眾數(shù)與統(tǒng)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃.doc

眾數(shù)與統(tǒng)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃 【新知識(shí)點(diǎn)】 眾數(shù) 統(tǒng)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 綜合應(yīng)用 【教學(xué)要求】 1理解眾數(shù)的含義學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義 2根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征3認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖了解其特點(diǎn)能根據(jù)需要選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè) 【教學(xué)建議】 1注意加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的對(duì)比和銜接 教學(xué)本單元時(shí)可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)與所學(xué)知識(shí)的對(duì)比體會(huì)統(tǒng)計(jì)量的含義及統(tǒng)計(jì)圖的特征和適用范圍如教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可先用單式折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示兩組數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化但對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)就不方便了由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖從而使學(xué)生深切體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)2注重對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解避免簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算教學(xué)中應(yīng)避免單純從計(jì)算的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解如眾數(shù)不僅要讓學(xué)生知道什么是眾數(shù)會(huì)求眾數(shù)更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點(diǎn) 3注重對(duì)學(xué)生開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià) 讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的首要目標(biāo)這就要求老師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自從事簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)如調(diào)查同學(xué)們的視力情況、所穿鞋子的號(hào)碼、喜愛(ài)的電視節(jié)目等老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投人到各種活動(dòng)中留給他們足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作交流從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中老師應(yīng)起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用 【課時(shí)安排】 1.眾數(shù) 第一課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 眾數(shù) 教材第122、123頁(yè)的內(nèi)容及第124、125頁(yè)練習(xí)二十四的第13題 二教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生理解眾數(shù)的含義學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義 2能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征 3體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用從而明確學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣 三重點(diǎn)難點(diǎn) 1重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù) 2弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策 四教具準(zhǔn)備 投影 五教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 提問(wèn)：在統(tǒng)計(jì)中我們已學(xué)習(xí)過(guò)些統(tǒng)計(jì)量（學(xué)生）指出：前面我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí) （二）教學(xué)實(shí)施 1出示教材第122頁(yè)的例1 提問(wèn)：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適 學(xué)生分組進(jìn)行討論然后派代表發(fā)言進(jìn)行匯報(bào) 學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論： (l）算出平均數(shù)是1.475認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適 (2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485身高接近1.485m比較合適 (3）身高是1.52m的人最多所以身高是1.52m左右比較合適 2老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多是這組數(shù)的眾數(shù)眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況 3提問(wèn)：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別 學(xué)生比較并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括交流 老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)它們描述的角度和范圍有所不同在具體問(wèn)題中究竟采用種統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定 4指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做