 3.教幼兒學習8以內(nèi)的加減正確迅速地掌握8以內(nèi)的數(shù)的加減運算及組成 4.幼兒學習分實物或圖形并區(qū)別物體的高矮、遠近 5.教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形并能迅速地區(qū)分 6.引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區(qū)別左右會向左、向右移動 7.培養(yǎng)幼兒能清楚講述活動的過程和結果 8.在老師的幫助下能歸納、概括有關數(shù)學體驗學習從不同角度不同方面思考問題能通過觀察、比較類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題 9.培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數(shù)學活動學會迅速、有條理的擺放、整理活動工具 三、教學重難點 1、能理解數(shù)字的意義并能準確計算 2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力 3、能在老師的引導下能提出簡單的數(shù)學問題為今后的學習打基礎 四、學生基本情況分析 由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響幼兒在身心發(fā)展上存在個體之間的差異不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同這就形成了兒童的個性差異因此根據(jù)幼兒的年齡和個性差異所以在上課的時候老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力帶領幼兒認真開展數(shù)學活動使每個孩子都在原來的基礎上有所進步 五、教學措施 兒童的學習是一種主動積極的活動能根據(jù)自己的興趣和需要來對周圍環(huán)境中的事物進行觀察、操作同時展開聯(lián)想、想象比較、分析等內(nèi)在的思維活動所