九年級語文上冊第14課應(yīng)有格物致知的精神第1課時導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版.docx

應(yīng)有格物致知的精神課題： 應(yīng)有格物致知的精神（第一課時）課型 預(yù)習(xí)交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文，記住本課重點字詞。 2、能辨析論題和論點。 3、知道“格物致知”的含義及這種精神對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性。學(xué)習(xí)重點：能辨析論題和論點。知道“格物致知”的含義及這種精神對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性。學(xué)習(xí)難點：能辨析論題和論點。學(xué)習(xí)過程：【知識鏈接】1、了解作者丁肇中（1936）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國密執(zhí)安州的安阿伯，當(dāng)時他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書，后來到臺灣大學(xué)任教。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完 小學(xué)和中學(xué)后，到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學(xué)教授。1977年被委任為核儀器與方法編輯委員會委員，也是美國、意大利等地物理學(xué)會會員，美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。2、寫作背景本文是作者在被暸望周刊授予“情系中華”征文特別榮譽獎時的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時省略的內(nèi)容是：“我非常榮幸地接受瞭望周刊授予我的情系中華征文特別榮譽獎。我父親是受中國傳統(tǒng)教育長大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育。緬懷我的父親，我寫了懷念這篇文章?！币弧⒆灾鲗W(xué)習(xí)，讀課文，解決字詞1、 生字正音。 丁肇中（ ） 嘹望（ ） 授予（ ） 彷徨 （ ） 儒家（ ） 埋沒（ ）2、 詞語解釋。授予： 彷徨： 清談： 袖手旁觀：二、速讀課文，看你能否抓住文章主要信息。 1、本文論述的話題是什么？2、本文作者的觀點（文章的論點）是什么？三、再讀課文深入探究：1、大學(xué)里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？2、傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？為什么會形成這種局面？3、傳統(tǒng)的中國教育所講的“格物致知”與作者所提倡的“格物致知”的目的是不是一致的？造成這樣結(jié)局的原因是什么？作者是怎樣加以證明的？4、實驗精神在科學(xué)上有重要作用，作者是從哪幾方面來證明的？5、為什么今天還要提倡“格物致知”的精神？6、除了在研究學(xué)術(shù)方面需要格物致知的精神外，作者認(rèn)為在哪方面也是不可少的？ 教學(xué)反思：一、導(dǎo)入：大學(xué)生迷路談起。引起我們怎樣的思考呢？3、“格物致知”注釋補充格：推究。致：獲得。禮記大學(xué)：“致知在格物，格物而后知至?！币庵^推究事物，方能獲得事物的知識。宋洪邁容齋隨筆舊序：“因命紋梓，播之方輿，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，資之亦可以窮天下之理云?！眹?yán)復(fù)原強：“顧彼西洋以格物致知為學(xué)問本始，中國非不爾云也，獨何以民智之相越乃如此耶?”(中國成語大詞典上海辭書出版社1986年) 二、1話題怎么樣學(xué)習(xí)自