小學語文一年級《四季》教學設計.doc

小學語文一年級四季教學設計義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。教學設想：四季是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結合作的精神。3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。教學過程：一、課題的導入1邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。2啟發(fā)談話兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)？根據回答，相應板書：春夏秋冬3揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫四季（板書課題）二、對課文進行感知性閱讀：提出要求：1請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。2指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。1教師提出要求，以小組的形式來學習。（1） 請每個小朋友在組里讀讀詩。（2） 看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？（3） 組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？2以小組為單位，匯報學習情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學這節(jié)詩的？（注意引導抓住描寫四季特征的詞。）板書：春：草芽尖尖夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人頑皮3抓重點詞，指導朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當地加些動作就更好了。4生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關的頭飾，結合掛圖，進行表演。四、擴展知識，進行語言訓練課前，老師請小朋友們收集有關四季的