七年級下英語教學計劃.doc

七年級下英語教學計劃 教學在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用它推動了重大的科學技術進步小編收集了七年級下英語教學計劃歡迎閱讀 1、總目標： 學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動嘗試各種美術材料與工具的制作過程學習美術欣賞和評述的方法根據(jù)視覺的審美經(jīng)驗體驗美術活動的樂趣獲得對美術學習的持久興趣了解基本美術術語的意思和一般的表達方式激發(fā)創(chuàng)造精神發(fā)展美術實踐能力 2、教學要求、 1）、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣感受廢舊材料的制作樂趣 2）、在美術教學中看、畫、做、說、玩融為一體體驗造型活動的樂趣產(chǎn)生對美術的興趣 3）、了解物以致用的設計思路發(fā)展創(chuàng)新意識 4）、感受各種材料的特點提高動手能力了解藝術形式美感與設計功能的統(tǒng)一 5）、激發(fā)參與欣賞、評述活動的興趣學習多角度欣賞提高視覺感受能力、 6）、形成崇高文明珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)的態(tài)度 二、全冊教學內(nèi)容： 本冊教材包括欣賞畫繪畫手工電腦畫等幾部分內(nèi)容內(nèi)容豐富多彩由線入深 三、全冊教材分析： 本教材是義務教育課程標準實驗教科書第八冊全書共分為九個單元每個單元都圍繞著音樂、美術、戲曲、舞蹈來設計把相互之間的內(nèi)容緊密的聯(lián)系在了一起并且單元與單元之間也有一定的知識延伸或者是與前面幾冊知識的聯(lián)系同時本書充分體現(xiàn)了生活中的藝術使學生的學能結(jié)合在自己的生活體驗中其次書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識和參考的范圍更廣了同時在教學上給老師帶來了更多的難度驗證了一句話“教給學生一滴水老師要有一桶水”本書充分的體現(xiàn)了學生的主體地位給藝術教育指明了發(fā)展的方向 四、課時安排： 周次時間課題 1211213鳶尾花 22162201、植物寫生 32232272、巧用對稱形 432363、放學了 5393134、設計生活標志 63163205、生命之源水 73233276、材質(zhì)的美 8330437、用彩墨畫鳥 9464108、用彩墨畫魚 104134179、刻印的樂趣 1142042410、學畫農(nóng)民畫 1242751111、提袋的設計 13545812、降落傘 1451151513、別致的花瓶 1551852214、艷麗的大公雞 165256515把自己的畫制成拼圖 176861216、畫家凡高 1861561917、大師畫我也畫 18、電腦美術你追我趕 1962262619精彩的戲曲 2062973復習考評 2176710寒假轉(zhuǎn)眼間就過去了新的學期又將開始良好的開始是成功的一半為了下學期更好地搞好七年級英語教學工作特做以下教學計劃： (一)指導思想： 依據(jù)學生上學期掌握知識情況和學生的生理和心理以及發(fā)展需求本學期我們的英語課程的教學目的是如何培養(yǎng)學生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力教師要激發(fā)學生學習英語的興趣培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度使他們建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力為進一步學習打下基礎同時用新課標理念結(jié)合新課標精神進行課堂改革實行教與學的互動采用任務型語言教學模式努力用一套行之有效的課堂教學模式提高教學效率 (二)班級基本情況分析 經(jīng)過一學期的學習體會我所教的班大部分學生學習目的明確學習態(tài)度端正掌握了英語學習的一些基本方法能夠積極主動認真地學習學習成績較好但還有少部分學生沒有明確的學習目的缺少學習的熱情和主動性自覺性和自控力都較差相應的學習習慣也差主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣學生覺得英語學習是一種負擔而不是一種樂趣一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法連基本的單詞聽寫也不過關導致看不懂聽不懂學不懂學生的聽力也還有待提高在這方面失分也較多主要是聽的時間太少接觸英語的時間不多針對種種問題在本學期的英語教學中教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面又要采取多種措施注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索合作探究能力 (三)教材分析 goforit七年級下冊共12個單元加上復習單元2個文化背景知識和學習策略等部分補充材料全書采取任務型語言教學模式融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)形成了一套循序漸進的生活化的學習程序每個單元都列出明確的語言目標主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)需要掌握的基本詞匯并分為a、b兩部分a部分是基本的語言內(nèi)容b部分是知識的擴展和綜合的語言運用每個單元還有selfcheck部分供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用它采用語言的輸入學生的消化吸收學生的語言輸出為主線編排的通過確定languagegoal,采用聽、說、讀、寫自我檢測等手段有效提高語言習得者的學習效率有利于習得者的語言產(chǎn)出體現(xiàn)了以學生為主體的思想 (四)教學目標要求 a.talkingtopic 1.wheresyourpenpalfrom? 2.wheresthepostoffice? 3.whydoyoulikekoalas? 4.iwanttobeanactor. 5.imwatchingtv. 6.itsraining 7.whatdoeshelooklike? 8.idlikesomenoodles. 9.howwasyourweekend? 1o.wheredidyougoonvacation? 11.whatdoyouthinkofgameshows? 12.donteatinclass. (五)教學重難點 1.wherequestionswithfrom; wherequestionswithlive;whatquestions 2.wherequestions;affirmativestatements; prepositionsofplace 3.adjectivesofquality 4.presentprogressivetense; yes/noquestionsandshortanswers 5.presenttensetowear;adjectivesofgeneraldescription6.simplepastofregularandirregularverbs; howwasyourweekend? 7.pasttenseofregularandirregularverbs; was/were; (六)采取的措施： 1.