2019年(秋)一年級語文上冊《不倒翁》教學(xué)設(shè)計 滬教版.doc

2019年(秋)一年級語文上冊不倒翁教學(xué)設(shè)計 滬教版教學(xué)目標(biāo)：識記：1、認(rèn)識五個生字： 把 站 起 樣。 運用：1、能正確朗讀并背誦兒歌。 2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，會拼讀音節(jié)：di hi tu li 等相關(guān)音節(jié) 。 3、學(xué)寫“把、樣、來”。教學(xué)重點：識記本課四個生字。教學(xué)難點：1、拼讀音節(jié)。 2、初步識別復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、不倒翁等。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：依據(jù)學(xué)生已有的拼音能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；依據(jù)學(xué)生的生活體驗，個性化的學(xué)習(xí)生字，同時發(fā)展學(xué)生的思維；本課生字不多，難度也不大，學(xué)生又有了一定的識字能力，五個生字可以一起出現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷讀通、讀懂、讀好的過程，感受內(nèi)容，熟讀成誦；通過示范、激勵、競賽等手段，促使學(xué)生積極參與到誦讀活動中來，對誦讀有興趣。本階段，要集中一定的精力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗，區(qū)分形近、音近的聲母和韻母，訓(xùn)練的重點是形成拼讀能力。一、 談話激趣，引出課題。1 師：從小到大，我們小朋友有很多的玩具，今天，老師就為大家?guī)砹艘恍┩婢撸埧?，他們來了（媒體出示玩具）2 你喜歡其中的哪個玩具呢？請你用這個句式來說一說。我喜歡 ，是因為 。3 你們說得真不錯，老師要給你們獎勵。就送一首兒歌給你們聽吧！可老師還有一個小小的要求：請仔細(xì)聽，看誰的耳朵尖，能聽出兒歌里介紹了那種玩具？4 聽課文朗讀錄音。5 指名回答。6 師：你們的小耳朵真尖，一下子就分辨出了這個玩具它呀，就叫不倒翁。（出示課題）7 讀課題。二、 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。1 小朋友肯定很想讀這首有趣的兒歌了吧！就請你們把書打開。跟著錄音一起來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。2 再讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌有幾句話？3 出示兒歌內(nèi)容，分角色讀兩句話。4 兒歌中中的不倒翁給你留下了怎樣的印象？（有趣、好玩、可愛）5 小朋友給了他那么多的評價，能說說你的理由嗎？6 交流隨機學(xué)習(xí)第一、第二句話：出示第一句。（1） 說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。 （2）隨機學(xué)習(xí)生字：把 樣把：可用換部首學(xué)。 復(fù)習(xí)提手旁的字。胡子可以說一把，還可以說一把什么？ 一把（ ）樣：復(fù)習(xí)木字旁的字“樹、林、板、杯”。注意后鼻音 。讓小朋友說識字方法。編順口溜：小羊咩咩叫回答很詳細(xì)真是好榜樣（3） 指導(dǎo)朗讀：不倒翁那么有趣，誰來讀一讀。讓我們來聽一聽，他讀得有 趣不。（指名讀、兩大組比賽讀。）過渡：不倒翁的有趣不僅表現(xiàn)在這里，還有其他有趣的地方嗎？ 出示第二句：說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。（1） 實物演示。（2） 有趣的不倒翁和我們捉迷藏呢？ 學(xué)習(xí)生字： 站 起 來 站：拼讀音節(jié) zhn。認(rèn)識部首“立字旁”起：注意第三聲，開火車正音。半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁。書寫。一字開花，師隨機板書，齊讀所組的詞語。 站起來：三字連一起，調(diào)號變一變。（起來讀輕聲。）開火車讀準(zhǔn)字音。（3） 多么有趣的不倒翁?。∩謱殞毐晃覀冋页鰜砹耍l愿意來完整的讀讀這句話。（讀出有趣。指名讀，男女生賽讀。）7、我們是越來越喜歡不倒翁了，你喜歡她的什么呢？請你來說一說。句式訓(xùn)練： 出示：我喜歡不倒翁，因為 。8、不倒翁是那么可愛，那樣勇敢，連老師也要來贊一贊他，讓我們一起來讀讀這首兒歌。（引讀、賽讀） 9、老師從你們的朗讀中聽出了你們是那么喜歡不倒翁，讀得真好，認(rèn)為自己讀得好，就給自己鼓鼓掌吧。小朋友這樣喜歡不倒翁，就讓我們來為他配音吧！看誰能贏得不倒翁的掌聲。10、生字復(fù)習(xí)：你們?yōu)樗隽司实呐湟?，不倒翁要獎勵你們呢？瞧！不倒翁送來了什么?1、認(rèn)讀詞語。三、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，拼讀音節(jié)。