彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì).docx

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：彼得與狼選自省編教材十二冊第七課，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。教學(xué)設(shè)想：、這首樂曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來說，它具有承上啟下的作用，既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的激勵與鼓舞。所以在課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。2、全曲長27分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主后續(xù)欣賞。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與體驗(yàn)：1）學(xué)生樂于傾聽，并愉快地參與“用音樂講故事”的方式。2）能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動參與合作、探索。3）通過學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個體的體會，深層次體會真善美、假惡丑及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。2、過程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不斷的“設(shè)疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。3、知識與技能：1）接受音樂要素的變化對于音樂表現(xiàn)所起的作用。2在欣賞過程中，能夠運(yùn)用已掌握的音樂要素表現(xiàn)作用來提升自己的欣賞領(lǐng)悟力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠較好的理解用不同樂器的演繹的音樂主題和與其相應(yīng)的音樂性格。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠深層次的理解作品，并能用持久的興趣來持續(xù)音樂學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)（1分鐘）a)聽凱旋主題，想象：如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺得這是一支怎樣的隊(duì)伍。（知覺欣賞，感受音樂的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。）b)設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天，我們就要用音樂來講一個故事。（提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）二、導(dǎo)入新課（了解音樂表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知覺欣賞。）（6分鐘）a)交響樂隊(duì)樂器知識復(fù)習(xí)1分鐘b)出示音樂中的七個角色，并聽辨每個形象的主奏樂器（樂器圖片出示）及旋律特點(diǎn)。i.頭六個依次簡介，并滲透各個音樂形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相關(guān)表演。ii.“彼得”重點(diǎn)欣賞，并哼唱旋律三、聽音樂，演故事（聽第一段音樂，熟悉相應(yīng)音樂旋律，為深入欣賞做好準(zhǔn)備）（4分鐘）分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應(yīng)的音樂時有所反應(yīng)：i.聽出這是自己的音樂ii.會隨著音樂做律動，體現(xiàn)分組群體性活動，增加趣味性和音樂體驗(yàn)。iii.老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥處作展開。（感受兩條旋律的交織進(jìn)行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透，又是對音樂情節(jié)展開的理解）四、聽音樂，說故事（在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題）（5分鐘）a)從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜牵A(yù)示矛盾沖突b)聽狼的音樂，說音樂特點(diǎn)，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會受到?jīng)_擊，會怎樣呢？啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時間）c)狼來了，貓會怎樣：聽貓上樹的音樂，感知音樂加速、上行等表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景d)那小鳥會怎樣呢：1、學(xué)生想象2、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景e)那么小鴨子呢：1、學(xué)生想象2、聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。f)這時的彼得會怎樣：1、學(xué)生想象2、彼得還會更有作為聽彼得鎮(zhèn)定的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景。五、抓狼（從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“聽”“演”過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固）（5分鐘）a)解說，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計(jì)、放繩、套牢、掙扎的情節(jié)，讓學(xué)生簡單模仿聲音b)聽抓狼的音樂c)聽后分析d)再聽并分角色表演，老師提示，營造高潮e)獵人抓狼六、凱旋音樂，首尾呼應(yīng)（由知覺欣賞上升到情感欣賞階段）七、出示課題（2分鐘）作曲家介紹（照片、簡單生平）揭題：交響童話彼得與狼，作曲家的愿意圖結(jié)合真善美教育八、聽故事精簡版（11分30秒）f)在聽故事的過程中回憶已接觸過的音樂知識g)在欣賞的過程中，教師在小范圍內(nèi)展開“你有什么收獲”的小結(jié)h)在凱旋樂段的時候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段九、小結(jié)（2分鐘）i)小結(jié)：引申出原作，對本課的知識點(diǎn)作小結(jié)，送CD進(jìn)行后續(xù)欣賞j)在彼得的音樂聲中結(jié)束教材分析：彼得與狼選自省編教材十二冊第七課，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。教學(xué)設(shè)想：、這首樂曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來說，它具有承上啟下的作用，既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的激勵與鼓舞。所以在課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。2、全曲長27分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主后續(xù)欣賞。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與體驗(yàn)：1）學(xué)生樂于傾聽，并愉快地參與“用音樂講故事”的方式。2）能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動參與合作、探索。3）通過學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個體的體會，深層次體會真善美、假惡丑及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。2、過程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不斷的“設(shè)疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。3、知識與技能：1）接受音樂要素的變化對于音樂表現(xiàn)所起的作用。2在欣賞過程中，能夠運(yùn)用已掌握的音樂要素表現(xiàn)作用來提升自己的欣賞領(lǐng)悟力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠較好的理解用不同樂器的演繹的音樂主題和與其相應(yīng)的音樂性格。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠深層次的理解作品，并能用持久的興趣來持續(xù)音樂學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)（1分鐘）a)聽凱旋主題，想象：如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺得這是一支怎樣的隊(duì)伍。（知覺欣賞，感受音樂的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。）b)設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天，我們就要用音樂來講一個故事。