“問題衍生、競爭合作”教學(xué)模式初探.doc

“問題衍生、競爭合作”教學(xué)模式初探摘要：“問題衍生、競爭合作”教學(xué)模式以問題為載體，利用青少年學(xué)生強烈的競爭意識，結(jié)合互助合作的方式，通過發(fā)現(xiàn)與提出問題，分析、探究和解決問題等主要環(huán)節(jié)，來更好地理解掌握課堂知識，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：問題衍生競爭合作教學(xué)模式社會在發(fā)展，學(xué)生也在發(fā)展，所以教學(xué)模式也必須科學(xué)地發(fā)展。美國教育學(xué)家索里認(rèn)為：“任何學(xué)習(xí)方式都可以看作是問題探究的過程”。我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在授課時雖然也會向?qū)W生提出一些問題，但是這些問題要么是為其課堂教學(xué)服務(wù)、是其具體教學(xué)內(nèi)容的一部分，要么就是用來考查學(xué)生、是檢驗教學(xué)成果的一種方式，并不能給學(xué)生機會主動提出問題，也就不可能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，更談不上全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)了?！皢栴}衍生、競爭合作”教學(xué)模式能夠以學(xué)生活動為中心，以問題為載體，利用青少年學(xué)生強烈的競爭意識，結(jié)合互助合作的方式，通過發(fā)現(xiàn)與提出問題，分析、探究和解決問題等主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地理解掌握課堂知識、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、“問題衍生、競爭合作”教學(xué)模式簡介“問題衍生、競爭合作”教學(xué)模式的實施主要包括以下四個環(huán)節(jié)。1.“競爭合作”解決基本問題階段“良好的開端是成功的一半”。課堂教學(xué)前，教師先針對“知識與技能”目標(biāo)，精心設(shè)計相應(yīng)的問題，列在教學(xué)案的“課前預(yù)習(xí)”中，學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)自學(xué)的方式解決。課堂上，教師先利用學(xué)生強烈的競爭意識，讓學(xué)生單獨展示問題的答案，由于這些問題比較簡單，學(xué)生一般都能解決，對于個別有難度的問題，先學(xué)生組內(nèi)討論，然后全班交流。在學(xué)生解決問題的過程中教師根據(jù)實際情況進(jìn)行點評與總結(jié)，必要時加以點撥。2.“問題衍生”培養(yǎng)探究能力階段經(jīng)歷第一個環(huán)節(jié)之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握當(dāng)堂課的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些知識認(rèn)真思考，提出自己的問題，即“問題衍生”，并引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)探究的方式加以解決，完成“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)，在探究過程中仍然要充分利用學(xué)生之間的競爭和合作意識。3.“問題再衍生”培養(yǎng)科學(xué)精神階段在系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識并靈活運用這些知識通過科學(xué)探究的方式解決實際問題之后，給學(xué)生留出5分鐘左右時間，讓學(xué)生再次打開思維的閘門，大膽提出自己的各種疑問和“思維靈感”，然后學(xué)生之間、師生之間交流討論，以此來激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，達(dá)成“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)。4.“達(dá)標(biāo)檢測”檢驗教學(xué)成果階段針對當(dāng)堂課的基礎(chǔ)知識和探究方法，精心設(shè)計難度和梯度適中的習(xí)題，利用約10分鐘時間進(jìn)行當(dāng)堂檢測以檢驗教學(xué)成果，根據(jù)檢測情況做出教學(xué)反思。二、“問題衍生、競爭合作”教學(xué)模式實施要點1.教師要設(shè)計具有思考價值的問題第一個環(huán)節(jié)中的問題是針對當(dāng)堂課的基礎(chǔ)知識設(shè)計的，為了便于學(xué)生自學(xué)，這些問題的設(shè)計應(yīng)具有直接性、提示性、連續(xù)性等特點。第二環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生能力和思維的差異性，不一定會提出什么樣的問題，這就要求教師在備課時充分了解學(xué)生的思維特點和知識結(jié)構(gòu)，按照具有一定思維容量、具有合適難度和梯度的原則來預(yù)設(shè)問題。2.教師要善于激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生勤于思考、勇于發(fā)問、樂于探究，最終形成一種自覺的習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上學(xué)生只是被動的接受知識，很少主動提出問題，久而久之學(xué)生對老師產(chǎn)生了依賴，懶于思考、不愿發(fā)問。為了改變學(xué)生的這種不良習(xí)慣，我們規(guī)定學(xué)生課堂上必須提出問題，并做好跟蹤記錄，定期總結(jié)。同時大力表揚和鼓勵勇于提出問題的學(xué)生，經(jīng)過一段時間之后，絕大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，課堂參與度大大提高。3.教師要勇于接受挑戰(zhàn)，提高自己的專業(yè)水平，努力提升自身素養(yǎng)課堂上學(xué)生提出的問題具有不可預(yù)見性和高度的開放性，教師如果不提前做好準(zhǔn)備，很可能難以應(yīng)對，這就要求我們要更加努力地鉆研教材，廣泛涉獵本學(xué)科專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識?！皢栴}衍生、競爭合作”教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種大膽挑戰(zhàn)，通過問題的發(fā)現(xiàn)和解決使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，并使學(xué)生充分體驗了科學(xué)探究的樂趣和魅力，并逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。通過解決問題過程中的競爭和合作，學(xué)生將會更加適應(yīng)未來社會生活和工作中遇到的各種問題，成為真正的人才。參考文獻(xiàn)1陳勃申繼亮指向問題解決的教育思路J.教育理論與實踐，2000，（5）：5153。2龐麗娟葉子論教師