2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc

2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記：1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字： 把 站 起 樣。 運(yùn)用：1、能正確朗讀并背誦兒歌。 2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，會(huì)拼讀音節(jié)：di hi tu li 等相關(guān)音節(jié) 。 3、學(xué)寫“把、樣、來”。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課四個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：1、拼讀音節(jié)。 2、初步識(shí)別復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、不倒翁等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：依據(jù)學(xué)生已有的拼音能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；依據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)生字，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維；本課生字不多，難度也不大，學(xué)生又有了一定的識(shí)字能力，五個(gè)生字可以一起出現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷讀通、讀懂、讀好的過程，感受內(nèi)容，熟讀成誦；通過示范、激勵(lì)、競(jìng)賽等手段，促使學(xué)生積極參與到誦讀活動(dòng)中來，對(duì)誦讀有興趣。本階段，要集中一定的精力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，區(qū)分形近、音近的聲母和韻母，訓(xùn)練的重點(diǎn)是形成拼讀能力。一、 談話激趣，引出課題。1 師：從小到大，我們小朋友有很多的玩具，今天，老師就為大家?guī)砹艘恍┩婢?，?qǐng)看，他們來了（媒體出示玩具）2 你喜歡其中的哪個(gè)玩具呢？請(qǐng)你用這個(gè)句式來說一說。我喜歡 ，是因?yàn)?。3 你們說得真不錯(cuò)，老師要給你們獎(jiǎng)勵(lì)。就送一首兒歌給你們聽吧！可老師還有一個(gè)小小的要求：請(qǐng)仔細(xì)聽，看誰(shuí)的耳朵尖，能聽出兒歌里介紹了那種玩具？4 聽課文朗讀錄音。5 指名回答。6 師：你們的小耳朵真尖，一下子就分辨出了這個(gè)玩具它呀，就叫不倒翁。（出示課題）7 讀課題。二、 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。1 小朋友肯定很想讀這首有趣的兒歌了吧！就請(qǐng)你們把書打開。跟著錄音一起來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。2 再讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌有幾句話？3 出示兒歌內(nèi)容，分角色讀兩句話。4 兒歌中中的不倒翁給你留下了怎樣的印象？（有趣、好玩、可愛）5 小朋友給了他那么多的評(píng)價(jià)，能說說你的理由嗎？6 交流隨機(jī)學(xué)習(xí)第一、第二句話：出示第一句。（1） 說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。 （2）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：把 樣把：可用換部首學(xué)。 復(fù)習(xí)提手旁的字。胡子可以說一把，還可以說一把什么？ 一把（ ）樣：復(fù)習(xí)木字旁的字“樹、林、板、杯”。注意后鼻音 。讓小朋友說識(shí)字方法。編順口溜：小羊咩咩叫回答很詳細(xì)真是好榜樣（3） 指導(dǎo)朗讀：不倒翁那么有趣，誰(shuí)來讀一讀。讓我們來聽一聽，他讀得有 趣不。（指名讀、兩大組比賽讀。）過渡：不倒翁的有趣不僅表現(xiàn)在這里，還有其他有趣的地方嗎？ 出示第二句：說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。（1） 實(shí)物演示。（2） 有趣的不倒翁和我們捉迷藏呢？ 學(xué)習(xí)生字： 站 起 來 站：拼讀音節(jié) zhn。認(rèn)識(shí)部首“立字旁”起：注意第三聲，開火車正音。半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁。書寫。一字開花，師隨機(jī)板書，齊讀所組的詞語(yǔ)。 站起來：三字連一起，調(diào)號(hào)變一變。（起來讀輕聲。）開火車讀準(zhǔn)字音。（3） 多么有趣的不倒翁??！生字寶寶被我們找出來了，誰(shuí)愿意來完整的讀讀這句話。（讀出有趣。指名讀，男女生賽讀。）7、我們是越來越喜歡不倒翁了，你喜歡她的什么呢？請(qǐng)你來說一說。句式訓(xùn)練： 出示：我喜歡不倒翁，因?yàn)?。8、不倒翁是那么可愛，那樣勇敢，連老師也要來贊一贊他，讓我們一起來讀讀這首兒歌。（引讀、賽讀） 9、老師從你們的朗讀中聽出了你們是那么喜歡不倒翁，讀得真好，認(rèn)為自己讀得好，就給自己鼓鼓掌吧。小朋友這樣喜歡不倒翁，就讓我們來為他配音吧！看誰(shuí)能贏得不倒翁的掌聲。10、生字復(fù)習(xí)：你們?yōu)樗隽司实呐湟?，不倒翁要?jiǎng)勵(lì)你們呢？瞧！不倒翁送來了什么？11、認(rèn)讀詞語(yǔ)。