（提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）二、導(dǎo)入新課（了解音樂表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知覺欣賞。）（6分鐘）a)交響樂隊(duì)樂器知識復(fù)習(xí)1分鐘b)出示音樂中的七個角色，并聽辨每個形象的主奏樂器（樂器圖片出示）及旋律特點(diǎn)。i.頭六個依次簡介，并滲透各個音樂形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相關(guān)表演。ii.“彼得”重點(diǎn)欣賞，并哼唱旋律三、聽音樂，演故事（聽第一段音樂，熟悉相應(yīng)音樂旋律，為深入欣賞做好準(zhǔn)備）（4分鐘）分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應(yīng)的音樂時有所反應(yīng)：i.聽出這是自己的音樂ii.會隨著音樂做律動，體現(xiàn)分組群體性活動，增加趣味性和音樂體驗(yàn)。iii.老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥處作展開。（感受兩條旋律的交織進(jìn)行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透，又是對音樂情節(jié)展開的理解）四、聽音樂，說故事（在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題）（5分鐘）a)從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜?，預(yù)示矛盾沖突b)聽狼的音樂，說音樂特點(diǎn)，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會受到?jīng)_擊，會怎樣呢？啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時間）c)狼來了，貓會怎樣：聽貓上樹的音樂，感知音樂加速、上行等表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景d)那小鳥會怎樣呢：1、學(xué)生想象2、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景e)那么小鴨子呢：1、學(xué)生想象2、聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。f)這時的彼得會怎樣：1、學(xué)生想象2、彼得還會更有作為聽彼得鎮(zhèn)定的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景。五、抓狼（從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“聽”“演”過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固）（5分鐘）a)解說，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計(jì)、放繩、套牢、掙扎的情節(jié)，讓學(xué)生簡單模仿聲音b)聽抓狼的音樂c)聽后分析d)再聽并分角色表演，老師提示，營造高潮e)獵人抓狼六、凱旋音樂，首尾呼應(yīng)（由知覺欣賞上升到情感欣賞階段）七、出示課題（2分鐘）作曲家介紹（照片、簡單生平）揭題：交響童話彼得與狼，作曲家的愿意圖結(jié)合真善美教育八、聽故事精簡版（11分30秒）f)在聽故事的過程中回憶已接觸過的音樂知識g)在欣賞的過程中，教師在小范圍內(nèi)展開“你有什么收獲”的小結(jié)h)在凱旋樂段的時候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段九、小結(jié)（2分鐘）i)小結(jié)：引申出原作，對本課的知識點(diǎn)作小結(jié)，送CD進(jìn)行后續(xù)欣賞j)在彼得的音樂聲中結(jié)束教材分析：彼得與狼選自省編教材十二冊第七課，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。教學(xué)設(shè)想：、這首樂曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來說，它具有承上啟下的作用，既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的激勵與鼓舞。所以在課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。2、全曲長27分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主后續(xù)欣賞。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與體驗(yàn)：1）學(xué)生樂于傾聽，并愉快地參與“用音樂講故事”的方式。2）能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動參與合作、探索。3）通過學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個體的體會，深層次體會真善美、假惡丑及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。2、過程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不斷的“設(shè)疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。3、知識與技能：1）接受音樂要素的變化對于音樂表現(xiàn)所起的作用。2在欣賞過程中，能夠運(yùn)用已掌握的音樂要素表現(xiàn)作用來提升自己的欣賞領(lǐng)悟力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠較好的理解用不同樂器的演繹的音樂主題和與其相應(yīng)的音樂性格。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠深層次的理解作品，并能用持久的興趣來持續(xù)音樂學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)（1分鐘）a)聽凱旋主題，想象：如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺得這是一支怎樣的隊(duì)伍。（知覺欣賞，感受音樂的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。）b)設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天，我們就要用音樂來講一個故事。（提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）二、導(dǎo)入新課（了解音樂表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知覺欣賞。）（6分鐘）a)交響樂隊(duì)樂器知識復(fù)習(xí)1分鐘b)出示音樂中的七個角色，并聽辨每個形象的主奏樂器（樂器圖片出示）及旋律特點(diǎn)。i.頭六個依次簡介，并滲透各個音樂形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相關(guān)表演。ii.“彼得”重點(diǎn)欣賞，并哼唱旋律三、聽音樂，演故事（聽第一段音樂，熟悉相應(yīng)音樂旋律，為深入欣賞做好準(zhǔn)備）（4分鐘）分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應(yīng)的音樂時有所反應(yīng)：i.聽出這是自己的音樂ii.會隨著音樂做律動，體現(xiàn)分組群體性活動，增加趣味性和音樂體驗(yàn)。iii.老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥處作展開。（感受兩條旋律的交織進(jìn)行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透，又是對音樂情節(jié)展開的理解）四、聽音樂，說故事（在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題）（5分鐘）a)從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜?，預(yù)示矛盾沖突b)聽狼的音樂，說音樂特點(diǎn)，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會受到?jīng)_擊，會怎樣呢？啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時間）c)狼來了，貓會怎樣：聽貓上樹的音樂，感知音樂加速、上行等表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景d)那小鳥會怎樣呢：1、學(xué)生想象2、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景e)那么小鴨子呢：1、學(xué)生想象2、聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。f)這時的彼得會怎樣：1、學(xué)生想象2、彼得還會更有作為聽彼得鎮(zhèn)定的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景。五、抓狼（從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“聽”“演”過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固）（5分鐘）a)解說，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計(jì)、