高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的分層實(shí)驗(yàn)教學(xué).doc

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的分層實(shí)驗(yàn)教學(xué) 李雪花 （寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，浙江寧波315100） 摘要：為提高不同程度學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)際操作的應(yīng)用能力，提出應(yīng)根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，結(jié)合新的實(shí)驗(yàn)條件，建立以應(yīng)用為核心、以需求為導(dǎo)向的具有高職特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與立體化教學(xué)資源，介紹在高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用分層教學(xué)取得的較好教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)環(huán)境；課程改革 作者簡(jiǎn)介：李雪花，女，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用，523703736qq.。 0引？言 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx2020）中提出的“加快教育信息化進(jìn)程”1。黨的十八屆三中全會(huì)提出了“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)覆蓋面的有效機(jī)制”。而高職院校是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的學(xué)校，這就要求每位學(xué)生都必須掌握信息技術(shù)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是信息化普及的重要力量。關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的知識(shí)體系，教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱教指委）認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)沒有數(shù)理化學(xué)科的深厚沉淀，沒有國(guó)外現(xiàn)成成果可搬，而且有著以應(yīng)用為主的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨技術(shù)更新很快被淘汰等問題2-3。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，在新的實(shí)驗(yàn)條件下，探索建立以應(yīng)用為核心、以需求為導(dǎo)向的具有高職特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與立體化教學(xué)資源顯得十分迫切。 1高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性 隨著全社會(huì)信息技術(shù)不斷普及和深化，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育隨之發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生在上大學(xué)前就掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。中小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要的目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定認(rèn)識(shí)，對(duì)操作和應(yīng)用的水平要求不高，這就導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊。高職院校的招生對(duì)象分兩部分，一部分是全國(guó)高考生，另一部分是“三?！鄙?，即由中專、中職和技校升上來的學(xué)生。學(xué)生的不同，他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和應(yīng)用能力也是不同。在這種情況下，就必須根據(jù)學(xué)生的不同計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行分層教學(xué)，才能夠有效提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平4。 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課屬于培養(yǎng)通識(shí)能力的技能類課程，這門課的教學(xué)效果與學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握程度和能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)。 2分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方法 1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。 在高職新生入學(xué)后，對(duì)全校新生進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的摸底測(cè)試，通過摸底測(cè)試摸清高職新生計(jì)算機(jī)水平的基本狀況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，為高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革，尤其是教學(xué)內(nèi)容改革和分層教學(xué)實(shí)施提供可靠的依據(jù)5。摸底測(cè)試最重要的一步是進(jìn)行上機(jī)測(cè)試。主要測(cè)試學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能，包括：操作系統(tǒng)的使用；以辦公軟件為主的應(yīng)用軟件的使用；因特網(wǎng)的使用情況等。接下來進(jìn)行問卷調(diào)查，主要內(nèi)容包括圖像處理軟件、QQ聊天、博客、網(wǎng)絡(luò)游戲等計(jì)算機(jī)常用軟件的使用情況，然后是舉行學(xué)生座談，主要聽取學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的意見或建議，了解學(xué)生在自身發(fā)展過程中對(duì)課程設(shè)置的要求和希望。實(shí)施完這一步后就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。根據(jù)測(cè)試結(jié)果、問卷調(diào)查和座談所了解的情況，我們結(jié)合浙江省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱，將學(xué)生分成3個(gè)層次：一級(jí)層次、二級(jí)層次與三級(jí)層次（三級(jí)主要為信息學(xué)院的學(xué)生開設(shè)）。 2）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)每一層次的教學(xué)目的，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)在總課程學(xué)時(shí)中的比例。通過對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的測(cè)試，學(xué)生在中小學(xué)都學(xué)過Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件和如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源等。教師在講解操作技能時(shí)就不應(yīng)該只是按照軟件菜單把功能介紹一遍，而是根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作和企業(yè)實(shí)際需求精選出一系列仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)“以基于工作過程的案例群覆蓋知識(shí)面，以項(xiàng)目體系構(gòu)建教學(xué)布局”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的編排必須根據(jù)高職院校不同專業(yè)的需求特點(diǎn)編排，我們根據(jù)文秘專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)Word實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)，案例均于企事業(yè)的實(shí)際工作中，而對(duì)于會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生則在Excel部分增加課時(shí)；增大實(shí)驗(yàn)難度。