1 師：不倒翁，真有趣，她要考我們學(xué)習(xí)得認(rèn)不認(rèn)真，考官來了，認(rèn)得他們嗎？出示復(fù)韻母（ai ei ui）2 抽讀，開火車讀。3 學(xué)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)調(diào) 師：復(fù)韻母和單韻母一樣，也可以戴帽子標(biāo)調(diào)。 出示標(biāo)調(diào)兒歌： 老大在家標(biāo)老大， 老大不在標(biāo)老二， 老二不在標(biāo)老三， 老四老五并排坐， 看清位置標(biāo)在后。 指名讀，齊讀。 4.抽讀復(fù)韻母的四聲。5.拼讀音節(jié)。（1） 我會拼，bai ge mei hua lu hui tu自由拼讀 、 開小火車拼讀。 （2）拼一拼。（3） 看圖拼讀音節(jié)（指名讀，開火車讀，齊讀） 先看圖拼讀音節(jié)，再說一兩句話。如：海獅曬太陽；海龜背刺猬。四、小結(jié)下課反思：附送：2019年(秋)一年級語文上冊兩個謎語教學(xué)設(shè)計 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個生字。積累詞語9個。2、能正確朗讀課文，做到不加字不漏字。在朗讀過程中體會到猜謎語的樂趣。3、能和小伙伴一起做猜謎的游戲，從中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”，在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紅、也、西、都?！?個字。教學(xué)重點：能借助拼音朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。教學(xué)難點：激發(fā)猜謎興趣，培養(yǎng)善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：師：準(zhǔn)備謎語，生字、詞語卡片，媒體。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題。1、出示：m y指名拼讀。m第二聲，y整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼。齊拼。2、板書：謎語（1）小朋友，請你看一看，這兩個字有什么相同的地方？（都是言字旁）（2）還有什么相同的地方？這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的，一般來說，左右結(jié)構(gòu)的字我們在寫時是從左寫到右，而且，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字是左窄又寬的。3、師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的就是兩個小朋友在猜謎語。（1）他們猜了幾個謎語？（出示：兩個謎語）（兩個）（2）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。來，跟老師一起讀課題。補全課題：31 兩個謎語（3）齊讀課題。因為拼音已經(jīng)學(xué)完了，而且，本單元又是“看拼音讀課文識字”階段，所以，從復(fù)習(xí)鞏固拼音入手。先拼讀“m y”兩個音節(jié)，再出示“謎語”二字。雖然這兩個字不是生字，但由于課文內(nèi)容本身就與這兩個字密切相關(guān)，因此，在這里隨機滲透“合體字”及“左右結(jié)構(gòu)”這兩個知識點，通過教師的說明，有助于學(xué)生看清漢字的組合規(guī)律，為以后的寫字打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣。語文教學(xué)中，有了“興趣”，就能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！爸i語”的本身就十分吸引學(xué)生的注意，在本課一開始，教師的引語激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們迫不及待地想學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，整體感知。1、從27課開始，課文中每個字的上面都有拼音，我們就要按照“看拼音讀課文識字”這一要求來學(xué)習(xí)課文。（跟老師讀）小朋友要借助拼音來識字，遇到不認(rèn)識的字請你拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面，就請你按照這個要求自己先來讀讀課文吧！2、滲透“節(jié)”的含義（1）小朋友們讀得真認(rèn)真！剛才你們在讀課文時，有沒有發(fā)現(xiàn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前學(xué)的還有什么不同?（你們可以打開書看看。）