村鎮(zhèn)高中物理教學中學生技能的養(yǎng)成.doc

村鎮(zhèn)高中物理教學中學生技能的養(yǎng)成農(nóng)村教學缺乏一定的條件，但也絕不能因為條件有限而影響學生能力的能力培養(yǎng)，要盡可能地使用新的教學方法和教學設施培養(yǎng)農(nóng)村學生的能力，針對農(nóng)村教學的特殊條件，分別從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、獨立思考能力、自學能力等幾個方面探討了對農(nóng)村學生能力的培養(yǎng)。一、對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)農(nóng)村物理教學一般不太可能像大城市的物理教學一樣擁有先進的實驗條件，但我們?nèi)匀徊荒艿⒄`學生在創(chuàng)新能力方面的發(fā)展，在現(xiàn)有條件下，可以從以下幾個方面來進行實施。1通過啟發(fā)式教學，誘導學生創(chuàng)造性思維高中物理教學要堅持啟發(fā)式，把教學問題變成一連串地提出問題，在分析、解決問題的過程中使知識和能力發(fā)生有機的聯(lián)系。提出問題就是給學生設疑或引導學生自己發(fā)現(xiàn)疑問，這是啟發(fā)思維的關鍵。2通過培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維物理教學中，教師一定要采用直觀的方法，生動的語言，應用各種靈活的教學形式，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要培養(yǎng)學生關于發(fā)現(xiàn)新線索，一旦發(fā)現(xiàn)，應盡全力追蹤它，要善于從各個可能的角度予以觀察，并將它和其他知識聯(lián)系起來，找出新東西、新途徑，不斷教育學生理解學習不在于知識本身，而在于將知識作為創(chuàng)新的階梯。3通過鼓勵學生表現(xiàn)個性的思想，保護學生的創(chuàng)新思維由于學生知識、能力水平的限制，會產(chǎn)生各種各樣的認識偏差或錯誤，作為物理老師不要強制糾錯，更不能不屑一顧，諷刺打擊，而是要耐心、細致鼓勵地讓學生盡可能表達出其個性思想，并對其正確認識及求異性要及時加以稱贊，對有關錯誤認識引導其自我糾正。平時要盡量與學生交流，讓學生在教師面前敢想敢說，敢爭辯，這樣，學生的創(chuàng)新思維才能得以順利、健康的發(fā)展。二、對學生獨立思考能力的培養(yǎng)1鼓勵大膽質(zhì)疑在教學中，教師要積極保護學生的好奇心和求知欲，要善于捕捉學生星星點點的智慧火花，要想方設法解決他們心中的疑問。即使學生提出古怪的疑問也不應該急于否定，要及時地對學生的問題做出積極的評價，使學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣，以此強化學生的質(zhì)疑意識。當然，要使學生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)，僅讓學生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因為科學的創(chuàng)造不僅僅表現(xiàn)在提出問題，而更重要的是在提出有價值的問題上。在物理教學中，我特別重視引導學生提出有價值的問題，即培養(yǎng)學生提出“科學問題”的能力。2引導多角度思考科學研究表明:只有當大腦各種皮質(zhì)中樞交替興奮、抑制或同時興奮而協(xié)同工作時，大腦的潛在力量才會真正得以挖掘和發(fā)揮。要求學生獨立思考，教學形式就可以采取“開放式”，以代替過去常見的“封閉式”，注意引導學生從不同方面不同角度去探索一個問題的各種答案，鼓勵學生抓住時機引起爭論，發(fā)揮各人的獨特見解。三、培養(yǎng)學生自主學習的能力1構建自主學習的課堂教學模式根據(jù)學生生理、心理發(fā)展規(guī)律和認知特點，以及物理學科的特色和實際，構建的自主學習的課堂教學模式的結構即：探索性預習（閱讀）反饋性質(zhì)疑（實驗）參與式討論自主性練習點撥式精講系統(tǒng)性小結（內(nèi)化）。實施具體程序如下：1.閱讀：引入新課出示“思考問題”學生閱讀教材教師巡視指導；2.問題（或實驗）：隨堂實驗和演示實驗或動畫模擬實驗（有條件的地區(qū)可以，無條件的情況下可用圖片或板書替代）3.討論：小組討論，教師組織下的集體討論。4.練習：學生口頭答，上臺板演，實驗操作，書面練習等。5.講解：精講內(nèi)容的重點、難點和關鍵點；分析、歸納、評價。6.小結：師生共同歸納，使知識系統(tǒng)規(guī)范化。2促進自主學習能力的內(nèi)化所謂內(nèi)化，是指個體將自己內(nèi)在的智力操作、外在的動作，自己與環(huán)境的作用及關系，概括到主體已有的心理結構中，轉化為內(nèi)在的心智活動，成為穩(wěn)定的個性特征的過程。教師對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，其實質(zhì)就是通過教師的指導和學生自身的學習活動，有意識地對知識進行加工處理，最后將客觀的知識轉換為主觀的知識的過程；而學生將自主學習活動中的各種操作內(nèi)化為個人的技能，實現(xiàn)優(yōu)化心理結構、形成學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式或學習風格。提高自主學習能力，其關鍵是使學習活動中