為適應(yīng)這一需求，高職學(xué)校應(yīng)大力開發(fā)符合不同專業(yè)特色的校本教材。實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)以綜合項(xiàng)目帶動(dòng)、崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作案例引領(lǐng)等方式開發(fā)編寫，緊緊圍繞課程目標(biāo)要求，以項(xiàng)目或任務(wù)方式引出章節(jié)知識(shí)和技能，讓學(xué)生能通過崗位實(shí)際任務(wù)的解決掌握課程的知識(shí)和技能。這樣的教材不僅能激勵(lì)學(xué)生自主探究的興趣，有利于組織教學(xué)，還能拉近學(xué)生與工作崗位的距離，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這是貫徹高職教育的宗旨：職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)管理第一線所需要的動(dòng)手能力強(qiáng)的基礎(chǔ)技能人才6-9。 3實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要改變以往“理論+實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，采用“教學(xué)做一體化”模式。目前，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師都是“雙師型”教師，這為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革帶來了契機(jī)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程全部利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教師廣播教學(xué)。教師在課堂上精講知識(shí)點(diǎn)，邊講邊操作，學(xué)生可實(shí)時(shí)跟隨指導(dǎo)進(jìn)行操作，這對(duì)于高職學(xué)生是一種有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。新型教學(xué)設(shè)備的涌現(xiàn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了便利。數(shù)字化校園中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使教師和學(xué)生的教與學(xué)拓展到了課外。大多數(shù)學(xué)生都有自己的電腦，在課外學(xué)生也可以在自己的電腦進(jìn)行實(shí)踐操作。新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境的變化使師生互動(dòng)變得更加靈活多樣。 1）充分利用新技術(shù)推動(dòng)崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一直被認(rèn)為是具有很好教學(xué)效果的教學(xué)方法，在分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境下，這一方法也同樣不可缺少，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法把知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入到任務(wù)中，使任務(wù)更能貼近日常崗位工作。學(xué)生在完成任務(wù)后能夠獲得較強(qiáng)的成功感。以前受學(xué)時(shí)少，課堂時(shí)間少的限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)量小不易取得效果，現(xiàn)在有了新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整自己的思路并充分利用新的軟硬件功能開發(fā)一些新的軟件和課件，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富10。 2）利用新技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 智能手機(jī)的普及和微信的盛行為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了便利，教師要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展到移動(dòng)學(xué)習(xí)上，針對(duì)高職學(xué)生樂于動(dòng)手、社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)、可塑性較強(qiáng)的特點(diǎn)，將每個(gè)典型任務(wù)的操作制作成微課和微視頻，上傳到學(xué)生的微信公眾平臺(tái)，讓學(xué)生自行點(diǎn)播、自主學(xué)習(xí)，還可以設(shè)計(jì)一些考查學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)上傳到微信平臺(tái)，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督促落后鼓勵(lì)先進(jìn)。 3）建立立體化教學(xué)資源。 信息技術(shù)的進(jìn)步使全社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，各高職院校的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得到了很大發(fā)展。隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，為立體化教學(xué)資源的建立帶來了可能。我們分別在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)中建立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)精品課程網(wǎng)，根據(jù)不同層次設(shè)有不同目標(biāo)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)中包括教學(xué)論壇、簽到系統(tǒng)、作業(yè)上傳和下載、資料下載、在線答疑、網(wǎng)上考試等欄目。學(xué)生的作業(yè)與教師的批改全部在網(wǎng)上完成，學(xué)生能隨時(shí)看到自己的作業(yè)反饋，學(xué)生的成績(jī)也實(shí)時(shí)地反映到網(wǎng)上。在精品課程網(wǎng)中設(shè)置有實(shí)訓(xùn)案例庫及自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、重點(diǎn)難點(diǎn)動(dòng)畫演示、演示性屏幕錄像、模擬練習(xí)屏幕錄像、網(wǎng)上自測(cè)等教學(xué)資源。隨著微博、微信的普及應(yīng)用，立體化教學(xué)資源也延伸到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上，我們將重點(diǎn)難點(diǎn)問題做成Flash小視頻，上傳到微博、微信平臺(tái)，不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 4）分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件保障。 學(xué)校及時(shí)更新機(jī)房的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程全部教學(xué)過程在機(jī)房進(jìn)行，每臺(tái)機(jī)子都有一個(gè)固定IP，學(xué)生每人一機(jī)，每個(gè)機(jī)房為一個(gè)獨(dú)立局域網(wǎng)并接入Inter。學(xué)院的公共機(jī)房向?qū)W生全天開放，學(xué)生只要刷校園卡就可以在機(jī)房里練習(xí)，也可在自己的移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行練習(xí)，我們?yōu)槊课粚W(xué)生開放一個(gè)賬號(hào)，學(xué)生即使在校外也可以通過VPN進(jìn)入校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，消除知識(shí)的薄弱點(diǎn)。 