（出示全篇課文）以前學(xué)的是兒歌，現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)的就是課文了，課文中由許多小節(jié)組成，（出示：小節(jié)ji,拼讀）每一小節(jié)的開頭都會縮進(jìn)去兩個字的距離，(媒體出示：兩個方框)這就是一小節(jié)，你們數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾小節(jié)？（生答：4小節(jié)）（2）我們在每一節(jié)的開頭標(biāo)上小節(jié)號，便于我們讀懂課文，請你們拿出筆，學(xué)著老師的樣子，也來給這篇課文標(biāo)一標(biāo)小節(jié)號。 第31課是學(xué)生第一次遇到“小節(jié)”，教師要用既規(guī)范又簡單、還能使學(xué)生容易聽明白的語言加以講解、說明“小節(jié)”的含義以及作用。正因為“小節(jié)”是學(xué)生第一次遇到，以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以只要求學(xué)生聽老師講“小節(jié)”是怎么回事，并學(xué)著老師的樣子標(biāo)標(biāo)小節(jié)號，不用學(xué)生做過多的理解和問答式的反饋。3、這回，老師請你們認(rèn)真讀讀這四小節(jié)，可別忘了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想是“誰在猜謎語？” k ci（1）（交流出示第一節(jié)）是呀！下課了，我和歡歡一起猜謎語。（2）拼讀音節(jié)：k 這個音節(jié)請你借助拼音來拼一拼，指名拼讀、男女聲拼、齊拼。（3）“猜”：ci平舌音。還有一個字很難讀，請你借助拼音讀正確！指名、齊拼。（4）真棒！你們做到了借助拼音來讀準(zhǔn)字音。（5）這句句子有點長，聽老師是怎么讀的。再請你學(xué)著老師的樣子也來讀一讀。學(xué)生模仿讀、指名讀、引讀（什么時候我和歡歡一起猜謎語？下課了，誰和誰一起猜謎語？下課了，我和歡歡一起干什么？）、齊讀。下課了，我和歡歡/一起/猜謎語。在“看拼音讀課文識字”階段，課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生識字的一個載體，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了拼音，就能借助拼音來正音、識字。學(xué)生學(xué)會了音節(jié)的拼讀，就能利用這一工具去識字?！罢n”是生字，音節(jié)拼讀不難，學(xué)生很容易就掌握了。 “猜”雖然不是生字，但是“平舌音”一直是上海學(xué)生較忽視的讀音，所以，在這里就要求學(xué)生借助拼音來達(dá)到正音的目的。在現(xiàn)階段的課文教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)有的課文資源有意識地幫助學(xué)生積累規(guī)范的句式。因此，老師的引讀，就是為了讓學(xué)生知道句子的最基本的組成形式：什么時候，誰在干什么？從而為學(xué)生以后的說話、寫話打下扎實的基礎(chǔ)。4、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？平時你們是怎么猜謎語的？（1）生答。（2）平時我們在猜時，總是一個人說謎面，一個人猜謎底。（出示：說謎面 猜謎底）5、課文中開始時是誰說謎面讓誰猜？后來是誰說謎面讓誰猜呢？請同桌小朋友來認(rèn)真讀課文，讀完后再討論一下。要求：你的同桌小朋友在讀課文時，你還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通句子?？匆豢此袥]有正確指讀。如果她都做到了，請你翹起大拇指表揚她。6、（交流出示媒體）其他小朋友聽一聽，他說得和你一樣嗎？7、課文的第二節(jié)講了歡歡給我猜謎語，第三小節(jié)講了我給歡歡猜謎語。（媒體分別出示小節(jié)）（1）老師要請你們在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀讀二、三小節(jié)，要求：把她們說的謎語讀清楚，還要做到不加字、不漏字。（2）誰是歡歡，愿意來給大家猜謎語。她在讀時，其他小朋友也要認(rèn)真聽，聽聽她有沒有讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。a、正音：紅（hng）圓（整體認(rèn)讀音節(jié)yun）這（翹舌音zh）請你做小老師，帶大家拼讀。b、再請一個小朋友讀。你不但讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，還能把問的語氣讀出來。誰來學(xué)一學(xué)？齊讀。（3）誰愿意當(dāng)“我”，也來給大家猜謎語。（4）交流讀第三節(jié)，生字正音：也（整體認(rèn)讀音節(jié)y）西（x）都（du）。（5）不錯！你真像是在給歡歡猜謎語。8、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。