“交換路由配置”課程的一體化教學研究與實踐.doc

“交換路由配置”課程的一體化教學研究與實踐 摘要：本文闡述了“交換路由配置”課程實施一體化教學的必要性和優(yōu)越性，就如何進行該課程的一體化教學開發(fā)設計進行了分析介紹。 關鍵詞：技工教育交換路由一體化工作過程 技工教育中，網(wǎng)絡應用專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向計算機網(wǎng)絡服務與應用企業(yè)就業(yè)，適應計算機網(wǎng)絡管理職業(yè)崗位群（如網(wǎng)絡構建、網(wǎng)絡管理、信息安全等）工作，達到計算機網(wǎng)絡管理員相應等級職業(yè)資格要求的技能人才。計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速、應用廣泛。交換路由配置課程是計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)的核心課程，學生對該課程內(nèi)容的掌握程度，直接關系到其是否能成為一名合格的網(wǎng)絡技術人才。在傳統(tǒng)課堂上，網(wǎng)絡專業(yè)課程理論性較強，學生普遍反映該課枯燥難懂學習難度大、操作要求高。為了激發(fā)學生的學習興趣，提高本課程的教學效果，筆者分析研究了交換路由配置課程一體化教學實施方案，以切實提高學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。 一、概述 課程一體化教學，對教師而言不僅是理論和實踐的一體化，更是教學和知識技能的一體化；而對于學生，課程一體化則更多意味著理論和實踐的有機結(jié)合。計算機網(wǎng)絡課程的一體化教學優(yōu)勢，在于教學中不再以教師為主能更好地提高學生的主觀能動性。而實踐技能有機地貫穿到理論教學中，能將枯燥呆板的計算機網(wǎng)絡原理知識有效地融入生動的實踐教學活動中。同時也敦促教師不斷鉆研新知識、更新新技能，對教學效果有良好的促進作用，真正做到教學相長。 二、課程整體設計方案 一體化課程的開發(fā)首先要確定職業(yè)能力需求，從職業(yè)能力需求導出交換路由配置課程。課程設計思路大致為以下三步：首先，簡單交換路由網(wǎng)絡的設計；其次，交換路由高級配置；再次，網(wǎng)絡的綜合管理與運維。其中，簡單交換路由網(wǎng)絡的設計除了基本原理及設備的簡單配置外，還需要介紹設備的選型與連接。交換路由高級配置則主要有虛擬局域網(wǎng)配置與路由協(xié)議兩大部分內(nèi)容。網(wǎng)絡的綜合管理與運維則需包含網(wǎng)絡安全，如訪問控制列表、網(wǎng)絡地址轉(zhuǎn)換及故障檢測與調(diào)試等綜合應用的內(nèi)容。在學期末，課程開發(fā)小組需對課程內(nèi)容及授課流程進行重新評估及調(diào)整。 在課程管理方面，應組織企業(yè)專家和專業(yè)教師成立課程建設小組，對課程進行設計開發(fā)，制訂教學計劃，確定授課層次及內(nèi)容，以及挑選合適的教材或編寫有針對性的一體化教材，包括實踐指導教材。在課程教學方法方面，以項目驅(qū)動式或者設置合適的學習情景，引導學生思考分析，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及自學能力。交換路由配置課程的教學均在一體化實踐場地進行。在輔助教學手段方面，可以靈活使用現(xiàn)代信息技術，例如：利用Kahoot進行基于游戲的評估，使用Padlet邊教學邊實時建立學習站點。教師和學生利用現(xiàn)代化通訊工具，如QQ、微信等平臺進行交流互動。 三、課程單元設計方案 筆者學校以項目為單位進行教學單元和教學環(huán)節(jié)的設計和開發(fā)，注重理論實踐一體化的有機融合。以項目虛擬局域網(wǎng)配置為例，設計課程單元方案如下。 1.知識技能目標 了解虛擬局域網(wǎng)的定義和標準；掌握靜態(tài)VLAN和動態(tài)VLAN的區(qū)別與配置；掌握劃分VLAN后主機間通信的配置；熟練掌握VTP的定義、工作原理和配置。 2.態(tài)度目標 注重開發(fā)學生的自學能力和技能應用能力，讓學生養(yǎng)成勤思考善總結(jié)的習慣，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和工作責任感，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。 3.訓練任務 任務1為VLAN基本配置；任務2為VLAN中繼協(xié)議配置；任務3為跨交換機VLAN配置；任務4為VLAN間主機通信配置。 四、教學活動設計 教學活動設計的好壞，是決定教學效果優(yōu)劣的重要因素。筆者以虛擬局域網(wǎng)配置項目中的任務1“VLAN基本配置”為例進行分析，設計出以下教學活動。 課程預習：教師課前提供微課視頻，學生結(jié)合教材及視頻對課程內(nèi)容進行預習。課堂討論：課堂上對預習的內(nèi)容進行討論。教師結(jié)合學生實際情況進行引導，靈活采用提問、記分等手段適當?shù)亟o予激勵。新課傳授：歸納性地進行新課傳授，明確學習目標、相關實踐技能和基本的理論知識。示范操作：教師演示一個簡單的VLAN實例，也可以通過提前錄制的視頻進行演示。小組協(xié)作學習：學生分組進行實際操作、協(xié)同學習，完成VLAN基本配置的實驗報告?；仡櫩偨Y(jié)：小結(jié)VLAN實踐操作過程，分析常見故障及對故障進行排除，最后對本課學習內(nèi)容進行小結(jié)。