高中政治課題研究性學習的開展途徑分析.doc

高中政治課題研究性學習的開展途徑分析 文/覃福新 【摘要】研究性學習作為教學活動中的一種新方法、新途徑、新探索，是新課程改革的重要內(nèi)容，日漸受到教育者們的青睞。近年來，部分教師在高中政治教學中開展研究性學習活動，收到了一定的成效。但研究性學習尚未有完整體系，且還沒有完全普及，仍然需要對其進行深入探究，以找出更佳的開展途徑，促進學生全面發(fā)展。 關鍵詞研究性學習；政治教學；有效性 研究性學習是指教師在教學過程中為學生構(gòu)建學習框架，以某一特定的課題為研究學習對象，以引導學生主動探索和研究為主要手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐精神為主要學習目標的學習方式。 高中政治作為一門具有時效性、實踐性、思想性的學科，適宜于研究性學習的開展。值得一提的是，高中生們在早前的學習生涯中已經(jīng)積累出不少適合自己的學習方法，團體合作的意識也有所增強，若政治教師能夠在此基礎上把研究性學習滲透在教學中，必會提高政治教學的實效性，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。下面就從高中政治教學的現(xiàn)狀出發(fā)，來分析一下研究性學習開展的途徑。 一、高中政治課題研究性學習的現(xiàn)狀 在廣泛提倡素質(zhì)教育的今天，由于受到教學條件的限制和升學壓力的影響，不少教師仍然以應試教育為主，只注重課本知識內(nèi)容的傳授，很少引導學生對一些重要的政治課題進行研究性學習。因而學生就被禁錮在狹小的課本內(nèi)容范圍內(nèi)，缺少機會張開思考的翅膀。這樣的情況持續(xù)下去會降低學生的學習興趣，政治課堂也會隨之索然無味，達不到政治課智育、德育的教育目標。 正所謂教育要“知行合一”，高中政治教學不僅要讓學生掌握相關的理論知識，使學生在考試中拿高分，更重要的是在基本知識的基礎上讓學生學會學習，學會研究，學習如何正確運用相關內(nèi)容，從而使學生在理論的層面上升到行動的層面，讓學生的所學在實踐中得到體現(xiàn)。 二、高中政治課題研究性學習的具體開展途徑 引導學生進行研究性學習的前提條件是讓學生敢于提出問題，善于提出問題。有一個好的問題或者有價值的問題才能使研究性學習順利開展下去，畢竟并不是所有問題都能轉(zhuǎn)化為研究性課題。總的來說，研究性學習的步驟大概包括：學習教材，提出問題并選定課題，進行研究，得出結(jié)論并進行反思。 1學習教材。這是研究性學習的首要環(huán)節(jié)，也是課題選定的載體。只有在學習了教材的基礎上，才能啟發(fā)學生對相關的課題進行有針對性的選擇和研究。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以采用多種多樣的教學方法，如利用多媒體技術對教材內(nèi)容進行生動形象的表述；用畫表格的方式清晰地區(qū)分容易混淆的概念；充分利用教學模具加深學生的理解和記憶。教學的形式有很多，但都是為了讓學生進行理解記憶，為研究性學習奠定基礎。 3進行研究。這是研究性學習的核心環(huán)節(jié)，也是實踐性的環(huán)節(jié)，對學生獨立思考能力、實踐能力、學習能力的要求都比較高。大概流程就是在確定研究課題后，讓學生通過思考，找資料，分小組討論，各小組交流，課外實踐等活動，主動去開展研究學習、尋找結(jié)論。 首先，要求學生根據(jù)擬定的課題自行商量，制定出相關的學習方案。該學習方案還要具體，詳細，行之有效，要求包括研究策略、研究內(nèi)容、研究時間地點、研究方法等。 4得出結(jié)論并進行反思。結(jié)論是學生對本次研究成果的最終成果，通過把零星的研究資料歸納、概括、總結(jié)成具有邏輯性的文字，這也是教師評價的有效根據(jù)。在這一過程，教師應該以鼓勵、肯定為主，激勵學生努力實踐的行為，讓學生收獲成功的喜悅。當然，倘若學生在研究過程中有做得不好的地方也應善意提醒，以求得更好地進步，繼而使學生對本次研究學習活動進行反思，彌補不足。 高中政治研究性學習是新課程改革中的一大亮點，在廣泛推及的過程中會遇到一定的困難，政治教師要做好“引路人”的作用，從旁輔助學生獨立思考、親身實踐，適當時候給予一定的鼓勵，增強學生的信心，最終培養(yǎng)出理論性和實踐性都強的人才。 參考文獻 1張瑞香.淺談高中政治開展研究新學習的對策J.理論園地，xx（3）：04-05 2楊金麗，鄭良濤.高中政治