（1）接下去，就請同桌兩個小朋友來演一演歡歡和“我”，一個人讀歡歡的話，一個人讀“我”的話，把他們給別人猜謎語的樣子讀好。（2）交流。（3）男女生配合互相猜謎語。在教學(xué)本課時，我充分利用教材提供的語言環(huán)境，以多種形式的讀為主展開閱讀教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生字字過目讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的傾聽能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容，與生字漸碰漸熟，最終達(dá)成重點教學(xué)目標(biāo)在課文語境中正確讀出生字。在讀文的訓(xùn)練中，力求體現(xiàn)層次性：1、在初讀課文時要求學(xué)生指讀課文，字字過目，并按照“看拼音讀課文識字”這一要求，遇到不認(rèn)識的字拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這樣，既借助拼音來識字了，又能對全課有個大致的了解。2、第二次讀課文，要求學(xué)生帶著問題去讀。有了先前第一遍讀的基礎(chǔ)，基本掃除了生字的障礙，這一遍帶著問題去讀文，學(xué)生就比較快地達(dá)到讀文要求了。3、同桌分別讀文時，要求一個小朋友在讀課文時，另一個還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通句子?？匆豢此袥]有正確指讀。如果她都做到了，請你翹起大拇指表揚她。這樣，每一個小朋友既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，又使自己的傾聽能力、觀察能力進(jìn)一步提高。4、這一次在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀文的要求提高了，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要做到不加字、不漏字。同時，四人小組在合作讀好課文時，就是在培養(yǎng)學(xué)生初步合作的意識。老師要注意巡視，及時給予指導(dǎo)。5、同桌表演讀。這次的要求又提高了：“把文中小朋友給別人猜謎語的樣子讀好?！蹦馨选敖o別人猜謎語的樣子讀好”，就是在做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，還要同桌之間互相配合好，老師要及時予以肯定、表揚，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。 三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞。1、你們猜出來了嗎？謎底是什么呢？（太陽）2、是呀?。ǔ鍪久襟w）早晨四五點鐘時，太陽就慢慢地從東方升起來了，天就亮了。傍晚太陽要休息了，就慢慢地從西面落下，天就黑了。所以是（出示：白天出現(xiàn)，晚上不見。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。）圓圓的紅紅的太陽掛在天空中，就照亮了大地，這就是（出示：又紅又圓，照亮地面）。夏天天氣很熱，所以我們要躲著它，大家都在樹蔭下乘涼；而冬天天氣很冷，我們就非常喜歡暖洋洋的太陽了。所以（出示：夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。）3、雖然兩個謎語的謎面不一樣，但是謎底都是太陽。難怪歡歡一聽，拍手叫道（出示第四小節(jié)）學(xué)生接下去讀。（1）正音：有趣（q）（學(xué)習(xí)第四節(jié)）你還沒有忘記見j、q、x要脫帽敬個禮。q后面跟著的是。誰再來拼？齊拼。（2）你們覺得有趣嗎？讀出高興的語氣。（3）這句句子有點長，聽老師是怎么讀的？再請你學(xué)一學(xué)。兩個謎語的謎底/是一樣的。（4）學(xué)生仿讀。5、猜謎是件很有趣的事情，今天回去后，小朋友們也可以去找?guī)讉€謎語，明天的課間活動時，我們就可以來玩玩猜謎的游戲。對于低年級語文教學(xué)來說，閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。對于課文內(nèi)容的講解，老師不應(yīng)該急于閱讀分析，而應(yīng)力求適合一年級的學(xué)生的接受能力。因此，雖然太陽是學(xué)生熟知的事物，但對于太陽的特征，學(xué)生不一定能完整、全面地表述出來，所以，“如何猜出謎底是太陽”這一環(huán)節(jié)就由老師邊講解邊帶學(xué)生揭曉。學(xué)生通過聽老師的講述，以及與老師的配合讀文，對如何又快又正確地根據(jù)謎面來猜出謎底有了初步的了解，從而提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。 四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)部首。1、老師這里就有一個字謎想請你們來猜一猜。小耳朵可要聽仔細(xì)了?。?）左邊是言字旁，右邊是個水果的“果”。合起來是什么字？（2）對了，就是“課”。你