小學(xué)4年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc

小學(xué)4年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 科學(xué)是進(jìn)步的力量所以要從小培養(yǎng)孩子們的科學(xué)意識(shí)！下面小編帶來(lái)的是小學(xué)4年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃希望對(duì)你有所幫助！ 一、指導(dǎo)思想： 親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程從中獲得科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)才干體會(huì)科學(xué)探究的樂趣理解科學(xué)的真諦逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè) 4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感 三、學(xué)生情況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高比較認(rèn)真但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)；因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻運(yùn)用能力差 2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制科學(xué)常識(shí)比較缺乏科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)家長(zhǎng)們偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)讓學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣 四、教材分析： 1、全冊(cè)內(nèi)容情況： 本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元由30多個(gè)典型活動(dòng)組成教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能 2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況： 第一單元“電”共9課時(shí)具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)）點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)）讓更多的小燈泡亮起來(lái)（1課時(shí)）電路出故障了（1課時(shí)）導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)）我來(lái)做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)）里面是怎樣連接的（1課時(shí)）我們選擇了什么（2課時(shí)） 第二單元“新的生命”共7課時(shí)具體包括：油菜花開了（1課時(shí)）各種各樣的花（1課時(shí)）花、果實(shí)和種子（1課時(shí)）豌豆夾里的豌豆（1課時(shí)）把種子散播到遠(yuǎn)處（1課時(shí)）萌發(fā)的種子（1課時(shí)）動(dòng)物的卵（1課時(shí)） 第三單元“食物”共7課時(shí)具體包括：一天的食物（1課時(shí)）我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)）吃什么和還吃什么（1課時(shí)）生的食物和熟的食物（1課時(shí)）面包發(fā)霉了（1課時(shí)）減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)）食物包裝上的信息（1課時(shí)） 第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)）進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)）巖石的組成（1課時(shí)）怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）巖石會(huì)改變模樣（1課時(shí)）巖石礦物和我們（1課時(shí)） 3、教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)以探究為核心培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 4、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè) 五、基本措施： 1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化才能做出正確的教學(xué)判斷并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆 2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ) 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo) 5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工形成正確的解釋尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋 六、教學(xué)進(jìn)度 （略） 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ) 二、學(xué)情分析： 四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣已經(jīng)具備初步的探究能力他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望樂于動(dòng)手善于操作另外在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高以往由于活動(dòng)材料限制的原因有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響 三、教材分析： 本冊(cè)教材由電、新的生命、食物、巖石和礦物、在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)加深對(duì)科學(xué)的理解增進(jìn)科學(xué)探究的能力 以學(xué)生發(fā)展為本以科學(xué)探究為核心以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng) 研究與實(shí)踐主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)研究教師要適時(shí)幫助引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神從而形成科學(xué)精神主要內(nèi)容有：了解植樹的過(guò)程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察 四、重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)以探究為核心培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè) 五、教學(xué)基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證經(jīng)過(guò)思維加工自己得出結(jié)論并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué) 2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué) 我所教學(xué)的每個(gè)班我打算本著就近的原則給他們分組每組46人每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員；組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng) 探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通如視頻、游戲等方法組織教學(xué)探究時(shí)要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái)能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)不能演示實(shí)驗(yàn)的要運(yùn)用多媒體播放不能播放的要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)總之盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué) 在探究的整個(gè)過(guò)程中我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)也不放任自流用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù) 3、靈活運(yùn)用多種教