2018年九年級化學(xué)五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)5.1化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒導(dǎo)學(xué)案無答案新版魯教版.docx_第1頁
2018年九年級化學(xué)五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)5.1化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒導(dǎo)學(xué)案無答案新版魯教版.docx_第2頁
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第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒探究點(diǎn)一質(zhì)量守恒定律情景展示 結(jié)合下圖，完成教材P101實(shí)驗(yàn)探究51。甲乙丙問題探究 利用上述裝置進(jìn)行探究，是否都能夠得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？思考交流 _歸納提升 進(jìn)行質(zhì)量守恒定律探究的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一要注意所選物質(zhì)要能發(fā)生化學(xué)變化；二要注意是否有空氣中的物質(zhì)參與反應(yīng)或是否有產(chǎn)物逸散到空氣中去，如果有此情況，必須在密閉容器內(nèi)進(jìn)行。稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)時(shí)有二氧化碳生成，白磷燃燒是白磷與空氣中的氧氣反應(yīng)，這兩個(gè)反應(yīng)裝置都需要密封；氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀與硫酸鈉，反應(yīng)裝置不需要密封。丙裝置中氣球起緩沖作用，可防止橡皮塞彈出。 課堂速記 _探究點(diǎn)二質(zhì)量守恒的原因情景展示 小麗同學(xué)用如下三個(gè)圖示表示過氧化氫分解生成水和氧氣的反應(yīng)。問題探究 你認(rèn)為哪個(gè)圖示是正確的？通過思考，你能不能說一說化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量為什么是守恒的？思考交流 _歸納提升 化學(xué)反應(yīng)前后的“變”和“不變”。一定不變的是：(1)宏觀：反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量元素的種類元素的質(zhì)量(2)微觀：原子的種類原子的數(shù)目原子的質(zhì)量一定改變的是：(1)宏觀：物質(zhì)的種類改變(2)微觀：分子的種類改變可能改變的是：(1)宏觀：元素的化合價(jià)(2)微觀：分子的個(gè)數(shù)課堂速記_課后反思點(diǎn)1石灰石和稀鹽酸的反應(yīng)套上氣球后是否能達(dá)到預(yù)期的效果？該實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識是否傳授到位？2如何幫助學(xué)生理解對探究質(zhì)量守恒定律裝置的選擇？3從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律時(shí)，是否更好地應(yīng)用

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