三、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，拼讀音節(jié)。1 師：不倒翁，真有趣，她要考我們學(xué)習(xí)得認(rèn)不認(rèn)真，考官來了，認(rèn)得他們嗎？出示復(fù)韻母（ai ei ui）2 抽讀，開火車讀。3 學(xué)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)調(diào) 師：復(fù)韻母和單韻母一樣，也可以戴帽子標(biāo)調(diào)。 出示標(biāo)調(diào)兒歌： 老大在家標(biāo)老大， 老大不在標(biāo)老二， 老二不在標(biāo)老三， 老四老五并排坐， 看清位置標(biāo)在后。 指名讀，齊讀。 4.抽讀復(fù)韻母的四聲。5.拼讀音節(jié)。（1） 我會(huì)拼，bai ge mei hua lu hui tu自由拼讀 、 開小火車拼讀。 （2）拼一拼。（3） 看圖拼讀音節(jié)（指名讀，開火車讀，齊讀） 先看圖拼讀音節(jié)，再說一兩句話。如：海獅曬太陽(yáng)；海龜背刺猬。四、小結(jié)下課反思：附送：2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)兩個(gè)謎語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。2、能正確朗讀課文，做到不加字不漏字。在朗讀過程中體會(huì)到猜謎語(yǔ)的樂趣。3、能和小伙伴一起做猜謎的游戲，從中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”，在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紅、也、西、都?！?個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)猜謎興趣，培養(yǎng)善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：師：準(zhǔn)備謎語(yǔ)，生字、詞語(yǔ)卡片，媒體。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題。1、出示：m y指名拼讀。m第二聲，y整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼。齊拼。2、板書：謎語(yǔ)（1）小朋友，請(qǐng)你看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都是言字旁）（2）還有什么相同的地方？這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，一般來說，左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯憰r(shí)是從左寫到右，而且，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字是左窄又寬的。3、師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的就是兩個(gè)小朋友在猜謎語(yǔ)。（1）他們猜了幾個(gè)謎語(yǔ)？（出示：兩個(gè)謎語(yǔ)）（兩個(gè)）（2）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。來，跟老師一起讀課題。補(bǔ)全課題：31 兩個(gè)謎語(yǔ)（3）齊讀課題。因?yàn)槠匆粢呀?jīng)學(xué)完了，而且，本單元又是“看拼音讀課文識(shí)字”階段，所以，從復(fù)習(xí)鞏固拼音入手。先拼讀“m y”兩個(gè)音節(jié)，再出示“謎語(yǔ)”二字。雖然這兩個(gè)字不是生字，但由于課文內(nèi)容本身就與這兩個(gè)字密切相關(guān)，因此，在這里隨機(jī)滲透“合體字”及“左右結(jié)構(gòu)”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過教師的說明，有助于學(xué)生看清漢字的組合規(guī)律，為以后的寫字打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣。語(yǔ)文教學(xué)中，有了“興趣”，就能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！爸i語(yǔ)”的本身就十分吸引學(xué)生的注意，在本課一開始，教師的引語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們迫不及待地想學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，整體感知。1、從27課開始，課文中每個(gè)字的上面都有拼音，我們就要按照“看拼音讀課文識(shí)字”這一要求來學(xué)習(xí)課文。（跟老師讀）小朋友要借助拼音來識(shí)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面，就請(qǐng)你按照這個(gè)要求自己先來讀讀課文吧！2、滲透“節(jié)”的含義（1）小朋友們讀得真認(rèn)真！剛才你們?cè)谧x課文時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前學(xué)的還有什么不同?（你們可以打開書看看。）（出示全篇課文）以前學(xué)的是兒歌，現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)的就是課文了，課文中由許多小節(jié)組成，（出示：小節(jié)ji,拼讀）每一小節(jié)的開頭都會(huì)縮進(jìn)去兩個(gè)字的距離，(媒體出示：兩個(gè)方框)這就是一小節(jié)，你們數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾小節(jié)？