莫高窟教學(xué)反思兩篇.doc

莫高窟教學(xué)反思兩篇 篇一：莫高窟教學(xué)反思 上莫高窟這一課為了使學(xué)生能更容易更準(zhǔn)確地概括段意我首先要學(xué)生把每一自然段的意思弄清楚并要求從每自然段找出關(guān)鍵詞或句子來概括通過每段的意思之間的聯(lián)系給課文進(jìn)行分段學(xué)生可以很容易歸納出每部分的段意和主要內(nèi)容為了讓學(xué)生近距離地感受莫高窟的美這節(jié)課我們把課堂搬到了多媒體教室 一幅幅精美圖片的出現(xiàn)使學(xué)生都忍不住嘖嘖贊嘆相信這人些畫面一定深深地印在學(xué)生的記憶中這是多媒體毋庸置疑的優(yōu)勢但是可能是我在欣賞圖片上花了較多的時間導(dǎo)致課來不及上在借助多媒體上課的時候合理安排教學(xué)時間提高效率我得好好思索 學(xué)習(xí)這一篇課文前,帶學(xué)生去了電腦房查閱了寞高窟的相關(guān)資料圖片,擴(kuò)大知識面增強(qiáng)民族自豪感開課前我從鳳凰網(wǎng)上找到了精美的課件依次展示的洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”了解“莫高窟”的全貌等引導(dǎo)學(xué)生圖文對照感受莫高窟宏偉、神奇的魅力認(rèn)識我國古代燦爛文化的同時體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸最后全文欣賞的課件展示給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受引起學(xué)生的情感共鳴.整節(jié)課學(xué)生興趣盎然積極投入發(fā)言踴躍特別是在自讀自悟“藏經(jīng)洞”一段時能抓住文中重點詞語說出獨特感受全課收到了預(yù)期的效果莫高窟教學(xué)反思莫高窟生動描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大創(chuàng)造力教學(xué)時重在讀書指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話 一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀張揚(yáng)個性 “一千個讀者就有一千個哈姆雷特”語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”“對于學(xué)生的獨特感受和體驗應(yīng)加以鼓勵”我在課堂教學(xué)中重視了這一點如我在引導(dǎo)學(xué)生體會莫高窟的彩塑精妙絕倫和欣賞精美的飛天時讓學(xué)生能體會一點就說一點喜歡里就說里學(xué)生通過用自己喜歡的方式自由閱讀課文他們的側(cè)重點也就不一樣進(jìn)而使課堂充滿生機(jī)暢所欲言無疑使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)！ 二、激發(fā)學(xué)生愛國情感 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二部分“課程目標(biāo)”總目標(biāo)中指出要讓學(xué)生“在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國主義情感”本課的學(xué)習(xí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料體會敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位增強(qiáng)民族自豪感更要激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料；課上仿照例句展開想象用“有的?有的?有的?有的?有的?”描摹飛天的形象；學(xué)完課文后進(jìn)行有感情地朗讀和背誦比賽向家長介紹莫高窟出一張以“莫高窟”為主題的小報?形式可以不拘一格讓學(xué)生自主選擇抒發(fā)自己的愛國情懷莫高窟教學(xué)反思莫高窟一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧與勤勞 由于課文屬于說明文通常會給人一種枯燥、乏味的感覺課堂通常也會顯得沉悶因此我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)突破難點多媒體有聲有色、生動形象、信息量大圖文聲像并茂超越時空限制交互性好將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計制作成多媒體課件運(yùn)用于教學(xué)過程對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生感知加速新概念的形成增大信息容量提高學(xué)生觀察能力補(bǔ)充文字材料和實驗操作無法傳遞的空白有著不可比擬的優(yōu)勢 教學(xué)中我考慮到學(xué)生對莫高窟很陌生書中僅有的圖片并不能激發(fā)學(xué)生對莫高窟的研究熱情因此我搜集了大量的圖片及音像資料制作成多媒體課件在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段幫助學(xué)生感受和理解加速學(xué)生對事物的認(rèn)識過程使學(xué)生掌握重點有效地突破難點如在理解宏偉瑰麗的飛天時我用多媒體向?qū)W生展示了多幅飛天圖片學(xué)生一邊看一邊發(fā)出驚嘆聲看完后個個嘖嘖贊嘆很快就理解了宏偉瑰麗的含義 篇二：莫高窟教學(xué)反思 