安順市農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的調(diào)查與思考論文

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此外，當前很多藝術(shù)類的師范生不愿意到農(nóng)村工作。筆者對一些將要畢業(yè)的藝術(shù)類大學生進行的抽樣走訪調(diào)查，調(diào)查顯示，約有85%的大學生不愿意到農(nóng)村及貧困地區(qū)工作，另有30%的學生不愿意到中小學去任教。原因是，他們覺得農(nóng)村條件太差，對自己在事業(yè)上的發(fā)展不利。另有一部分大學生留戀大城市，認為做教師太窮、太苦，在社會上地位不高，想改行從事其他工作。高等師范藝術(shù)院校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村、不愿到中小學工作，導致師資隊伍的脫節(jié)，直接影響了這些學校藝術(shù)教育的開展。三、藝術(shù)教育的解決方式（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變在農(nóng)村，教師和學生對藝術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，家長和社會對藝術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，對于農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的發(fā)展都很重要。而今，教育界呈現(xiàn)出兩種現(xiàn)象，一種是：由于該地受地域環(huán)境和傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，家長與學校對藝術(shù)教育的認識不夠，學校很難開展藝術(shù)教育也很難將藝術(shù)教育涉及到每位學生。一些家長和老師認為搞藝術(shù)教育是城里學生的事，農(nóng)村孩子沒有搞藝術(shù)的資本和天賦，甚至還認為教師熱心藝術(shù)教育是不務正業(yè)，會誤人子弟，學生熱心藝術(shù)教育是走歪門邪道，只有認真學好語文、數(shù)學等科目才是正路，才能金榜題名和出人頭地。同時，由于受農(nóng)村經(jīng)濟收入的制約，家長不愿意或沒有能力在學生藝術(shù)教育上搞藝術(shù)投資，甚至抱怨學校為他們的學生訂了些沒用處的書（音樂、美術(shù)教材），增加了他們的經(jīng)濟負擔。另一種是：由于我國由來已久的用人制度和高考選拔制度的原因，加上長期以來的文化傳統(tǒng)和科舉制度的影響，不僅在教育界，在社會上也存在著把考試成績和升學率作為衡量教育質(zhì)量好壞的標準，這在無形中給藝術(shù)教育帶來了巨大的社會壓力。由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是一項復雜艱巨的系統(tǒng)工程，只有破除傳統(tǒng)觀念，確立新的教育觀、人才觀，才能為實施素質(zhì)教育提供良好的思想基礎(chǔ)和輿論氛圍。以全面發(fā)展的教育觀為指導的素質(zhì)教育，才能適應我國現(xiàn)階段發(fā)展的教育模式。素質(zhì)教育可以使學生在思想品德、知識技能、身體、心理等方面形成合理的結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育把全面發(fā)展落到實處，達到最大程度的因材施教，以整體性、群體性、潛在性為目標，塑造受教育者的良好素質(zhì)。我們要用新的視野、新的思維方式，以全面發(fā)展的教育思想為指導，努力培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的新型人才。（2）國家應加大對藝術(shù)教育的扶持首先，有關(guān)部門盡快建立全面系統(tǒng)的評估體系，要依據(jù)素質(zhì)教育的精神構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評估體系，強化評估內(nèi)容的全面性、評估方式的科學性、評估結(jié)果的準確性和評估過程的可操作性。同時也要把藝術(shù)教育的內(nèi)容納入教學評估之中；把教師藝術(shù)教育的業(yè)績納入教學評估之列。還要加強評估結(jié)果的運用，把藝術(shù)教育的評估結(jié)果作為評優(yōu)的依據(jù)之一，年終考評晉升職稱的時候把藝術(shù)教育作為的重要內(nèi)容對待，使評價管理產(chǎn)生強大的驅(qū)動力，才能調(diào)動教師從事藝術(shù)教育的積極性。同時也要加強藝術(shù)教育督查，要督查學校在藝術(shù)教育方面做到即有教材、有教師、有教案、有場地、有器材、有效果。其次，國家應增加對農(nóng)村藝術(shù)教育的投入，以及各級政府和教育主管部門要認識到藝術(shù)教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的重要戰(zhàn)略地位。在經(jīng)濟發(fā)展的情況下，藝術(shù)教育事業(yè)與其他學科教育事業(yè)的投入應該持平、和諧發(fā)展，確保藝術(shù)教育經(jīng)費的充足和利用的合理。然后，各級政府還要明確自己的義務和責任，依照安順經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，國家和省兩級財政應承擔大部分的辦學經(jīng)費，縣鄉(xiāng)兩級政府則也應適當承擔小部分的辦學經(jīng)費。再次，有關(guān)部門要對藝術(shù)教育經(jīng)費進行依法監(jiān)督管理，確保教師工資的及時足量發(fā)放，教學設(shè)施的充足。最后，健全法制，加強監(jiān)管，完善機制，加強依法治教力度，提高藝術(shù)教育法規(guī)文件的規(guī)格。目前學校藝術(shù)教育最高規(guī)格的文件是2002年教育部頒發(fā)的學校藝術(shù)教育工作規(guī)程，作為部門規(guī)章，其法規(guī)約束力受到一定的局限。因此，建議國家有關(guān)部門提高學校藝術(shù)教育法規(guī)的規(guī)格，用行政法規(guī)來規(guī)范學校藝術(shù)教育，推進藝術(shù)教育的法規(guī)化，確保學校藝術(shù)教育的地位。同樣，還要適當調(diào)整升學考試科目。政府可以適當調(diào)整中、高考升學考試的考試科目，打破傳統(tǒng)的文化課壟斷的局面，將藝術(shù)類課程按照一定比例成為升學考試中考查的一部分，從根本上提高人們對藝術(shù)教育的重視，使素質(zhì)教育落到實處。（3）學校應開展民間藝術(shù)教育校本課程。安順地方文化資源非常豐富，不僅有知識教育和道德教育的作用，而且還具有審美教育的功能，這給安順中小學藝術(shù)教育校本課程開發(fā)提供了豐富的課程資源。為此，安順市農(nóng)村中小學應將富有民族民間創(chuàng)意的地方歌舞文化、服飾文化、藝術(shù)作品、體育文化、民族節(jié)日文化等內(nèi)容融入藝術(shù)教育教學之中，開發(fā)出適合本校特點的藝術(shù)教育校本課程，如選修課、專題講座、生活技能性課程、藝術(shù)欣賞性課程等內(nèi)容。同時，安順市農(nóng)村中小學在開展藝術(shù)教育校本課程的時候，應與培養(yǎng)學生具有一技之長結(jié)合起來，有條件的學校還可以聘請民間藝人進課堂教學，向?qū)W生們傳授蠟染、木雕、刺繡、編織、剪紙、銀飾等藝術(shù)創(chuàng)作技術(shù)，支持學生主動參與到當?shù)氐奈幕闷烽_發(fā)和民間藝術(shù)創(chuàng)作等文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)中去，鼓勵學生參與地方民間藝術(shù)的拯救和傳承，這樣不僅可以培養(yǎng)出一批培養(yǎng)出具有雕刻、刺繡、蠟染、民族舞蹈、山歌演唱、地戲表演等特長的勞動者，為當?shù)剜l(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展服務，還可以讓學生把知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為文化產(chǎn)品，增加當?shù)乩习傩盏氖杖?，也為地方民間藝術(shù)教育提供可持續(xù)發(fā)展的空間。盡管當前安順市農(nóng)村中小學的藝術(shù)教育在發(fā)展過程