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論高職班主任工作教育方法的多樣性的運用 文/王征 摘要：高職學生比較復雜，大部分學生缺乏人生職業(yè)目標，心理存在一定的問題。本文提出，高職班主任面對學生，要轉變管理思想，學會換位思考，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，采用多種激勵手段，同時圍繞“職業(yè)”兩字做文章，培養(yǎng)學生的就業(yè)自信心，深入探索和研究適合自己班級管理的辦法，實現(xiàn)高職院校職業(yè)育人的目標。 關鍵詞：高職班主任教育方法職業(yè) 班主任是班級工作的領導和組織者，直接管理班級的瑣碎事情，他的師德師風也會對學生產(chǎn)生深刻的影響。與普通高等教育相比，高職院校的生源特點加大了班級管理的難度，使得班主任面臨的責任更加重大。因此，在投入更多的管理和精力的前提下，采用多樣性的教育方法，才是高職班主任工作中制勝的法寶。 一、高職學生的特點 學生是參與班級管理的主體，也是班主任工作的主要實施對象。除了年齡較小、接受能力和自我管理能力相對較弱之外，高職學生自身的特點十分顯著，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。 第一，進入高職院校學習的學生比較復雜，不同生源的高職生所具有的基礎并不一樣，但學習能力和積極性普遍不高，由于大部分學生的主要精力都不是放在學習上，導致了班級管理難度的增大。 第二，高職學生也同樣受到心理健康問題的困擾。入學以前往往得不到重視與鼓勵，使得這部分學生缺乏自信和歸屬感，逆反心理比較嚴重。 第三，高職學生缺乏人生職業(yè)目標。高職教育通常以培育學生良好的職業(yè)知識與技能為本，當學生缺乏對自己人生目標的規(guī)劃時，生活學習沒有明確的導向性，自由散漫成為限制這些學生發(fā)展的重要因素。 二、高職班主任工作的內(nèi)涵 高職教育應突出其具有職業(yè)教育的應用性和實用性。班主任是高職教育體系的一個單元，可以說，成功的班主任隊伍是辦好高職教育的根基，為高職教育的長遠發(fā)展提供了不竭的動力。從高職班主任所承擔的職能來看，他們除了要確保班級管理和工作的有序進行之外，更多的是成為學生心靈的導師，幫助學生糾正各種心理偏差，樹立遠大的職業(yè)理想，才能在學習或工作中擺脫不良心理情緒的影響，實現(xiàn)自我的均衡全面發(fā)展。 三、高職班主任工作中教育方法的多樣性分析 班主任工作是一項辛苦而幸福的工作，面對不同的班級管理情況，通過多種教育方法來做好班級管理工作，這成為深化高職班主任的管理工作的必要途徑。 1.要轉變班主任的管理思想，學會換位思考 為了實現(xiàn)師生的和諧相處，高職學院的班主任應該改變原有的管理思想，以人為本，學會與學生換位思考，可以從學生的角度體會他們，想學生所想，急學生所急，讓學生感受到學校、教師的關懷，這樣有利于化解高職學生不良的心理問題，讓高職學生的生活變得充滿陽光。 2.要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，采用多種激勵的手段 高職院校的班級管理工作十分復雜，如果單純依靠教師的管理，效果十分有限。要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，并重用那些有管理才能的學生，鼓勵他們協(xié)助班主任進行班級管理，是發(fā)揮民主管理效能的主要手段。除此以外，對于高職學生的激勵也必不可少，在給表現(xiàn)不錯的學生以一定的物質或精神獎勵的同時，再通過這些優(yōu)異的學生的行為來約束和影響其他學生，經(jīng)過一段時間之后，就能夠實現(xiàn)班級管理的整體改善。 3.圍繞“職業(yè)”兩字做文章，培養(yǎng)學生就業(yè)自信心 四、小結 總之，高職教育承擔了學生職業(yè)培養(yǎng)和人格塑造等多種責任，對我國社會做出了一定的貢獻。班級是為學生提供溫暖和幫助的場所，班主任則是做好班級管理工作的靈魂人物，通過采用多種多樣的班級管理方式，讓每個高職學生都可以實現(xiàn)自己的人生價值，代表的是高職院校每一位班主任的愿望。為此，高職院校的班主任需要在班級管理工作中，深入探索和研究適合自己班級管理的辦法，實現(xiàn)高職院?！奥殬I(yè)育人”的戰(zhàn)略性發(fā)展目標。 參考文獻： 1周曉玲,林曉楠.論高職班主任隊伍建設基于“高職生心目中的班主任”調(diào)查J.浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院學報,xx(4). 2楊劍.“亦師亦友”型管理模式探索淺談高職院校班主任工作J.科技信息,xx(4). （：泰山護理職業(yè)學院） famil