莫高窟是蘇教版小學(xué)五年級上冊第18課的課文課文介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有文物的藏經(jīng)洞把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力本課教學(xué)內(nèi)容為第二課時主要學(xué)習(xí)彩塑和壁畫藏經(jīng)洞等三個方面結(jié)合實際考慮到本班學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時課文中所介紹的敦煌莫高窟的藝術(shù)特點與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)差距比較大可能會因為對莫高窟的知識了解甚少而影響對課文的理解 所以課前我搜集了莫高窟彩塑、壁畫、的相關(guān)圖片設(shè)計制作了教學(xué)課件在教學(xué)過程中大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生對莫高窟有直觀的了解從而引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的情境將教學(xué)的“靜”變?yōu)椤皠印闭嬲拐n堂充滿情趣讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)對莫高窟有清晰地了解幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文理解文本內(nèi)容我的指導(dǎo)下通過看、讀、聽、想、寫等多種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容整堂課我根據(jù)新課標(biāo)理念結(jié)合多媒體在閱讀教學(xué)上進(jìn)行了一些嘗試我認(rèn)為比較成功之處總結(jié)為以下幾個方面： 1利用現(xiàn)代化信息技術(shù)展示莫高窟的彩塑、壁畫特別是美侖美奐的飛天并配以優(yōu)美的音樂給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)幫助學(xué)生理解重點突破難點如學(xué)習(xí)彩塑的一部分時在學(xué)生不理解“神態(tài)”只會想動作的時候我適時通過播放彩塑的各種神情的圖片幫助學(xué)生理解文中的有關(guān)神態(tài)的詞語：如威風(fēng)凜凜、慈眉善目等又如學(xué)習(xí)壁畫一部分時PPT展示宏偉瑰麗的壁畫后,再讓學(xué)生用“有的?有的?有的?還有的?”的句式描述飛天形象水到渠成地對學(xué)生進(jìn)行了說話和想象訓(xùn)練多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用效果非常好大量莫高窟的彩塑、壁畫、飛天、莫高窟地理位置圖等讓學(xué)生有了直觀的感受加深了對課文的理解我讓學(xué)生邊讀課文邊欣賞這些充滿藝術(shù)美的圖片真可謂是一種享受也能更好地體會到“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位增強(qiáng)民族自豪感為了使學(xué)生體會出強(qiáng)烈的民族自豪感我又充分挖掘了課文的情感因素在講授環(huán)節(jié)中我多次采用信息技術(shù)播放視頻flash及相關(guān)的配樂等引導(dǎo)學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶另外我考慮了很多設(shè)計內(nèi)容的性和趣味性并力求在PPT設(shè)計上靈活多變讓學(xué)生走進(jìn)課文發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的作用 2注重加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練說話的訓(xùn)練 如：“飛天”內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生有感情地朗讀：壁畫上的飛天有的臂挎花籃采摘鮮花；有的懷抱琵琶輕撥銀弦；有的倒懸身子自天而降；有的彩帶飄浮漫天傲游；有的舒展雙臂翩翩起舞?指名學(xué)生聲情并茂地朗讀其余學(xué)生閉上眼進(jìn)行想像然后讓學(xué)生把想像到的飛天畫面用語言描述出來在熟讀的基礎(chǔ)上把這些優(yōu)美的句子深刻地記在腦海里即進(jìn)行背誦練習(xí) 3以學(xué)生為主體 教學(xué)中我將圖文進(jìn)行結(jié)合因為只有讓學(xué)生通過媒體借助課文進(jìn)入美的境界與文章產(chǎn)生共鳴學(xué)生才可能充分的、最大限度的去感知體驗?zāi)呖叩拿肋@一點我從學(xué)生的眼神、贊嘆中得到了肯定注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會有效的激發(fā)了學(xué)生的說話熱情如當(dāng)學(xué)生理解了精妙絕倫的彩塑嘖嘖贊嘆時我適時引導(dǎo)學(xué)生想象游人看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑時會說做呢 引導(dǎo)學(xué)生圖文對照感受莫高窟宏偉、神奇的魅力讓他們銘記：這一切都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶學(xué)生有感而發(fā)說得很精彩課堂上采用靈活多變扎實有效的教學(xué)策略才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中真正學(xué)會學(xué)