吃穿住話古今二教學反思.docx

吃穿住話古今（二）教學反思只有讓學生從對身邊事、身邊物的歷史追溯與關(guān)心了解中，學生才能尊重歷史，尊重地方的文化與傳統(tǒng)，萌發(fā)對歷史的感性認識，豐富對民族及國家的愛國主義情感。 在這一節(jié)課中，我就從現(xiàn)實生活出發(fā)，在欣賞一段時裝表演后，再追根尋源，引發(fā)學生對于人類在幾千年前的服飾文化發(fā)展的思考。這樣一來，就拉近了現(xiàn)實和歷史的距離，不會顯得很脫節(jié)。讓學生在不知不覺之中學會了運用聯(lián)系、比較、 發(fā)展的眼光去看待、研究事物。教學是一門遺憾的藝術(shù)。教學過后，還是發(fā)現(xiàn)的一些不足之處?，F(xiàn)在就將本節(jié)課的一些問題進行反思： 本課以兩張不同季節(jié)的服飾導入新課，這個導入使學生能夠很快的進入新知識的學習，從三個方面展開學習，即從服飾看歷史、從服飾看社會及人類需要、從服飾看文化，返現(xiàn)學生對第一方面“從服飾看歷史”比較感興趣，往往能夠回答出很多類的答案，知識面廣的學生回答問題，往往會讓老師措手不及，不知道怎么去根據(jù)學生回答做出正確的反饋，所以，我反思，在今后的教學設(shè)計中，一定要把學生可能出現(xiàn)的回答一一設(shè)計進去，防止冷場的情況?！皬姆椏瓷鐣边@一環(huán)節(jié)，學生很容易在老師的引導下，透過服飾，了解當時的社會情況，“從服飾看文化”這一環(huán)節(jié)，對學生來講有一定的難度，教學過程中，我以“絲綢之路”讓學生知道，國與國之間交流很頻繁，再通過和服、中山裝進一步了解服飾之間在相互的影響、取長補短，促進了社會的繁榮與發(fā)展。在今后的教學中，我將不斷完善自己，提高駕馭課堂的能力。 只有讓學生從對身邊事、身邊物的歷史追溯與關(guān)心了解中，學生才能尊重歷史，尊重地方的文化與傳統(tǒng)，萌發(fā)對歷史的感性認識，豐富對民族及國家的愛國主義情感。 在這一節(jié)課中，我就從現(xiàn)實生活出發(fā)，在欣賞一段時裝表演后，再追根尋源，引發(fā)學生對于人類在幾千年前的服飾文化發(fā)展的思考。這樣一來，就拉近了現(xiàn)實和歷史的距離，不會顯得很脫節(jié)。讓學生在不知不覺之中學會了運用聯(lián)系、比較、 發(fā)展的眼光去看待、研究事物。教學是一門遺憾的藝術(shù)。教學過后，還是發(fā)現(xiàn)的一些不足之處?，F(xiàn)在就將本節(jié)課的一些問題進行反思： 本課以兩張不同季節(jié)的服飾導入新課，這個導入使學生能夠很快的進入新知識的學習，從三個方面展開學習，即從服飾看歷史、從服飾看社會及人類需要、從服飾看文化，返現(xiàn)學生對第一方面“從服飾看歷史”比較感興趣，往往能夠回答出很多類的答案，知識面廣的學生回答問題，往往會讓老師措手不及，不知道怎么去根據(jù)學生回答做出正確的反饋，所以，我反思，在今后的教學設(shè)計中，一定要把學生可能出現(xiàn)的回答一一設(shè)計進去，防止冷場的情況?！皬姆椏瓷鐣边@一環(huán)節(jié)，學生很容易在老師的引導下，透過服飾，了解當時的社會情況，“從服飾看文化”這一環(huán)節(jié)，對學生來講有一定的難度，教學過程中，我以“絲綢之路”讓學生知道，國與國之間交流很頻繁，再通過和服、中山裝進一步了解服飾之間在相互的影響、取長補短，促進了社會的繁榮與發(fā)展。在今后的教學中，我將不斷完善自己，提高駕馭課堂的能力。 只有讓學生從對身邊事、身邊物的歷史追溯與關(guān)心了解中，學生才能尊重歷史，尊重地方的文化與傳統(tǒng)，萌發(fā)對歷史的感性認識，豐富對民族及國家的愛國主義情感。 在這一節(jié)課中，我就從現(xiàn)實生活出發(fā)，在欣賞一段時裝表演后，再追根尋源，引發(fā)學生對于人類在幾千年前的服飾文化發(fā)展的思考。這樣一來，就拉近了現(xiàn)實和歷史的距離，不會顯得很脫節(jié)。讓學生在不知不覺之中學會了運用聯(lián)系、比較、 發(fā)展的眼光去看待、研究事物。教學是一門遺憾的藝術(shù)。教學過后，還是發(fā)現(xiàn)的一些不足之處。現(xiàn)在就將本節(jié)課的一些問題進行反思： 本課以兩張不同季節(jié)的服飾導入新課，這個導入使學生能夠很快的進入新知識的學習，從三個方面展開學習，即從服飾看歷史、從服飾看社會及人類需要、從服飾看文化，返現(xiàn)學生對第一方面“從服飾看歷史”比較感興趣，往往能夠回答出很多類的答案，知識面廣的學生回答問題，往往會讓老師措手不及，不知道怎么去根據(jù)學生回答做出正確的反饋，所以，我反思，在今后的教學設(shè)計中，一定要把學生可能出現(xiàn)的回答一一設(shè)計進去，防止冷場的情況?！皬姆椏瓷鐣边@一環(huán)節(jié)，學生很容易在老師的引導下，透過服飾，了解當時的社會情況，“從服飾看文化”這一環(huán)節(jié)，對學生來講有一定的難度，教學過程中，我以“絲