中職兒科護理學教學與護考對接的探索研究.doc

中職兒科護理學教學與護考對接的探索研究 李寶麗 云南省大理衛(wèi)生學校，云南大理671000 摘要目的探討中職兒科護理學教學與護考如何對接。方法自xx起，對所教授的護理專業(yè)班級采用兒科護理學教學與護考緊密結合的教學方法。結果xx年護考通過率為64.0%，xx年護考通過率為69.0%，xx年護考通過率為77.0%。結論通過中職兒科護理學教學與護考對接方法的應用，護考通過率逐年提高，值得推廣。 關鍵詞中職兒科護理學；教學；護考對接 R47-4A1672-5654（xx）05（c）-0046-02 ExplorationandResearchinVocationalEducationandPediatricNursingCareDockingTest LIBaoli DaliHealthSchool，Yunnan671000，China AbstractObjectiveToexplorevocationalteachingpediatricnursingandnursingtesthowdocking.MethodsFromxxonwards，theprofessorofnursingclassesusingteachingmethodsofteachingandnursingpediatricnursingexamcloselyintegrated.Nursingexamresultxxpassrateof64.0%，inxxnursingexampassrateof69.0%，inxxnursingexampassrateof77.0%.Conclusionapplicationsvocationalteachingandpediatricnursingcaretestdockingmethods，nursingexampassratehasincreasedannually，worthpromoting. KeywordsVocationalpediatricnursing；Education；Nursingdockingtest 作者簡介李寶麗（1972.10-），女，本科，云南省大理州賓川縣人，講師，研究方向：兒科學、兒科護理學專任教師；有執(zhí)業(yè)醫(yī)師證，內科主治醫(yī)師。 護士執(zhí)業(yè)資格考試（簡稱護考）是我國護理學專業(yè)學生畢業(yè)后從事臨床護理工作的準入考試。根據(jù)我國xx頒布實施的護士條例規(guī)定：護理專業(yè)畢業(yè)生在完成8個月的臨床實習后即可以參加當年的全國護考。至xx年，我國對護考進行改革，在原來的基礎上加大了對考生實踐能力的考核，著重考查學生對病情的分析判斷及處理能力1。對于僅僅在臨床實習不到一年的中職護理學生來說，考試難度大，護考通過率較低，而護考是否通過不但與學生的就業(yè)，而且與學校的聲譽息息相關。因此，如何提高中職學生護考通過率，就成了學生和廣大中職教師關注的焦點，一般來講，除了學生個人努力外，護理教學方法的正確與否也與護考通過率密切相關。本研究旨在探討中職兒科護理學教學與護考如何對接才能最大限度的提高護考通過率，為中職兒科護理學教學方法的改革提供一定的參考。 1資料與方法 1.1一般資料 選擇該校xxxx年分別招收護理專業(yè)學生，每級三個班，分別有198名，203名及211名學生，均為初中畢業(yè)生，在本校已就讀一年半，具備一定的醫(yī)學理論基礎。 1.2方法 兒科護理學是護理專業(yè)臨床主干學科之一，該校一般安排在第二學年下學期講授，是護考必考課程，兒科護理學試題一般占護考總試題的1316。隨著筆者對教學、護考認識和實踐的深入，自xx年起，采用兒科護理學教學與護考緊密結合的教學方法，具體方法如下。 1.2.1提高護考認識，加強學習的積極性和主動性對學生進行護考相關知識的講解，讓學生充分了解護考的具體情況，使學生清楚意識到畢業(yè)后只有持有護士執(zhí)業(yè)資格證才能順利就業(yè)和從事臨床護理工作。督促學生在校期間積極、主動、自覺學習理論知識，臨床實習期間注重理論和實踐相結合，提前為護士執(zhí)業(yè)資格考試做準備。 1.2.2緊貼護考大綱，對教材內容去繁就簡，采用模塊化教學首先，應該深入了解和吃透護考大綱，將教材內容進行梳理提煉，去繁就簡，在教學過程中注重考點，突出重點，突破難點。采用模塊化教學，一般來講，中職學校所使用的兒科護理學教材大致可以分為三個部分，第一部分為小兒生長發(fā)育的規(guī)律及影響因素；第二部分為兒童保??；第三部分為兒科各系統(tǒng)疾病的護理。對這三部分內容，教學過程中應明確進行劃分，根據(jù)護考大綱要求的內容，教學中應該重點講解，對于大綱沒有要求的內容，而臨床中又有應用的內容，也應該重點了解，這樣既有效應對了護考，也有利于臨床知識面的拓展。