有關(guān)三年級(jí)德育轉(zhuǎn)差教師工作總結(jié).doc

有關(guān)三年級(jí)德育轉(zhuǎn)差教師工作總結(jié) 這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了學(xué)校三年級(jí)唯一一個(gè)班級(jí)的班主任工作雖然沒有平行班的競(jìng)爭(zhēng)但我卻深感身上責(zé)任的重大因?yàn)檫@里有領(lǐng)導(dǎo)的重托家長的希望班級(jí)教育德育為先這學(xué)期我繼續(xù)狠抓學(xué)生的德育教育現(xiàn)將本學(xué)期的德育轉(zhuǎn)差工作做以下總結(jié)： 一、冷靜分析思謀教育的最佳方法 班主任要保持平靜的心態(tài)面對(duì)和處理班里出現(xiàn)的各種問題尤其是出現(xiàn)后進(jìn)生的言行舉止刺激老師的“怒火”神經(jīng)時(shí)班主任更要心境平和冷靜分析思謀教育的最佳方法后進(jìn)生經(jīng)常違反紀(jì)律、頂撞老師、無理取鬧對(duì)他們的“惡行”班主任如果總是大動(dòng)肝火其結(jié)果既傷精神又損形象也解決不了問題相反當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種情況時(shí)班主任如能不燥不慍保持冷靜的頭腦調(diào)查研究找出學(xué)生變差的原因選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒▎栴}就能容易解決 二、貼近學(xué)生以真情感化學(xué)生的心靈 貼近學(xué)生就是深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去和學(xué)生交朋友了解學(xué)生想什么做什么有什么困難和需要些幫助這樣教師才能更好地關(guān)心教育他們?cè)趦和某砷L中后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛因?yàn)楹筮M(jìn)生或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生心理上處于脆弱的狀態(tài)更需要老師的關(guān)懷和尊重并懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥是打開學(xué)生心扉的鑰匙是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最有效的方法 三、連接家庭爭(zhēng)取家長的理解和支持 連接家庭就是老師和家長取得聯(lián)系互相配合共同做好學(xué)生的思想教育工作后進(jìn)生的家庭背景和社會(huì)關(guān)系都比較復(fù)雜教師要多家訪以便了解這些情況同時(shí)取得家長對(duì)老師工作理解和支持這樣教師可以有針對(duì)性地制訂轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方案在家長的配合下對(duì)后進(jìn)生展開行之有效的教育輔導(dǎo)收到事半功倍的效果 四、引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)不甘落后的信心 引導(dǎo)學(xué)生就是全面了解學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生揚(yáng)長避短發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特長帶動(dòng)全面成長進(jìn)步從而激發(fā)學(xué)生不甘落后力爭(zhēng)上游的自信心后進(jìn)生之所以后進(jìn)是因?yàn)閷?duì)學(xué)生不感興趣或因某種原因喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心所以把精力轉(zhuǎn)移到其他方面導(dǎo)致自我放縱不思進(jìn)取的局面因此教師要因勢(shì)利導(dǎo)把他們的精力引導(dǎo)到正軌上盡量讓他們做一些力所能及的事并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)他們使他們重拾信心追求進(jìn)步 五、建立評(píng)比機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步也是為了督促他們繼續(xù)不斷的進(jìn)步我在后面的黑板上設(shè)立了一個(gè)評(píng)比臺(tái)“星星滿園”把學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的在黑板上表示出來也讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴最后在年終評(píng)出不同方面進(jìn)步最大的“班級(jí)之星”給予獎(jiǎng)勵(lì)借此激勵(lì)其他同學(xué)的上進(jìn)心 六、利用好一切的教育契機(jī) 人們常說“十年樹木百年樹人”所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)需要老師不斷的提醒、不斷的督促的過程 （1）注意利用好每一次班隊(duì)會(huì)進(jìn)行培養(yǎng) （2）利用好課堂教學(xué)進(jìn)行思想教育 （3）在參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的過程中進(jìn)行思想教育 總之后進(jìn)生的教育