幼兒園音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃.doc

幼兒園音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃 新的學(xué)期又開(kāi)始了在幼兒園教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況做出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃以下是小編為大家分享的幼兒園音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃希望能幫到大家 幼兒園音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃一 一、班況分析 本班幼兒22名其中男孩子11名女孩子11名他們聰穎活潑求知欲較強(qiáng)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)與鍛煉現(xiàn)在的他們能聽(tīng)辨不同的音樂(lè)進(jìn)的行活動(dòng)如：入廁、上課、排隊(duì)等活動(dòng)只要音樂(lè)想起孩子們便會(huì)有規(guī)律的拍手有秩序的站好隊(duì)隨音樂(lè)進(jìn)行各種活動(dòng)現(xiàn)在全班孩子會(huì)隨時(shí)隨音樂(lè)進(jìn)行準(zhǔn)確的有節(jié)奏的各種律動(dòng)活動(dòng);并且在有伴奏的情況下用自然的聲音、正確的姿勢(shì)獨(dú)立演唱歌曲不足之處是：孩子們對(duì)二分音符、四分音符、八分音符構(gòu)成的節(jié)奏型辨析不很明確對(duì)歌曲的情感理解不太透徹 二、教學(xué)目標(biāo) 1、音樂(lè)游戲 (1)按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂(lè)游戲 (2)主動(dòng)參與游戲 2、學(xué)習(xí)使用不同的速度、力度、音色變化、表現(xiàn)歌曲的不同的形象內(nèi)容情感和表現(xiàn)二拍子歌曲與三拍子歌曲的不同節(jié)奏感受和表現(xiàn)二拍子歌曲與三拍子歌曲的同節(jié)奏感受和表現(xiàn)歌曲的前奏間奏和尾奏學(xué)習(xí)自然地與他人接唱和對(duì)唱體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流合作的快樂(lè) 3、使用固定節(jié)奏型,隨熟悉的歌曲或樂(lè)器演奏在集體中學(xué)習(xí)保持與音樂(lè)與他人協(xié)調(diào)一致為歌曲或樂(lè)曲選擇合適的節(jié)奏型和音樂(lè). 三、措施與方法 繼續(xù)把音樂(lè)貫穿在幼兒一日常規(guī)活動(dòng)中讓幼兒處處感受美、表現(xiàn)美、理解美、享受美在孩子們已有的基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)孩子更深一步的挖掘音樂(lè)的魅力更加透徹的理解感受音樂(lè)內(nèi)在的魅力 四、教學(xué)內(nèi)容 (一)、歌唱 1、學(xué)會(huì)1215首幼兒歌曲喜歡并能夠獨(dú)立的在眾人面前表演 2、能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音歌唱吐字清楚、節(jié)奏正確再有伴奏時(shí)演唱音準(zhǔn)正確學(xué)習(xí)各種不同的演唱形式學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地在集體中歌唱學(xué)會(huì)傾聽(tīng)歌曲的前奏、間奏等 3、學(xué)習(xí)用不同的速度、力度、音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和感情 4、在教師的幫助下能夠?yàn)楦枨鷦?chuàng)編表演動(dòng)作、變換演唱形式 (二)、韻律游戲 1.喜歡參加韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲;體驗(yàn)韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲中的快樂(lè);能夠用身體動(dòng)作探索、表達(dá)音樂(lè)以及與他人合作表演 2.能夠較自如的運(yùn)用和控制自己的身體動(dòng)作;你簡(jiǎn)單實(shí)用韻律輔助道具;能夠在合作性的韻律活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)作和表情與他人交流配合 3.能夠在韻律活動(dòng)中感知、理解音樂(lè)與動(dòng)作的關(guān)系能根據(jù)音樂(lè)的不同情緒來(lái)表演韻律活動(dòng)并嘗試用自己的感受進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)表現(xiàn) (三)、音樂(lè)欣賞 1、喜歡欣賞音樂(lè)并對(duì)欣賞過(guò)的作品有自己的態(tài)度傾向 2、能夠感受形象鮮明、集中結(jié)構(gòu)短小的歌曲和器樂(lè)曲并能在感受過(guò)程中產(chǎn)生一定的想象、聯(lián)想和積極的外部行為反應(yīng)在有對(duì)比的情況下能分辨出差別較明顯的高低、快慢、強(qiáng)弱的變化及對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力 3、進(jìn)一步了解進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲的音樂(lè)特征并學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言等各種方式表達(dá)自己對(duì)于作品的感受和理解 