另外，還應注重以問題為基礎的教學方法的應用，通過提出問題、查找資料、討論問題，以獲得問題的解決，這種從傳統(tǒng)講授為主轉變?yōu)橹v授研討相結合教學方法的應用，不但能提高學生的自主學習能力和學習積極性，而且將基礎學科和臨床實踐相結合，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高其學習效率2。 1.2.3幫助學生提高理解和記憶知識點的能力兒科護理學中各系統(tǒng)疾病的護理是考試的重點，主要包括臨床常見疾病的臨床表現(xiàn)，治療和預后及護理要點，這部分部分內容系統(tǒng)性較強，與臨床實際工作聯(lián)系緊密，不但需要專業(yè)的醫(yī)學知識，還要具備臨床工作經(jīng)驗，也就是說要具備運用理論知識解決實際問題的能力，這是很多學生不足的地方。對這部分內容的學習，提倡理解后再記憶。如對發(fā)熱患兒要注意保持體溫穩(wěn)定，當體溫超過38.5時可采用物理、化學藥物的方法進行降溫，而對麻疹患兒，高熱時需兼顧透疹，不宜用藥物或物理方法強行降溫，尤其禁用乙醇拭浴，而對水痘患兒可用物理降溫，但不能用阿司匹林。這些知識點都是需要理解疾病的特點，然后再進行記憶。另外，在教學中注重口訣記憶法3，如嬰兒發(fā)育的過程，粗運動發(fā)育可編成口訣為：二抬四翻六會坐、七滾八爬周會走。精細運動發(fā)育可編成口訣為：一握二伸三抓扒、六換七捏九食拇。 1.2.4重視病案教學教學中注意采集并各種疾病的真實案例，在每節(jié)課結束后，老師提供典型病例進行分析，起到激發(fā)學生學習興趣，增強理論與實際結合的能力。如：患兒男，5月，發(fā)熱5d，伴咳嗽氣喘3d，加重1d。查體：體溫39.4，脈搏146次/min，呼吸34次/min，精神較差，面色蒼白、口周發(fā)紺，雙肺呼吸音粗，可聞及中細濕羅音，血WBC18109/L，N0.75，X線：雙肺紋理增粗，有斑片狀陰影。醫(yī)生初步診斷：支氣管肺炎。教師應依次提出問題，支氣管肺炎的診斷依據(jù)是什么，治療原則及藥物的選擇，護理措施有哪些？理論依據(jù)是什么，最后教師進行總結。 1.2.5注重習題練習，鞏固知識點通過積累和精煉，我校兒科教研小組已初步建立了有近1000道題的兒科護理學護考題庫，并應用在教學實踐中，每天教學結束后都布置一定的習題進行課后練習，鞏固當天學習的知識點，每部分內容學完后，讓學生完成歷年護考真題相關部分的練習，以查驗知識的掌握情況。護考前，應進行模擬試題訓練，尋找差距，對薄弱知識點進行重點突破。 1.2.6考前集中輔導近年來，我校針對護考生在臨床實習期間學習自覺性、積極性較差、且忙于臨床實踐，不能有效保證學習時間的情況，采用自主報名、考前集中輔導的形式，加強學生對理論知識的掌握。在4個周的集中輔導中，圍繞護士資格考試大綱，制定考前輔導計劃，在教師精講、串講課程內容的同時，學生通過做護考題庫的試題進一步加深理解和記憶。最后一周安排為模擬考試，達到增強學生的心理適應能力和查缺補漏的作用。 2結果 xx年采用教學與護考對接的方法后，xx年護考通過率為64.0%，xx年護考通過率為69.0%，xx年護考通過率為77.0%。護考通過率持續(xù)提高。見表1。 3討論 兒科護理學是一門研究從出生到14周歲的小兒生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病防治和護理的科學4。它與成人臨床各科護理學存在著密切的聯(lián)系，但在解剖、生理、病理等方面與成人護理又存在著很大差別，并且同年齡階段的兒童之間也存在一定的差異，從而造成了兒科護理學的具體數(shù)據(jù)多，概念多和需要掌握的知識點繁雜等特點，很大程度上增加了兒科護理學的教學難度和學習難度5。護考是中專護理學生順利就業(yè)和畢業(yè)后從事臨床護理工作的必備條件。護考制度不斷在改革，護考考題越來越接近臨床和注重實踐能力，考題難度加大。因此，對中職兒科護理學教師來講，如何創(chuàng)新教學的模式，適應新的護考制度以及培養(yǎng)學生臨床實踐能力，就變成了目前兒科護理學教學中非常突出的問題。本研究通過對中職兒科護理學教學與護考對接的探索研究發(fā)現(xiàn)，只有在教學中提高學生對護考的認識，緊貼護考大綱，對教材內容去繁就簡，采用模塊化教學，以問題為導向，幫助學生提高理解和記憶知識點的能力，重視病案教學，以及注重習題練習，鞏固知識點，考前集中輔導等教學方法的應用，能夠有效提高教學與護考的有效對接，使學生的護考通過率明顯提高，較常規(guī)教學方法具有一定的優(yōu)勢，值得在教學過程中應用推廣。 參考文獻 1羅麗芳，楊麗萍，聶小莉.兒科護理學教學與護士執(zhí)業(yè)資格考試相結合的探索J.當代護士，xx，3（1）：139-140. 2謝玲莉，秦云.PBL教學法在兒科護理學教學中的應用研究J.中外健康文摘，xx，10（21）：335-336. 3邊瓊萍.在教學實踐中不斷成長