讓“美”貫穿整個誦讀課堂——從《游子吟》談古詩誦讀教學(xué)的有效性.doc

讓“美”貫穿整個誦讀課堂從游子吟談古詩誦讀教學(xué)的有效性 湖北棗陽市第三實驗小學(xué)（）李錦 誦讀是一種審美欣賞性的閱讀。新課標對第三學(xué)段誦讀的要求是：通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。它關(guān)注了詩歌的音律節(jié)奏，把感受詩歌的情感，并通過誦讀傳達出來作為重點?；谝陨险J識，筆者以古詩游子吟一課的教學(xué)為例，談?wù)剬Φ谌龑W(xué)段詩歌誦讀有效性的認識。 一、創(chuàng)設(shè)情境，營造“美”的氛圍 師：最近，我聽了一首歌叫兒行千里母擔(dān)憂，很受感動，想和大家一起分享一下。仔細聽聽，感受一下歌曲中的母親是一位怎樣的母親。 生：慈祥的母親。 生：關(guān)愛孩子的母親。 師：是呀，母愛是偉大的。因此，古往今來，人們對母愛的贊頌從未停止過。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首古詩游子吟也是如此。 根據(jù)古詩的特點，創(chuàng)設(shè)情境是古詩課堂教學(xué)行之有效的方法。古詩的特點用一個詞來概括就是“美”。因此，只有創(chuàng)設(shè)出美的課堂情境，才能相得益彰，收到好的效果。本課一開始就播放歌曲兒行千里母擔(dān)憂，把學(xué)生帶到母子離別的情境中，找到了古詩教學(xué)的切入點。 二、有效誦讀，體味古詩的“美” 古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”說明學(xué)習(xí)古詩的有效方法是讀。誦讀能體會古詩的句式整齊、節(jié)奏明快、音韻優(yōu)美的特點；還可以品味出古詩詩中有畫、寓情于景、思想深刻的特點。可見，古詩教學(xué)以誦讀為主的做法，遵循了學(xué)生的認知心理發(fā)展規(guī)律。如何有效誦讀呢？ 第一，明確讀的目標。 師：詩人孟郊吟誦什么呢？請同學(xué)們自己讀讀古詩，把古詩讀通順，注意把握詩歌的節(jié)奏。 指名學(xué)生讀。教師相機點評： 你的字音讀得真準，如果你把節(jié)奏放慢就更好了。 你讀得字正腔圓，節(jié)奏也把握得很好。 你不但讀得有板有眼，還融入了自己的感受。 第二，豐富讀的形式。 師：老師也很想把這首動情的詩歌讀給大家聽聽。（教師范讀） 師：想像老師這樣美美地讀一讀嗎？（教師領(lǐng)讀） 師：我們一起合作讀一讀吧。（師生對讀） 師：大家一起讀一讀，邊讀邊根據(jù)你的初步理解，想象畫面。（全班齊讀） 本片段通過教師范讀，把握情感基調(diào)；師生分層對讀，讀準節(jié)奏；全班想畫面齊讀，整體感知。這樣既豐富了讀的形式，又達到把握音韻節(jié)奏和情感基調(diào)的目的。 第三，理清讀的層次。 從讀的層次來看，可以分為初讀、品讀、誦讀。初讀要求讀正確，即讀準字音，不讀破詞語；品讀要創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點詞句，讀出畫面感；誦讀要讀出詩情，熟讀成誦。在品讀游子吟中，我通過反復(fù)的創(chuàng)設(shè)情境引讀，達到誦讀的目的。 師：是啊，兒子走多遠，母親的視線便走多遠。沐浴著母愛的陽光，讓我們一同道出游子的心聲 生：誰言寸草心，報得三春暉。 師：用心感受溫情，用愛傳遞感激，讓我們傾聽心中的愛，高聲誦讀 以上教學(xué)雖然整個過程都是“讀”，但是講究讀的有效性，做到讀中理解，讀中感悟，讀中積累，讀中表達。 三、自主創(chuàng)造，再現(xiàn)古詩的“美” 閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。古詩教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生理解古詩，最好的方法莫過于讓學(xué)生對古詩進行再創(chuàng)造。如，給古詩配上合適的音樂和畫面。一首古詩就是一幅畫、一段樂曲。學(xué)生能找到相應(yīng)的樂曲和畫面就說明他已經(jīng)充分理解了詩的“情”和“境”。如，在把握詩歌的情感后，播放不同的樂曲，讓學(xué)生選擇一首為本詩配樂。游子吟是一首表現(xiàn)母子情深的詩歌，學(xué)生對詩進行了再創(chuàng)作，就會對詩有更深的理解和感悟，入情入境也就水到渠成了。還可要求學(xué)生創(chuàng)作插圖，詮釋“誰言寸草心，報得三春暉”的含義。這些創(chuàng)作活動，幫助學(xué)生理解了古詩的意境和情感。 四、豐富積累，鑒賞古詩的“美” 古詩固然美，但是如果離開了人們的欣賞，它的美便無從談起。第三學(xué)段必須培養(yǎng)學(xué)生的初步欣賞能力。在游子吟一課中，我設(shè)計了一個“透過景物悟情”的環(huán)節(jié)，就是借助插圖中小草無法報答陽光的情景來感受詩人那種無法報答母親的愧疚情懷，效果很好。提高學(xué)生古詩鑒賞能力要從兩個方面下工夫。 一是豐富古文化的積累。如，在課后拓展孟郊的其他詩歌，如游子別老母，使游子吟的詩畫得到延伸，詩意得到了拓展，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)母愛詩篇，詩情得到升華。 二是豐富情感積累。生活是需要去感悟的，同樣看見小草，白居易感悟到的是“離離原上草，一歲一枯榮”；而孟郊卻感嘆“誰言寸草心，報得三春暉”。對生活的感悟能力與人的情感積累密切相關(guān)。要真正讀懂古詩就要走近詩人，找到與詩人相同的感受。因此，要求我們都要做生活的有心人、有情人，注重自身的情感積累。 （責(zé)編韋雄） -