高校創(chuàng)業(yè)教育探討.doc

高校創(chuàng)業(yè)教育探討 （九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，江西九江33xx） 摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已是全國(guó)的共同意志和全社會(huì)共同行動(dòng)。作為創(chuàng)業(yè)生力軍的廣大大學(xué)生，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高校作為人才培養(yǎng)基地，在創(chuàng)業(yè)教育方面肩負(fù)著重大責(zé)任。能不能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)業(yè)人才，成為衡量高校人才培養(yǎng)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。 關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育;教學(xué)資源；教學(xué)管理體制 ：G647.38：Adoi：10.3969/j.issn.1672-2272.xx.18018 ：xx-07-27 從根本意義上講,創(chuàng)業(yè)行為應(yīng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為,所以創(chuàng)業(yè)教育理應(yīng)是一種市場(chǎng)化的教育活動(dòng)。從相關(guān)文獻(xiàn)來看，美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育相當(dāng)成功，這和它就在一開始就把創(chuàng)業(yè)教育和市場(chǎng)有機(jī)的聯(lián)系在一起密切相關(guān)。我國(guó)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育，教育模式一直被行政管理的體制所桎梏。這種行政體制下的創(chuàng)業(yè)教育是不可能培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)條件下要求的合格創(chuàng)業(yè)型人才。通過分析發(fā)現(xiàn)存在的問題有以下幾方面。 1創(chuàng)業(yè)教育觀念陳舊、文化和意識(shí)淡薄 現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生們普遍比較關(guān)心的就是就業(yè)問題。然而高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致了在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的供需失衡，在就業(yè)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)沒有發(fā)生大的改變的條件下，就業(yè)就成為了必然的難題。教育目的、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教育理念完全植根于傳統(tǒng)的行政管理體制中，培養(yǎng)的人才也主要是著眼于服務(wù)國(guó)家計(jì)劃和管理，而不是當(dāng)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。畢業(yè)生就業(yè)觀還主要停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)包分配的被動(dòng)、保守思維下，缺乏自主主動(dòng)獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)。 2支撐創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)資源嚴(yán)重不足 創(chuàng)業(yè)教育和傳統(tǒng)教育存在著本質(zhì)的不同。只有提供支撐創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的資源，創(chuàng)業(yè)教育才能發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的作用。顯然和傳統(tǒng)教育比較發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育的資源要求和傳統(tǒng)教育對(duì)資源的要求有很大不同。人才培養(yǎng)觀念、教學(xué)師資、課程設(shè)置、計(jì)劃安排、教學(xué)考核和評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度等在以往都是緊緊圍繞著以前的教育觀念來進(jìn)行的。而創(chuàng)業(yè)教育要求教學(xué)資源要緊密和市場(chǎng)接軌。而這些在短時(shí)間內(nèi)是非常難以具備的。創(chuàng)業(yè)課程要么在相當(dāng)一部分院校還沒有開設(shè)，要么也只是被設(shè)置成非專業(yè)核心課。存在重視不夠，沒有什么系統(tǒng)性和針對(duì)性。在創(chuàng)業(yè)教育的教材建設(shè)上，出版的教材少，體系也很不系統(tǒng)。在師資力量方面，很多教師或教師團(tuán)隊(duì)仍然秉持的是老的教育觀念，沒有更新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)。傳統(tǒng)教育中的理論和經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)業(yè)教育的要求下已經(jīng)沒有任何優(yōu)勢(shì)，難以很好起到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的作用。 3落后的教學(xué)管理體制 創(chuàng)業(yè)教育要面向市場(chǎng)，那么在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)管理上，也必須服從于這一要求。管理必須具有市場(chǎng)特征，必須體現(xiàn)出供需變化和靈活多變。但從目前國(guó)內(nèi)教學(xué)管理體制上的特征來看，行政色彩濃，計(jì)劃安排性強(qiáng)，靈活性缺乏，很難體現(xiàn)市場(chǎng)的供需特征。這也決定了現(xiàn)行的教育體制很難培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的創(chuàng)業(yè)型人才。學(xué)生的多樣化及個(gè)性培養(yǎng)是一個(gè)大問題。因此，必須以培養(yǎng)企業(yè)家精神為出發(fā)點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建學(xué)校管理體制，改革學(xué)生培養(yǎng)模式。要真正適應(yīng)市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，而不是完成教學(xué)大綱或教學(xué)計(jì)劃的管理任務(wù)。 4落后的創(chuàng)業(yè)教育保障體系 創(chuàng)業(yè)教育過程復(fù)雜，內(nèi)容眾多，要取得一定的教育成果必須具備相當(dāng)?shù)馁Y源保障體系。但目前，創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)保障體系還不健全：國(guó)家缺乏鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律方面的法規(guī)；高校創(chuàng)業(yè)教育的組織和管理落后，缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)機(jī)制；創(chuàng)業(yè)教育體系落后，缺乏自我建設(shè)和管理的運(yùn)營(yíng)資金。 總體上來看，以往的以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和政府管理為服務(wù)目的的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)在新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)需求，新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求高校人才培養(yǎng)模式做出巨大調(diào)整。 首先，在各個(gè)高等院校要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)同時(shí)制定和實(shí)施一套適應(yīng)市場(chǎng)特征的培養(yǎng)模式。 （1）轉(zhuǎn)變教育觀念,調(diào)整課程體系設(shè)置。積極面對(duì)市場(chǎng),大量培養(yǎng)市場(chǎng)所需的創(chuàng)業(yè)人才。應(yīng)該以有針對(duì)性、有目的的方式,培養(yǎng)學(xué)生未來的知識(shí)、技能和能力。教育理念的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變的必要性和迫切性。教育理念轉(zhuǎn)變的必要性是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育理念很難適應(yīng)于創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，難以發(fā)揮教育的效率以及取得教育的效果。教育理念轉(zhuǎn)變的迫切性是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了社會(huì)所必須的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、轉(zhuǎn)變發(fā)展理念的關(guān)鍵突破口。