項目考核：完成該項目實踐操作考核和理論考核。 交換路由配置課程伴隨著計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)誕生，該課程教學活動設計時要考慮模擬操作與真實操作相結(jié)合。雖然信息科技發(fā)展日新月異，但作為網(wǎng)絡通信的基本物理設備，筆者預計在未來十年間仍不會有太大變化。在此期間會有新技術、新標準出現(xiàn)，但也仍繼續(xù)保持現(xiàn)有的模式與知識體系。隨著筆者學校近年辦學條件的改善，學校購置相關網(wǎng)絡實驗設備，建立了一套相對較完善、針對該課程的一體化教學基地。未具備相關硬件條件時，可以采用仿真軟件來教學，但模擬環(huán)境并不能完全體現(xiàn)真實的工作情況，給予學生感性的認識。現(xiàn)今建立了網(wǎng)絡實訓室，也并不意味著就采用真實的網(wǎng)絡設備配置取代模擬環(huán)境。根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，筆者仍采用模擬加真實操作相結(jié)合。一是方便教學的組織，讓學生做好充分的準備再到真實環(huán)境去進行操作。第二，也可解決現(xiàn)實設備不足的問題。其三，使用模擬軟件教學可兼顧多種品牌的教學設備。彌補了真實操作環(huán)境中，品牌單一的不足。 如“VLAN基本配置”任務的基本教學活動設計中，示范操作和小組協(xié)作學習環(huán)節(jié)則可以分兩種方式實施教學活動。一是采用仿真軟件實施示范與學生操作，這樣的話學生可以獨自完成整個操作過程。二是采用真實操作環(huán)境，教師先在交換機上進行VLAN的基本配置操作演示，學生則采用小組協(xié)作的模式協(xié)同完成該實驗。 五、課程考核方案 在課程的考核方面，采用70%的過程性考核與30%的終結(jié)性考核相結(jié)合的綜合性考核方式。可同時加入職業(yè)技能考核，使教學考核標準與行業(yè)考核的標準貼近。 首先，過程性考核占70%。過程性考核包括采用自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的方式進行考核，教師要善于觀察學生的學習過程，參照學生的自我評價、小組評價進行總評并提出改進建議。過程性考核具體包括：課堂考核，包括學生出勤、學習態(tài)度、課堂紀律、小組合作與展示等情況；作業(yè)考核，包括工作頁的完成、課后練習等情況；階段考核，包括階段性的紙筆測試、實操測試、口述測試。其次，是終結(jié)性考核，占30%。終結(jié)性考核是學生根據(jù)任務情境的描述，制定網(wǎng)絡設備安裝與實施方案，并按照行業(yè)企業(yè)標準和規(guī)范，在規(guī)定時間內(nèi)完成網(wǎng)絡設備安裝與調(diào)試，滿足客戶要求。 六、教學效果及反思 通過實施一體化教學，學生的實踐操作技能得到了提高。在一體化課程的建設中，課程項目任務的安排是否科學嚴謹、邏輯是否緊湊尤為重要。而課程單元設計和課堂活動設計，是否能貼近實際工作，激發(fā)學生學習熱情，也是一體化課程建設成功的關鍵所在?，F(xiàn)課程改革已初有成效，在課程內(nèi)涵建設上還應當繼續(xù)深入進行。同時，網(wǎng)絡專業(yè)其他課程的一體化建設也應順勢推進。筆者對該模式教學中需要注意的問題進行了總結(jié)。 首先，要加強網(wǎng)絡技術實訓室建設。網(wǎng)絡實訓室是實施一體化教學的保證，學校除了投入設備，還要對實訓場地布局進行設計規(guī)劃，以適應計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的學習需要。其次是加強一體化師資隊伍建設。實施一體化教學過程中，建立一支強大的師資隊伍是關鍵。教師除了有扎實的理論知識作基礎，還需要有熟練的操作技能與相應的企業(yè)應用經(jīng)驗。因此應定期選送教師外出培訓或鼓勵教師企業(yè)實踐，參與到企業(yè)一線攻堅克難，讓網(wǎng)絡專業(yè)教師掌握網(wǎng)絡信息技術的動向，進而不斷更新知識結(jié)構，以堅實一體化師資隊伍。最后，建立校企合作的一體化教學模式。校企合作是落實一體化教學的有效途徑。邀請企業(yè)專業(yè)人員一起開發(fā)一體化課程、完善課程體系，將企業(yè)工程師的理論學習融入到教材中。 一體化教學模式以學生為主體、教師為主導、項目為驅(qū)動，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點，重視學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視理論聯(lián)系實際及實踐訓練。交換路由配置課程一體化建設的優(yōu)點是顯而易見的，網(wǎng)絡應用專業(yè)相關課程的一體化建設也勢在必行。筆者學校將不忘初心，繼續(xù)深化與加強課程一體化教學改革，真正讓學生學以致用，適應社會需要，造就更多的優(yōu)質(zhì)技能型人才。 參考文獻： 1人力資源社會保障部.計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)國家技能人才培養(yǎng)標準及一體化課程規(guī)范M.中國勞動社會保障出版社,xx. 2張有為.計算機網(wǎng)絡課程任務驅(qū)動教學模式研究J.中國電子教育,xx(4). 3何利娟.理實一體化教學模式在網(wǎng)絡專業(yè)課程中的應用以“路由與交換技術”課程為例J.石家莊職業(yè)技術學院學報,xx(2). 4歐軍.基于工作過程