2020年小學語文培優(yōu)扶差計劃.doc

小學語文培優(yōu)扶差計劃 培優(yōu)扶差是教學工作的重頭戲因為一個班級里面總存在著幾個尖子生和后進生本文的內(nèi)容是小學語文培優(yōu)扶差計劃歡迎大家閱讀 本班學生57人從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看大部分學生學習積極性高學習目的明確上課認真作業(yè)能按時按量完成班干部能起到較好的模范帶頭作用但也有部分學生基礎知識薄弱學習態(tài)度欠佳書寫較潦草作業(yè)不能及時完成因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外還應從提高學生學習興趣上下功夫通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展?jié)撃苌玫捷^大進步 一、培優(yōu)輔差對象 培優(yōu)對象：王怡丹丁夢雨楊其偉董勁煌邱佳寶李彤 輔差對象：羅夢淇李浪吳海興施嘉輝蘭瑞環(huán)李漢龍 二、制定目標 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力成績穩(wěn)定在95分左右并協(xié)助老師實施輔差工作幫助后進生取得進步輔差對象能按照老師的要求做好成績有一定的提高特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力介紹或推薦適量課外閱讀讓優(yōu)生擴大閱讀面攝取更多課外知識多給他們一定的指導以其在寫作中能靈活運用提高寫作層次同時安排一定難度的練習任務要求他們完成全面提高語文能力 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題會做題安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握逐步提高后進生的寫作水平可先布置他們摘抄仿寫后獨立完成保證每個后進生有話可說有文可寫幫助他們樹立自信心教會他們正確的學習方法訓練后進生的口頭表達能力課堂上創(chuàng)造情境堅持不懈地關愛后進生讓后進生嘗試說、敢于說進而爭取善于說 三、主要措施 l利用課余時間進行課外輔導2采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動3充分了解后進生現(xiàn)行學習方法給予正確引導朝正確方向發(fā)展保證后進生改善目前學習差的狀況提高學習成績4課堂上創(chuàng)造機會用優(yōu)生學習方法來影響后進生5對后進生實施多做多練措施優(yōu)生適當增加題目難度并安排課外閱讀不斷提高做題和寫作能力6采用激勵機制對后進生的每一點進步都給予肯定并鼓勵其繼續(xù)進取在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)調(diào)動他們的學習積極性和成功感7及時與家長聯(lián)系協(xié)助解決后進生的學習問題 為進一步培養(yǎng)優(yōu)秀學生以及教導學差學生我做了如下規(guī)定： 一、對學生進行理想教育 一個人沒有理想生活就沒有了意義；有了理想奮斗就有了明確的目標生活才會有希望因此要逐漸引導學生樹立遠大理想同時還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想（目標）這樣一步步邁向成功 二、做好學生的思想工作 1、愛心是打開學生心靈之門的鑰匙要經(jīng)常和學生們談心關愛他們讓他們知道老師對他們每一個人的關注從而激發(fā)他們的學習熱情關注學生的思想工作動態(tài)并進行相應的疏導 2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況相互配合教育好學生 三、有效利用課堂的40分鐘 學生厭學或是不主動學習重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心所以要備好學生、備好教材、備好習題在課堂上要多鼓勵學生抓住學生的閃光點引導有意識地設制一些他們感興趣的問題逐漸讓他們找回自信提高學習的積極性同時精選習題對優(yōu)等生要加大訓練密度和難度；對學困生則適當?shù)亟档碗y度多練習些基礎知識的題目 四、主要輔導措施： 1、課堂上創(chuàng)造機會要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣多給他們一些動手、動腦、動口的機會或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生多賞識少批評使他們意識到自己是學習的主人 2、充分了解差生現(xiàn)行學習方法給予正確引導朝正確方向發(fā)展保證差生改善目前學習差的狀況提高學習成績 3、根據(jù)不同層次的學生安排不同的作業(yè)對差生實施多做多練措施對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解個別問題進行面批面改優(yōu)生適當增加題目難度并安排課外作品閱讀不斷提高閱讀能力和寫作能力 4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動 5、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得差生加以學習這樣共同進步共同提高 6、采用激勵機制對差生的每一點進步都給予肯定并鼓勵其繼續(xù)進取調(diào)動他們的學習積極性和成功感 7、重視中等成績的學生保持其成績穩(wěn)定和提高 總之只有科學地提高學生的學習方法才能有效地提高學生的學習成績我在教學中將要堅持“抓兩頭促中間”的原則以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平 tyle