4、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言美術(shù)韻律動(dòng)作等各種藝術(shù)表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的想象和情感體驗(yàn);能夠在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中嘗試與同伴交流合作 幼兒園音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃二 一、教材分析 音樂(lè)教學(xué)屬于藝術(shù)領(lǐng)域的范疇之符合幼兒園教育新綱要中藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)要求小班幼兒處于45歲的階段這一階段的音樂(lè)教學(xué)主要以歌曲、舞蹈、音樂(lè)游戲、欣賞等組成讓幼兒愿意參加藝術(shù)活動(dòng)能學(xué)習(xí)用一些簡(jiǎn)單方法進(jìn)行藝術(shù)表演讓他們對(duì)環(huán)境生活和藝術(shù)中的美產(chǎn)生興趣陶冶幼兒的情操培養(yǎng)優(yōu)良品格發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力促進(jìn)幼兒和諧全面發(fā)展 二、教學(xué)目標(biāo) 1、音樂(lè)游戲 (1)了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)內(nèi)容 (2)按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂(lè)游戲 (3)主動(dòng)參與游戲 2、歌詞、舞蹈創(chuàng)編 (1)能大膽地對(duì)歌詞進(jìn)行改編 (2)在理解歌詞后能大膽地根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、了解本班幼兒在音樂(lè)節(jié)奏感方面的表現(xiàn)情況確定教研課題 2、培養(yǎng)并建立初步的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī) 3、能夠初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美 難點(diǎn): 1、認(rèn)識(shí)幾種打擊樂(lè)器能隨著熟悉的樂(lè)曲使用固定的節(jié)奏型進(jìn)行演奏體驗(yàn)樂(lè)器演奏的樂(lè)趣初步養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣 2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的興趣養(yǎng)成安靜、用心地聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣初步了解比較典型的搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲和勞動(dòng)音樂(lè)的不同特點(diǎn) 四、教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)脫離教材在原教材的基礎(chǔ)上增加幼兒經(jīng)典歌曲和流行音樂(lè)原因在于教材上的歌曲年代過(guò)于久遠(yuǎn)已跟不上時(shí)代潮流提不起幼兒的興趣 教學(xué)內(nèi)容由任課教師安排過(guò)去上課內(nèi)容是由各班教師臨時(shí)提出的這樣并沒(méi)有計(jì)劃性現(xiàn)在各班教師只需把教材上這學(xué)期要學(xué)的歌曲全部列出來(lái)上交到教研室由任課教師進(jìn)行整理并制定教學(xué)內(nèi)容 五、具體實(shí)施措施 1、激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣 (1)、提供多種樂(lè)器讓幼兒在自由敲打中獲得滿(mǎn)足以激發(fā)幼兒玩樂(lè)器的興趣與欲望 (2)、幼兒提供兩種樂(lè)器(如碰鈴、響板)讓他們?cè)谇们么虼蛑新?tīng)聽(tīng)其發(fā)出的聲音有什么不同在比較中進(jìn)一步感知樂(lè)器的不同音色初步掌握其樂(lè)器的演奏方法 (3)、提供音色差別較大的兩種樂(lè)器在幼兒的敲打過(guò)程中用動(dòng)作幫助他們了解樂(lè)器的音色與情感所表達(dá)的關(guān)系如敲大鼓時(shí)引導(dǎo)他們模仿“老虎、獅子”等有力的動(dòng)作 2、引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏 首先音樂(lè)來(lái)源于自然生活我經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)感知生活中的節(jié)奏如引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)觀察自然界、動(dòng)物、生活中的節(jié)奏響聲之后進(jìn)行模仿、感知并拍出節(jié)奏類(lèi)型來(lái)從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分使他們積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)其次我還設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的一系列聽(tīng)力游戲讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中感受節(jié)奏的動(dòng)感如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見(jiàn)的用具、器皿從中辨別聲音的高低有時(shí)我還采用師生角色互換的方式即老師用打擊樂(lè)器