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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設(shè)計人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)第812頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。2在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1師:(電腦演示教科書主題圖中的兩輛車)今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游,好嗎?2師:(電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友)可四個班只有兩輛車,怎么辦呢?3師:你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書:363066 353469 303565 363470)4師:大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外,還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎?二、新授1教學(xué)不進(jìn)位加中的例1、例2。(1)學(xué)生獨立嘗試。師:請你從這四道算式中任選一道,用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁,也可以問問旁邊的小朋友。請四個學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。(3634這題先不講)(2)小組討論。師:在剛才的列豎式計算中,你是從哪一位加起的?列豎式計算時你有什么要提醒大家注意?請小朋友們自己先想一想,再在四人小組里說一說。學(xué)生思考、討論。匯報:在剛才的列豎式計算中,你是從哪一位加起的?計算式要注意什么?2教學(xué)進(jìn)位加中的例3。(1)363470。師:這里還有一題,你是怎么算的?(請剛才板演的學(xué)生說一說)師:哦,先算個位上的6410,怎么寫呢?在個位寫幾?十位呢?在個位寫0,向十位進(jìn)1,在十位上寫個小小的1,表示1個十。再算十位上的336,617,合起來就是70。(2)教學(xué)例3:3635。師:大家能通過計算幫助學(xué)校解決了乘車的難題,真了不起??晌疫€有個難題,就是一班和三班能合坐一輛車嗎?為什么?師:請你列豎式計算,并與同桌說說你是怎么算的。(請學(xué)生板演)學(xué)生嘗試。師:你是怎么算的? 還有誰想說說自己的算法?為什么這道題你們都從個位算起,不從十位開始算了呢?(3)小結(jié)算法:列豎式計算時,除了要注意我們前面說的,還要注意什么?3出示課題。(1)師:這三道算式和最后兩道算式有什么不同?(2)師:今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算,筆算就是列豎式計算。(板書課題)(3)師:你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢?4全課總結(jié):今天你學(xué)會了什么?還有什么不明白的嗎?三、練習(xí)1買商品。(1)師:利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題。今天,皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙。它想買兩件小家電,我們陪它到家電城看看好嗎?(電腦演示商品)(2)師:誰來為皮卡丘介紹一下商品?(3)師:皮卡丘只有90元錢,請你幫它選兩件小商品,用豎式算算一共用了多少錢。(4)學(xué)生計算。(5)匯報:你為皮卡丘選了什么?一共用了多少錢?2比一比誰最棒。師:皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題,讓其他三個小朋友列豎式計算,提問題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下兩個方面。1密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。計算在生活中很有用,但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此,我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中,讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動,提出四個班只有兩輛車怎么辦?你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車?,從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容,并把這個情境貫穿于整個教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計算方法之后,還為學(xué)生設(shè)計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),提高了解決問題的能力,還使學(xué)生在解決實際問題中獲得成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2較好地突出學(xué)生的主體地位。列豎式計算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法,不會太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué),培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過獨立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后,無需教師多講一句,就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位,十位要對齊十位,從個位算起,個位滿十要向前一位進(jìn)1,等等。所以我想,教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境,學(xué)生的潛能是無限的。這節(jié)課也存在著不足的地方。例如,在學(xué)生匯報不進(jìn)位加的計算方法時,有幾個學(xué)生提出也可以從十位加起,這時有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話,你先算十位再算個位,當(dāng)個位向十位進(jìn)1后,就要把十位擦掉重新寫,這樣比較麻煩,所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好,但我沒有抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想
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