你的關(guān)注“我”看不到不要等到放棄才看到努力.doc

你的關(guān)注“我”看不到不要等到放棄才看到努力 中等生，是班級(jí)中的大多數(shù)，一個(gè)位于中間地帶的灰色群體，他們沒(méi)有耀眼奪目的天分，沒(méi)有頭角崢嶸的成績(jī)，就連犯錯(cuò)誤都缺乏勇氣。 也許班級(jí)事務(wù)繁雜，分身無(wú)術(shù)；也許覺(jué)得他們省心，不用多管中等生就這么被我們有意、無(wú)意地忽略了，成為被“陽(yáng)光遺忘的角落”。于是，他們的夢(mèng)想在老師的忽略中挫傷，他們的激情在老師的漠視中逐漸耗盡，老師的一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都成了奢侈品。 面對(duì)如此境況，班主任是否察覺(jué)？是放任自流，還是想辦法改變現(xiàn)狀？ 其實(shí)，每個(gè)中等生都是礦中的鉆石，只是還在等待老師去挖掘、開(kāi)采和打磨；中等生這個(gè)群體，更是一座埋藏的巨大寶藏，一旦開(kāi)發(fā)出來(lái)，就會(huì)是提升班級(jí)能量的中堅(jiān)力量。 你的關(guān)洼，“我”看不到 不要等到放棄，才看到努力 每每接手一個(gè)新班，幾乎所有的班主任共同的經(jīng)驗(yàn)是做好幾個(gè)關(guān)鍵人物的工作就能萬(wàn)事太平。所謂的關(guān)鍵人物，就是指績(jī)優(yōu)生和特別調(diào)皮搗蛋的家伙。輔優(yōu)，可以為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)；轉(zhuǎn)差，可以減少問(wèn)題，成功的話，名利雙收。我自然也不例外。 那一天晚自習(xí)，我在準(zhǔn)備第二天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，一抬頭突然發(fā)現(xiàn)小妮很專(zhuān)注地低著頭。我徑直來(lái)到她身邊，她拿著一個(gè)手機(jī)正玩得開(kāi)心，我把手伸過(guò)去，她一抬頭，看清是我，慌亂之中把手機(jī)放到我手上。 我仔細(xì)觀察了一下，手機(jī)上顯示沒(méi)有SIM卡，也就是說(shuō)，她不能打電話發(fā)短信，那她到底在干什么呢？雖然有一肚子疑問(wèn)，但怕影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，我悄悄地把手機(jī)放在講桌內(nèi)，什么也沒(méi)說(shuō)。 下晚自習(xí)了，我磨磨蹭蹭地收拾資料，等她來(lái)找我。 果然，小妮來(lái)到我身邊：“老師，把手機(jī)還給我。” “那你告訴我，你的手機(jī)是干什么用的？”“在家里定鬧鐘用的?！薄澳悴恢啦豢梢园咽謾C(jī)帶到學(xué)校里來(lái)嗎？”“知道?！薄澳菍W(xué)校里還需要鬧鐘??？它提醒你上課、下課？”“玩。”她的語(yǔ)氣很輕佻，態(tài)度不屑一顧。我一陣愕然，她居然敢這么和老師說(shuō)話？ 這個(gè)小妮，進(jìn)班時(shí)老是顯得郁郁寡歡，成績(jī)?cè)谌?。上次演講比賽選拔，本來(lái)有個(gè)學(xué)生和她競(jìng)選，那個(gè)同學(xué)實(shí)力很強(qiáng)，有明顯優(yōu)勢(shì)，但我為了增強(qiáng)她的自信，就派她代表我們班去比賽，得了個(gè)二等獎(jiǎng)。再后來(lái)，她的成績(jī)倒是進(jìn)步很快。不過(guò)，最近幾天，天天聽(tīng)到老師們反映她的狀態(tài)不好，因?yàn)槊Γ覜](méi)找她，沒(méi)想到她倒先惹上我了。 我壓制住內(nèi)心的怒火：“那你回去玩吧，學(xué)校不是玩樂(lè)場(chǎng)所?！薄盎厝ゾ突厝?！反正你們都不喜歡我，就是因?yàn)槲页煽?jī)不夠好?！焙么蟮幕饸?！“誰(shuí)不喜歡你了？上次演講比賽，你講得不如小城好，我還不是給他做工作，最后讓你去參加了。為什么？他的能力強(qiáng)，參賽的機(jī)會(huì)多，獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)也大，讓你去就是為了鼓勵(lì)你！你不知道？”“我知道，所以我在努力啊！”“我知道你前期很努力，上次考試你的成績(jī)進(jìn)步挺大啊，我們進(jìn)行了表彰。可是你最近表現(xiàn)得不盡人意，老師們常常在說(shuō)你的事。”“說(shuō)什么？是你要把我放在最后一排的！”我算是聽(tīng)明白了，她在埋怨這次調(diào)座位我把她放在最后一排的角落里。她一直很努力，我以為指明了前進(jìn)的方向，她就會(huì)一直努力下去，就可以放心了。但我忘記了她只是個(gè)孩子，成長(zhǎng)的路途太遙遠(yuǎn)、太艱辛，一個(gè)人的行走實(shí)在太孤獨(dú)。