高校創(chuàng)業(yè)大賽對創(chuàng)業(yè)教育的推進——兼談對學生的影響.doc

高校創(chuàng)業(yè)大賽對創(chuàng)業(yè)教育的推進兼談對學生的影響 李玉龍賴紀望 （沈陽大學工商管理學院，遼寧沈陽110044） 摘要：本文以沈陽大學為例首先分析了高校創(chuàng)業(yè)大賽對創(chuàng)業(yè)教育的影響，接著從學生視角出發(fā)進行實踐能力、溝通能力、合作能力的影響分析，本文認為，高校舉辦創(chuàng)業(yè)大賽是一件一舉兩得的大好事，既能夠很好的促進高校的教育改革又能夠極大促進學生的實踐能力等方面的提高。 關鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)大賽大學生創(chuàng)業(yè)教育教育革新 ：G71文獻標志碼：A：1000-8772（xx）22-0219-01 引言 當前，國家正鼓勵全民創(chuàng)業(yè)，高校作為創(chuàng)業(yè)的理想陣地，有著得天獨厚的人才、技術等優(yōu)勢，國內(nèi)歷年舉辦的“挑戰(zhàn)杯”等高校創(chuàng)業(yè)大賽已被業(yè)界廣泛認可，從高校的實踐教育角度看，以賽促教的模式無疑是一種很好的教學改革嘗試，同時比賽本身也培養(yǎng)和鍛煉了學生的競爭意識，為就業(yè)打下了良性基礎。 一、高校創(chuàng)業(yè)大賽對高校創(chuàng)業(yè)教育的推進 一直以來，高校教育存在著一個很大的硬傷，即實踐能力培養(yǎng)不足，很多高校學生抱怨，大學里學的知識到企業(yè)中一點也用不上，這一問題在當下大學教育普及化、就業(yè)壓力大等現(xiàn)象和問題下又被再次放大。隨著創(chuàng)業(yè)潮的興起，高校作為創(chuàng)業(yè)資源的極大擁有者已經(jīng)開始了新的教育實踐改革的嘗試。 筆者認為，創(chuàng)業(yè)大賽可以很好的補充理論教學的不足，以筆者所在高校沈陽大學為例，xx年全面共舉辦大小型創(chuàng)業(yè)類比賽10余場，很好的調(diào)動了學生的創(chuàng)業(yè)氣氛，在校內(nèi)外得到了一致好評，沈陽大學同年被評為遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高校。筆者認為，創(chuàng)業(yè)比賽能夠極大的促進創(chuàng)業(yè)教育，讓學生在校就有一種實踐觀念，同時創(chuàng)業(yè)比賽考察的也并不完全是實踐內(nèi)容，也包括專業(yè)知識，這就很好的將高校創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育聯(lián)系在了一起。因此，可以說，創(chuàng)業(yè)教育與高校傳統(tǒng)的專業(yè)教育并不沖突，相反還存在很好的相互促進作用，處理好高校創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育兩者之間的關系，能夠更大水平發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的效果。 總結(jié)而論，對于高校而言，要想開展高校創(chuàng)業(yè)教育，必須首先開展高校專業(yè)教育，對于高校教師而言，可以在日常的教學體系中融入創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，通過創(chuàng)業(yè)教育來強化專業(yè)教育，不斷培養(yǎng)大學生應具備的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，使得高校不再被詬病與企業(yè)實踐脫節(jié)。 二、高校創(chuàng)業(yè)大賽對學生的影響 高等教育的對象是學生，上文已經(jīng)分析了高校創(chuàng)業(yè)比賽對高校創(chuàng)業(yè)教育能夠產(chǎn)生推進作用，本部分將從學生視角出發(fā)，進一步論證高校教育中強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的正確性和前瞻性。 （1）學生實踐能力的提高 以筆者指導的創(chuàng)業(yè)團隊為例，xx年，筆者指導的創(chuàng)業(yè)團隊先后獲得沈陽大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，遼寧省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練甲類項目。在比賽的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，原本在課堂上表現(xiàn)平平的學生，隨著比賽的深入，漸漸的也一改內(nèi)斂之風，求勝心和進取心變的強烈起來，原本根本不明白企業(yè)為何物的學生們漸漸的對企業(yè)熱愛起來。繁瑣的財務分析、抽象的戰(zhàn)略規(guī)劃、多變的營銷策略等一切的一切都不再枯燥，學生在比賽的模擬實踐中深化了對理論知識的理解，實踐能力也得到了極大的提高。事實上，創(chuàng)業(yè)教育本省就是一本實踐性很強的經(jīng)，而創(chuàng)業(yè)大賽剛好是這部經(jīng)的偈。目前沈陽大學的一些做法就很好的促進了學生實踐能力的提高，如以創(chuàng)業(yè)大賽為紐帶，組織學生對現(xiàn)實典型創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進行參觀；將有意愿的企業(yè)引入校園，讓學生足不出校就能夠進行實踐訓練；與企業(yè)合作，為學生提供實踐基地，使學生更好的理解專業(yè)技能的實操。 （2）學生合作能力的增強 仍以筆者所帶領的創(chuàng)業(yè)團隊為例，團隊內(nèi)的成員在達成一致意見的過程中整體合作能力增強了，多數(shù)學生表示比賽不但讓他們體會到了團隊合作的快樂，還讓他們體會到了團隊合作激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。事實上，從學生未來真實的就業(yè)看，這種團隊合作的方式就是對今后學生工作的一次真實模擬。 （3）學生溝通能力的蛻變 好的溝通是做任何事情成功的開端，創(chuàng)業(yè)大賽有助于學生溝通能力的提高，在沈陽大學xx年的創(chuàng)業(yè)大賽系列活動中，學生獲得了多次機會與創(chuàng)業(yè)人才面對面的交流，同時學生也與創(chuàng)業(yè)團隊的老師或有過相關參賽經(jīng)驗的學長們進行了深入交流，創(chuàng)業(yè)大賽下的溝通既加強了相關專業(yè)的融合，又搭起了專業(yè)知識嫁接實踐能力的橋梁。 三、結(jié)論 本文淺析了高校創(chuàng)業(yè)大賽對創(chuàng)業(yè)教育的推進作用，認為高校創(chuàng)業(yè)大賽能夠很好的促進高校教育的革新，從理念上改變傳統(tǒng)的理論傳道的弊端，本文還從學生視角分析了創(chuàng)業(yè)比賽帶來的學生實踐、溝通、合作能力的提高，事實上，還存在其他方面的學生能力提高，本文僅僅選擇了具有代表性的三方面來談。 總之，大學教育需要創(chuàng)業(yè)大賽這枚楔子的嵌入，需要創(chuàng)業(yè)教育的促進，只有這樣，才會在大學中滋生創(chuàng)業(yè)的良好基因，實現(xiàn)校、師、生、企四方共同來促進學生的能力提升、國家的經(jīng)濟發(fā)展。 參考文獻： 1高微.創(chuàng)業(yè)大賽對大學生的影響以及對創(chuàng)業(yè)教育的推進J.商業(yè)教育，xx（10）. 2吳澤俊.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其啟示J.南昌工程學院學報，xx（