小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設(shè)計.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設(shè)計人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）第812頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。2在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？2師：（電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友）可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？3師：你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：363066 353469 303565 363470）4師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？二、新授1教學(xué)不進(jìn)位加中的例1、例2。（1）學(xué)生獨立嘗試。師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。請四個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。（3634這題先不講）（2）小組討論。師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。學(xué)生思考、討論。匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？2教學(xué)進(jìn)位加中的例3。（1）363470。師：這里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學(xué)生說一說）師：哦，先算個位上的6410，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進(jìn)1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的336，617，合起來就是70。（2）教學(xué)例3：3635。師：大家能通過計算幫助學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起?？晌疫€有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學(xué)生板演）學(xué)生嘗試。師：你是怎么算的？ 還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢？（3）小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？3出示課題。（1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？（2）師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）（3）師：你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢？4全課總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？三、練習(xí)1買商品。（1）師：利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）（2）師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？（3）師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。（4）學(xué)生計算。（5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？2比一比誰最棒。師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下兩個方面。1密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動，提出四個班只有兩輛車怎么辦？你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車？，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個情境貫穿于整個教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問題的能力，還使學(xué)生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2較好地突出學(xué)生的主體地位。列豎式計算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報不進(jìn)位加的計算方法時，有幾個學(xué)生提出也可以從十位加起，這時有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話，你先算十位再算個位，當(dāng)個位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好，但我沒有抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想