課程體系建設(shè)方面，務(wù)必著重強(qiáng)調(diào)課程體系的實(shí)踐性和可操作性。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的教學(xué)改革中,應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的生動(dòng)和形象，方法的簡(jiǎn)單和有效。 項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用創(chuàng)業(yè)人才與教育 項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用 （2）提高實(shí)驗(yàn)條件,靈活安排實(shí)踐,提高實(shí)踐能力。就創(chuàng)業(yè)教育來看，實(shí)驗(yàn)條件提高的關(guān)鍵是通過建立那些能使學(xué)生切身參與的實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)企業(yè)來實(shí)踐和了解創(chuàng)立企業(yè)的整個(gè)過程。實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)企業(yè)需要學(xué)校投入大量的來予以滿足。在具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生交流、角色扮演等教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)訓(xùn)練,提高學(xué)員的操作和經(jīng)營(yíng)管理能力。 （3）建立創(chuàng)業(yè)基地,通過校企合作共同發(fā)展。學(xué)校與相關(guān)企業(yè)之間的合作應(yīng)通過市場(chǎng)化的手段和渠道來進(jìn)行。通過校企合作，學(xué)生可以通過在企業(yè)的實(shí)踐，切實(shí)感受到企業(yè)對(duì)人才的真實(shí)需求傾向，學(xué)習(xí)和理解企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的基本規(guī)律，從而為自己創(chuàng)業(yè)提高寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 高校創(chuàng)業(yè)教育探討 創(chuàng)業(yè)人才與教育 高校創(chuàng)業(yè)教育探討 其次，建立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式保障體系。 （1）應(yīng)該建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)教育,首先必須要培養(yǎng)培養(yǎng)者。業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面，要盡可能為教師提供創(chuàng)業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)條件，通過進(jìn)修、委托培養(yǎng)、實(shí)習(xí)交流、論壇會(huì)議等各種形式的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提供教師尤其是中青年教師的創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)踐方面，除了提供更多的實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)企業(yè)外，提高讓廣大中青年教師積極投身創(chuàng)業(yè)的積極性，要為這種角色轉(zhuǎn)變提供制度安排。 （2）完善建立創(chuàng)業(yè)教育各個(gè)方面的職能體系。創(chuàng)業(yè)教育首先是個(gè)系統(tǒng)工程，要發(fā)揮應(yīng)有的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的目的，應(yīng)在培養(yǎng)人才的各個(gè)職能環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)行全面的建設(shè)。 （3）建立一個(gè)多維度的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系。教育機(jī)制是否正常和有效是其中的關(guān)鍵。當(dāng)然也應(yīng)及時(shí)評(píng)估創(chuàng)業(yè)教育的過程和成果,得出結(jié)論,分析存在的問題和不足,以更好地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。管理實(shí)踐中,創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟,存在這樣或者那樣的問題。評(píng)價(jià)體系建設(shè)很少涉及。從創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)，因盡快建立起一套創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展。同時(shí)我們不應(yīng)將現(xiàn)有的高等教育評(píng)價(jià)體系作為創(chuàng)業(yè)教育下的評(píng)價(jià)體系。完全不同的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)⑹箖蓚€(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)沒有任何相似性。 （4）對(duì)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和指導(dǎo)。要設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員，就學(xué)生們普遍關(guān)心的創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行解釋，尤其對(duì)他們存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行解釋，把大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)觀念引導(dǎo)到正確的認(rèn)識(shí)上來。專業(yè)的科學(xué)指導(dǎo)也非常重要，能讓同學(xué)們?cè)趧?chuàng)業(yè)的具體層面正確認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)業(yè)，也為他們形成正確的創(chuàng)業(yè)觀提供了微觀基礎(chǔ)。積極主動(dòng)探索和研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論，用先進(jìn)的理論引導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)業(yè)還是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的管理活動(dòng)，需要大量經(jīng)驗(yàn)的積累。通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，把社會(huì)中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士請(qǐng)進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。 （5）為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)金融方面的支持。校企之間合作只是為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積累了部分經(jīng)驗(yàn)。但要真創(chuàng)業(yè)還是有不少的阻力。廣大的應(yīng)屆畢業(yè)生并不能和已經(jīng)在市場(chǎng)中摸爬滾打的企業(yè)家們相提并論。他們更熟悉的是校園，而不是市場(chǎng)。所以有必要在校園和市場(chǎng)中建立一個(gè)橋梁或中介。這個(gè)橋梁能起到過渡作用，一方面它是學(xué)生們熟悉的環(huán)境，另一方面在這個(gè)熟悉環(huán)境中卻有市場(chǎng)各個(gè)方面的特征。顯然，這個(gè)平臺(tái)非常重要。高校創(chuàng)業(yè)孵化園就具有這方面的作用。所以為了提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的效率和效果，創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)重要途徑。創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)業(yè)可考慮投入小、資金少、起步低的小企業(yè)。但資金問題還是比較棘手，因?yàn)榈膶W(xué)生本來就沒有正常的收入，積蓄更是無從談起。創(chuàng)業(yè)資金不足成為創(chuàng)業(yè)路上最現(xiàn)實(shí)問題。所以，提供創(chuàng)業(yè)金融支持顯得特別迫切。院系、學(xué)校、銀行、政府都應(yīng)該可以有所作為。 參考文獻(xiàn) 1陳池.對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”環(huán)境下高校創(chuàng)業(yè)教育熱的思考J.教育探索，xx（10）. 2方偉.高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對(duì)策J.現(xiàn)