4考核方式適應(yīng)分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求 實(shí)行分層教學(xué)后，考核完全采用操作考核（不用紙質(zhì)試卷），根據(jù)不同層次，學(xué)生可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進(jìn)行考試，試題由系統(tǒng)隨機(jī)抽取，題型采用完整的仿真案例形式，主要考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。我們實(shí)施校園一卡通和統(tǒng)一身份認(rèn)證，學(xué)生可以在充分完成任務(wù)后，隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行期末考試。計(jì)算機(jī)的的考核方式也借鑒了高校計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試模式，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，廣大計(jì)算機(jī)教育工作者正在積極探索高職的考證方式，以考促教也是未來教學(xué)改革的方向。 5分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的成效 1）提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部的教師們通過兩個(gè)學(xué)年對(duì)xx級(jí)和xx級(jí)的學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后，在全校xx級(jí)和xx級(jí)學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查顯示，認(rèn)為分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和解決實(shí)際問題能力有很大幫助的占9.6%，認(rèn)為有較大提高的占42.28%，認(rèn)為提高一般的占40.7%，認(rèn)為沒有提高的占7.42%，超過一半學(xué)生認(rèn)為這種分層教學(xué)方法對(duì)自己有幫助。 我們每年都舉行學(xué)科技能節(jié)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是技能節(jié)中的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。開始幾屆除了信息學(xué)院的學(xué)生報(bào)名外，其余學(xué)院的學(xué)生都不敢報(bào)名參賽，信息學(xué)院同學(xué)的作品也讓教師意識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的迫切性。分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，每屆學(xué)科技能節(jié)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力這一項(xiàng)目報(bào)名人數(shù)最多，學(xué)生的作品和操作能力都可以與職場(chǎng)上的職業(yè)能手媲美。在技能節(jié)上，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的通識(shí)性、應(yīng)用性與時(shí)效性被學(xué)生演繹得淋漓盡致，激發(fā)了所有參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革教師的教學(xué)熱情，實(shí)踐證明，對(duì)于當(dāng)前的高職學(xué)生該分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法是有效可行的，受歡迎一致好評(píng)的學(xué)生。 2）提高學(xué)生高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率。 我們一方面從提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行教學(xué)改革，以考促學(xué)，以考促教。從xx級(jí)、xx級(jí)新生參加浙江省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)（考試操作平臺(tái)為Windows7和Officexx）一級(jí)和辦公軟件高級(jí)應(yīng)用技術(shù)（二級(jí)）考試認(rèn)證的統(tǒng)計(jì)情況來看，采用分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生的通過率和優(yōu)秀率明顯高于前幾屆采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，新生直接參加二級(jí)考試的學(xué)生比例也明顯高于前幾屆，學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核也提出了更高的要求。這表明采用分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握、分析問題解決問題的能力和辦公自動(dòng)化綜合應(yīng)用能力等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)改革也對(duì)提高學(xué)生的自信心起到了積極作用。 6結(jié)語 從近兩年的兩屆學(xué)生成效來看，分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠明顯提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，可以有效提高學(xué)生的辦公自動(dòng)化綜合應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。隨著IT技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)不斷更新、改進(jìn)，教材更新的速度往往跟不上IT技術(shù)的發(fā)展變化，而分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容更新和整合知識(shí)方面比較方便快捷，增強(qiáng)了課程實(shí)施的主動(dòng)性和靈活性。雖然分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了較好的成效，但在課程的具體實(shí)施中仍有很多地方需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革將是一個(gè)不斷發(fā)展、完善的過程。 信息技術(shù)必然會(huì)繼續(xù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)也要隨著技術(shù)的發(fā)展不斷調(diào)整，如何改革教與學(xué)的內(nèi)容與方法等從而提高教學(xué)質(zhì)量，真正使高職學(xué)生成為高技能的人才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者的一項(xiàng)長(zhǎng)期課題11。 參考文獻(xiàn)： 1教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx2020）.EB/OL.xx-07-29.：/.moe./publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/xx08/93785.html. 2趙鋼.面向工程應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，xx，30（9）：133-136 3王洋.基于計(jì)算思維的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)構(gòu)建J.三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，xx（9）：55-57. 4李紹中，歐陽葵.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略J.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，xx（2）：28-31. 5王庭之.由高職新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平調(diào)研結(jié)果想到的J.計(jì)算機(jī)教育，xx（3）：62-66. 6劉艷麗.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程EB/OL.xx-08-16.：/jsjjc.szpt. 7康世瑜，張文清.高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的探索J.中國(guó)成人教育，xx（19）：163-