培養(yǎng)學習興趣引導學生掌握正確的學習方法和策略提高學習效率;采用課前5分鐘語言展示編排課本劇、講故事等方法培養(yǎng)學生學習英語的積極性 2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用課上采取生生互動、師生互動的教學策略進行教學培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力 3.用良好的師生關系協(xié)調(diào)課堂氣氛培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心; 4.引導學生實現(xiàn)語言的遷移加強日常生活中英語口語的運用; 5.鼓勵學生自主探索合作探究共同提高 6、抓好學生的基礎檢測力爭單詞和短語百分之八十的學生過關主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動課來檢查另外實行與家長溝通的方法進行監(jiān)督和檢測 7、對學生進行分層教學采取分層作業(yè)的方式逐步轉(zhuǎn)化后進生培養(yǎng)優(yōu)生尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查 8、有條不紊地對學生進行單元檢測對優(yōu)秀和進步學生仍然進行獎勵評價建立后進生檔案降低后進生百分比例 9、加強詞匯教學包括單詞拼寫詞義記憶語用功能的訓練在平常的教學中一定要常抓不懈詞匯是文章、句子的基本單位詞匯量的大小將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考從去冬期末考試所反映的問題看在今后的教學中在加強拼讀與拼寫的同時應幫助學生進行有意識記應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力逐步啟發(fā)引導學生用英語思考單詞教學一定要做到詞不離句這樣學生在學會了單詞的同時也學會了詞的一些基本用法 10、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合進行語法操練時要堅持四位一體即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合抓住話題聯(lián)系語境確定語法結(jié)構(gòu)明確語法的功能(交際功能)要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用又要注重改革教法課堂上一定要有生動活潑的教學活動枯燥的題海戰(zhàn)術已不能適應現(xiàn)今的英語教學 11、加強交際用語教學用英語進行交際是英語教學的根本目標在教學語言功能項目時要盡量避免格式化不能限制學生的思維能力要培養(yǎng)學生靈活運用語言的應變能力 12、進一步培養(yǎng)閱讀能力閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點閱讀能力的培養(yǎng)在于平時教師在平時講解閱讀理解題時應著力幫助學生分析語言材料而不是核對答案 13、大力加強對新課程、新標準的學習和研究我們在學習的過程中必須抓住重點理解英語課程的性質(zhì)把握課程設計的基本理念我們必須明白：英語課程的學習既是通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程 (七)教學內(nèi)容和教學要求： 初一下冊共有12個單元加上復習單元2個全書采取任務型語言教學模式融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)形成了一套循序漸進的生活化的學習程序每個單元都列出明確的語言目標主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)需要學生掌握的基本詞匯并分為a、b兩部分a部分是基本的語言內(nèi)容b部分是知識的擴展和綜合的語言運用每個單元還有selfcheck部分供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用它采用語言的輸入學生的消化吸收學生的語言輸出為主線編排的通過確定languagegoal,采用聽、說、讀、寫自我檢測等手段有效提高學習效率體現(xiàn)了以學生為主體的思想本學期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣形成有效的學習策略同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文能夠看圖說話以提高學生的聽、說、讀、寫的能力使學生初步獲得運用英語的能力 (八)教學方法 這學期仍然采用任務型教學模式任務型教學(taskbasedlearning;簡稱tbl)是20世紀80年代外語教學研究者經(jīng)過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式該模式是20年來交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài)它把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學方式任務型教學模式是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的有效途徑之一近年來國際上廣泛采用任務型語言教學方法教育部制訂的國家英語課程標準(實驗稿)明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向強調(diào)課程從學生的學習興趣生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑發(fā)展學生的綜合語言運用能力使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調(diào)了以任務為基礎的語言學習 這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力任務型教學是從活動中獲取知識任務完成的過程就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程;運用已有的知識通過小組活動學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變教師備課時重點考慮;如何設置一個合適的語言環(huán)境這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成其中一部分是陳述性知識另一部分則是程序性知識教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來從而完成了知識遷移過程常用的訓練活動有以下幾項： (1)dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況其它學生可互相提問題詢問個人職業(yè) (2)playaguessinggame：用問題whatdoeshedo?引入任務讓學生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)以此激發(fā)學生的學習興趣并訓練學生的發(fā)散思維能力 (3)asktheway：創(chuàng)設問路情景根據(jù)實際情況tellingthewayegiwanttogothehospital完成對話活動 (4)seethedoctor、goshopping等：學生可扮演角色進行對話 (5)haveadiscussion：學生分小組討論 (6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通過訓練把課內(nèi)的語言學習與課外的語言活動結(jié)合起來改變了過去老師一言堂的模式變