“那你為什么把我放到最后面坐？”她的聲音越來(lái)越大。“后面？座位有好壞嗎？座位只要聽(tīng)得見(jiàn)、看得到，我從來(lái)就沒(méi)有覺(jué)得有什么區(qū)別。你看，林宇，班上的團(tuán)支書(shū)，幾次考試都是班上第二名，坐在最后一排；聶慧是班上的生活委員，成績(jī)基本上在前三名，還不是坐在角落里？”“他們是他們，無(wú)論坐在哪里，老師都會(huì)關(guān)注。我從小就不討人喜歡，小學(xué)是這樣，現(xiàn)在也是，一直都是！無(wú)論我多么努力，都不會(huì)受重視。老師不喜歡，同學(xué)也不喜歡。為什么？”微弱的燈光下，她的淚像決堤的洪水，泛濫直下。 我才明白孩子受了太多的委屈，她一直認(rèn)為坐最后一排的就是老師討厭的孩子?！白徊荒艽硎裁?。只要你努力，老師們就會(huì)看得到?！薄拔覟槭裁幢憩F(xiàn)不好？是誰(shuí)讓我表現(xiàn)不好的？”她特別激動(dòng)，“我表現(xiàn)差？我為什么表現(xiàn)差？我努力有用嗎？你們有誰(shuí)看到了嗎？你們有誰(shuí)會(huì)喜歡我？會(huì)重視我？” 是的，沒(méi)有外人的證明，一個(gè)人往往看不見(jiàn)自己的價(jià)值。更何況，她只是一個(gè)孩子，她所有的行為只是為了引起老師的關(guān)注！她多么期待，我能送她一個(gè)贊賞的微笑；她多么渴望，我能給她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；她多么在意，我對(duì)她的看法，對(duì)她的評(píng)價(jià)?？墒菦](méi)有，我甚至連多看她一眼，都沒(méi)有做到。 “老師最近很忙，沒(méi)有照顧到你的情緒，對(duì)不起！你仔細(xì)想想，你覺(jué)得在這個(gè)班級(jí)，老師對(duì)你怎么樣”我的聲音小得連自己都快聽(tīng)不見(jiàn)了，我覺(jué)得自己真的從來(lái)都沒(méi)有像今天這么沒(méi)底氣過(guò)。 “你們誰(shuí)都瞧不起我！誰(shuí)都不會(huì)在乎我！無(wú)論我多么努力”她還在抽噎著。 這時(shí)，她父親來(lái)接她了，在旁邊聽(tīng)了個(gè)大概，“傻子，老師對(duì)你不錯(cuò)了?！彼募议L(zhǎng)一臉歉意?？吹剿那榫w仍然很激動(dòng)，我像遇到了救星，把手機(jī)遞給了她的父親，“你先帶她回去吧。明天我再和她談?wù)?。?看著她消失在黑暗中的背影，我陷入了沉思。她的愿望是多么簡(jiǎn)單，多么卑微，可是我卻忽視了她！我反復(fù)地問(wèn)自己，我到底在做什么？等到孩子已經(jīng)放棄了，沒(méi)有信心了，我還能做什么？ 晚上躺在床上，我怎么也睡不著，孩子哭泣的臉龐在我眼前閃現(xiàn)。它像一條無(wú)形的鞭子，一次一次地抽打著我，提醒我一定要尊重每一個(gè)孩子，關(guān)注他們微不足道的變化，了解他們心靈的需求；關(guān)注他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，及時(shí)給他們以肯定。千萬(wàn)不要等到孩子放棄，才看到她的努力。 （湖北天門(mén)市石河中學(xué)李艷妮） 編后語(yǔ)： 有專(zhuān)家指出，一般情況下，中等生在學(xué)習(xí)上往往比優(yōu)等生更有依賴(lài)性，更容易受外界的干擾、自控力較弱，因此更需要外界的引導(dǎo)。一旦家庭、學(xué)校對(duì)其督促力度不夠，這些學(xué)生就極易出現(xiàn)成績(jī)下滑、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣等情況。其實(shí)，大多數(shù)中等生成績(jī)偏下并不是智力問(wèn)題，這些學(xué)生的潛質(zhì)、素養(yǎng)，可能還要?jiǎng)儆谝恍┏煽?jī)優(yōu)秀的學(xué)生，如果能夠真正找到其問(wèn)題所在，說(shuō)不定很多中等生會(huì)有出人意料的發(fā)展。 中等生小妮由于手機(jī)事件沖突，終于對(duì)老師爆發(fā)了自己深藏已久的委屈：“無(wú)論我多么努力，都不會(huì)受重視。”我們可以發(fā)現(xiàn)，在師生之間存在一個(gè)巨大的鴻溝中等生普遍認(rèn)為，我的努力，老師你沒(méi)看見(jiàn)。 而班主任和老師也會(huì)郁悶，自己對(duì)中等生也不是完全沒(méi)關(guān)注，但是卻收不到對(duì)方的積極回應(yīng)。為什么？這就是我們要靜下來(lái)思考的問(wèn)題：我們的關(guān)注是不是中等生所需要的？是不是能被他們接受和認(rèn)可?方式和方法有沒(méi)有問(wèn)題？文中