（生答：4小節(jié)）（2）我們?cè)诿恳还?jié)的開頭標(biāo)上小節(jié)號(hào)，便于我們讀懂課文，請(qǐng)你們拿出筆，學(xué)著老師的樣子，也來給這篇課文標(biāo)一標(biāo)小節(jié)號(hào)。 第31課是學(xué)生第一次遇到“小節(jié)”，教師要用既規(guī)范又簡(jiǎn)單、還能使學(xué)生容易聽明白的語(yǔ)言加以講解、說明“小節(jié)”的含義以及作用。正因?yàn)椤靶」?jié)”是學(xué)生第一次遇到，以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以只要求學(xué)生聽老師講“小節(jié)”是怎么回事，并學(xué)著老師的樣子標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)，不用學(xué)生做過多的理解和問答式的反饋。3、這回，老師請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀這四小節(jié)，可別忘了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想是“誰(shuí)在猜謎語(yǔ)？” k ci（1）（交流出示第一節(jié)）是呀！下課了，我和歡歡一起猜謎語(yǔ)。（2）拼讀音節(jié)：k 這個(gè)音節(jié)請(qǐng)你借助拼音來拼一拼，指名拼讀、男女聲拼、齊拼。（3）“猜”：ci平舌音。還有一個(gè)字很難讀，請(qǐng)你借助拼音讀正確！指名、齊拼。（4）真棒！你們做到了借助拼音來讀準(zhǔn)字音。（5）這句句子有點(diǎn)長(zhǎng)，聽老師是怎么讀的。再請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子也來讀一讀。學(xué)生模仿讀、指名讀、引讀（什么時(shí)候我和歡歡一起猜謎語(yǔ)？下課了，誰(shuí)和誰(shuí)一起猜謎語(yǔ)？下課了，我和歡歡一起干什么？）、齊讀。下課了，我和歡歡/一起/猜謎語(yǔ)。在“看拼音讀課文識(shí)字”階段，課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生識(shí)字的一個(gè)載體，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，就能借助拼音來正音、識(shí)字。學(xué)生學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀，就能利用這一工具去識(shí)字?！罢n”是生字，音節(jié)拼讀不難，學(xué)生很容易就掌握了。 “猜”雖然不是生字，但是“平舌音”一直是上海學(xué)生較忽視的讀音，所以，在這里就要求學(xué)生借助拼音來達(dá)到正音的目的。在現(xiàn)階段的課文教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)有的課文資源有意識(shí)地幫助學(xué)生積累規(guī)范的句式。因此，老師的引讀，就是為了讓學(xué)生知道句子的最基本的組成形式：什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？從而為學(xué)生以后的說話、寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？平時(shí)你們是怎么猜謎語(yǔ)的？（1）生答。（2）平時(shí)我們?cè)诓聲r(shí)，總是一個(gè)人說謎面，一個(gè)人猜謎底。（出示：說謎面 猜謎底）5、課文中開始時(shí)是誰(shuí)說謎面讓誰(shuí)猜？后來是誰(shuí)說謎面讓誰(shuí)猜呢？請(qǐng)同桌小朋友來認(rèn)真讀課文，讀完后再討論一下。要求：你的同桌小朋友在讀課文時(shí)，你還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子。看一看她有沒有正確指讀。如果她都做到了，請(qǐng)你翹起大拇指表?yè)P(yáng)她。6、（交流出示媒體）其他小朋友聽一聽，他說得和你一樣嗎？7、課文的第二節(jié)講了歡歡給我猜謎語(yǔ)，第三小節(jié)講了我給歡歡猜謎語(yǔ)。（媒體分別出示小節(jié)）（1）老師要請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀讀二、三小節(jié)，要求：把她們說的謎語(yǔ)讀清楚，還要做到不加字、不漏字。（2）誰(shuí)是歡歡，愿意來給大家猜謎語(yǔ)。她在讀時(shí)，其他小朋友也要認(rèn)真聽，聽聽她有沒有讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。a、正音：紅（hng）圓（整體認(rèn)讀音節(jié)yun）這（翹舌音zh）請(qǐng)你做小老師，帶大家拼讀。b、再請(qǐng)一個(gè)小朋友讀。你不但讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，還能把問的語(yǔ)氣讀出來。誰(shuí)來學(xué)一學(xué)？齊讀。（3）誰(shuí)愿意當(dāng)“我”，也來給大家猜謎語(yǔ)。（4）交流讀第三節(jié)，生字正音：也（整體認(rèn)讀音節(jié)y）西（x）都（du）。（5）不錯(cuò)！你真像是在給歡歡猜謎語(yǔ)。8、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。（1）接下去，就請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友來演一演歡歡和“我”，一個(gè)人讀歡歡的話，一個(gè)人讀“我”的話，把他們給別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好。（2）交流。（3）男女生配合互相猜謎語(yǔ)。在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用教材提供的語(yǔ)言環(huán)境，以多種形式的讀為主展開閱讀教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生字字過目讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的傾聽能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容，與生字漸碰漸熟，最終達(dá)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)在課文語(yǔ)境中正確讀出生字。在讀文的訓(xùn)練中，力求體現(xiàn)層次性：1、在初讀課文時(shí)要求學(xué)生指讀課文，字字過目，并按照“看拼音讀課文識(shí)字”這一要求，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這樣，既借助拼音來識(shí)字了，又能對(duì)全課有個(gè)大致的了解。2、第二次讀課文，要求學(xué)生帶著問題去讀。有了先前第一遍讀的基礎(chǔ)，基本掃除了生字的障礙，這一遍帶著問題去讀文，學(xué)生就比較快地達(dá)到讀文要求了。3、同桌分別讀文時(shí)，要求一個(gè)小朋友在讀課文時(shí)，另一個(gè)還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子?？匆豢此袥]有正確指讀。如果她都做到了，請(qǐng)你翹起大拇指表?yè)P(yáng)她。這樣，每一個(gè)小朋友既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，又使自己的傾聽能力、觀察能力進(jìn)一步提高。4、這一次在學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀文的要求提高了，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要做到不加字、不漏字。同時(shí)，四人小組在合作讀好課文時(shí)，就是在培養(yǎng)學(xué)生初步合作的意識(shí)。老師要注意巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。5、同桌表演讀。這次的要求又提高了：“把文中小朋友給別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好?！蹦馨选敖o別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好”，就是在做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，還要同桌之間互相配合好，老師要及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞。1、你們猜出來了嗎？謎底是什么呢？（太陽(yáng)）2、是呀！（出示媒體）早晨四五點(diǎn)鐘時(shí)，太陽(yáng)就慢慢地從東方升起來了，天就亮了。傍晚太陽(yáng)要休息了，就慢慢地從西面落下，天就黑了。所以是（出示：白天出現(xiàn)，晚上不見。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。）圓圓的紅紅的太陽(yáng)掛在天空中，就照亮了大地，這就是（出示：又紅又圓，照亮地面）。夏天天氣很熱，所以我們要躲著它，大家都在樹蔭下乘涼；而冬天天氣很冷，我們就非常喜歡暖洋洋的太陽(yáng)了。所以（出示：夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。）3、雖然兩個(gè)謎語(yǔ)的謎面不一樣，但是謎底都是太陽(yáng)。難怪歡歡一聽，拍手叫道（出示第四小節(jié)）學(xué)生接下去讀。（1）正音：有趣（q）（學(xué)習(xí)第四節(jié)）你還沒有忘記見j、q、x要脫帽敬個(gè)禮。q后面跟著的是。誰(shuí)再來拼？齊拼。（2）你們覺得有趣嗎？讀出高興的語(yǔ)氣。（3）這句句子有點(diǎn)長(zhǎng)，聽老師是怎么讀的？再請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底/是一樣的。（4）學(xué)生仿讀。5、猜謎是件很有趣的事情，今天回去后，小朋友們也可以去找?guī)讉€(gè)謎語(yǔ)，明天的課間活動(dòng)時(shí)，我們就可以來玩玩猜謎的游戲。對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來說，閱讀是識(shí)字的目的，也是識(shí)字的途徑。對(duì)于課文內(nèi)容的講解，老師不應(yīng)該急于閱讀分析，而應(yīng)力求適合一年級(jí)的學(xué)生的接受能力。因此，雖然太陽(yáng)是學(xué)生熟知的事物，但對(duì)于太陽(yáng)的特征，學(xué)生不一定能完整、全面地表述出來，所以，“如何猜出謎底是太陽(yáng)”這一環(huán)節(jié)就由老師邊講解邊帶學(xué)生揭曉。學(xué)生通過聽老師的講述，以及與老師的配合讀文，對(duì)如何又快又正確地根據(jù)謎面來猜出謎底有了初步的了解，從而提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。 四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)部首。1、老師這里就有一個(gè)字謎想請(qǐng)你們來猜一猜。小耳朵可要聽仔細(xì)了！（1）左邊是言字旁，右邊是個(gè)水果的“果”。合起來是什么字？（2）對(duì)了，就是“課”。你