2019年(秋)五年級語文上冊 27 蜘蛛脫險教學(xué)設(shè)計 西師大版.doc

2019年(秋)五年級語文上冊 27 蜘蛛脫險教學(xué)設(shè)計 西師大版教材分析 蜘蛛外表丑陋，讓人感到害怕。然而，當危險來監(jiān)之際，是選擇沮喪灰心，還是選擇勇敢面對的、蜘蛛用它的行動征服了作者，也征服了廣大的讀者。在它再度脫險的一剎那，蜘蛛那丑陋的、讓人害怕的形象突然變得那么可愛。課文情節(jié)跌宕起伏，“遇險一脫險一再遇險再脫險。”蜘蛛的命運如此多舛，從蜘蛛的脫險中，我們明白了深刻的道理:無論身處怎樣境地，都不能沮喪灰心，自暴自棄。教學(xué)目標 1、學(xué)會本課生字、新詞。 2、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅強、不沮喪灰心、不自暴自棄的啟發(fā)。 3、學(xué)習(xí)作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。教學(xué)重難點 讀懂課文內(nèi)容并從中受到凡事要勇敢堅強、不要沮喪灰心，不要自暴自棄的啟發(fā)。教學(xué)方法三疑三探教學(xué)用具多媒體課件課時安排二課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、情境導(dǎo)入1、激趣導(dǎo)入“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將”猜一猜是哪種動物？2、你對蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相關(guān)圖片信息）3、板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑（1）讀了課題，你讀懂些什么？（2）還想知道些什么？預(yù)設(shè)：蜘蛛遇到了怎樣的危險？它是怎樣脫險的?二、初讀感知1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由通讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀和不懂的地方多讀幾遍，并概括文章的主要內(nèi)容。(教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。)2、檢查初讀（1）讀準下面的詞語（指名讀，師生評價）籠罩 興高采烈 坍塌 粉身碎骨 影影綽綽沮喪 自暴自棄 生氣勃勃（2）請七位同學(xué)依次接讀課文。(學(xué)生評價，師相機指導(dǎo)理解詞語。)（3）感知大意讀好了課文，你從中讀懂了什么，能用簡練的語句概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？誰能抓住重點內(nèi)容概括得更簡練些？（本文講述了蜘蛛遇險一脫險一再遇險再脫險的動人故事。）隨機板書：遇險一脫險一再遇險再脫險三、熟讀課文1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。2、抄寫自己喜歡的詞語。第二課時一、設(shè)疑自探：1、回顧課文內(nèi)容，明確問題。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，課文的主要內(nèi)容是什么?請大家回憶一下，上節(jié)課提出的問題還有哪些沒有解決？2、梳理問題：（1）蜘蛛怎樣遇險？又是怎樣脫險？（2）蜘蛛脫險給了我們哪些啟示？3、提示引路，自主探究。默讀課文思考問題：（1）蜘蛛為什么會遇險，情況怎樣？（2）蜘蛛是怎樣脫險的？（3）你從蜘蛛脫險中受到哪些啟發(fā)？在文中畫出有關(guān)的句子，并在感受深刻的地方做出批注。4、學(xué)生自學(xué)教師巡視指導(dǎo)。二、解疑合探：（一）同桌交流：過渡:課文講了蜘蛛兩次遇險，兩次脫險的經(jīng)歷，讓我們走進課文看一看它是怎樣脫險的。（二）感悟第一次遇險。1、蜘蛛為什么會遇險，情況怎么樣？出示：籠罩 興高采烈 蜘蛛此時可能會怎么想？2、知道危險后它是怎么做的？A：不一會兒，也許是因為覺得熱而感到不安，它順著端面跑到盡頭，迎接它的卻是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。過渡：火包圍了劈柴，蜘蛛所在的劈柴突然垮下，此時蜘蛛又怎樣呢？B：蜘蛛?yún)s生氣勃勃，在地板上跑起來了。教師引導(dǎo)：此時蜘蛛會怎么想？3、指名讀出蜘蛛急切逃生、堅強勇敢的情感。（師生評價）4、如果你是那只蜘蛛，遇到這樣的情景你會怎么做？（三）感悟第二次遇險。1、第二次遇到什么危險，情況怎么樣？出示：這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且象往常碰到昆蟲時一樣，淌出一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”中，影影綽綽看得出蜘蛛像一個很小的小島?！昂Ｑ蟆薄昂Ｋ薄靶u”分別指的是什么？談一談看到此種情景你的感受。2、怎樣脫險的？出示：漸漸地，“小島”動彈起來，從“海里”爬上“陸地”。蜘蛛似乎只剩了兩條腿，但后來變成三條，四條 就這樣，粘在了一起的腿都舒展開了，它很快向一個黑暗的角落爬區(qū)去。指名讀、評價。從蜘蛛脫險的有關(guān)句子中，你感受和體會到了些什么？（四）朗讀感悟，升華情感：1、齊讀最后一段，指名說一說你的理解。2、談一談當自己身處險境時是怎樣想的，怎樣做的？3、學(xué)習(xí)了這篇課文，蜘蛛遇險尚且如此，那么今后我們遇到困難和危險是該怎么做呢？三、質(zhì)疑再探：1、課文讀到這里，課前大家提出的問題都弄明白了嗎？2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想你還有哪些不明白或是感興趣的問題？預(yù)設(shè)：（1）為什么把口涎比作“海洋”，把蜘蛛比作“小島”？（2）你還知道有哪些和蜘蛛一樣動物的事跡？四、運用拓展：1、通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（指導(dǎo)可從內(nèi)容、寫法、情感方面談收獲）2、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，請你根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴。（教師根據(jù)學(xué)生自編題情況，展示典型試題在班級交流。）3、教師補充題。聯(lián)系生活實際，談?wù)剬ψ詈笠欢蔚捏w會，再抄寫下來。4、總結(jié)談話。生活中到處充滿了荊棘與坎坷，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)與生活中，無論身處怎樣的境地，都不能沮喪灰心，自暴自棄，要充滿信心，勇敢的面對。板書設(shè)計：27、蜘蛛脫險要堅強，不自暴自棄蜘蛛身陷火海 身陷“海洋” 附送：2019年(秋)五年級語文上冊 28 心田上的百合花教學(xué)設(shè)計 西師大版教材分析：心田上的百合花是西師大版五年級語文上冊第七單元中的一篇自讀課文。這篇課文主要講生長在斷崖邊上的一株百合，不顧生存環(huán)境的惡劣和雜草的嘲笑諷刺，努力地開花，證明自己的存在，最后終于實現(xiàn)了自己的愿望，開出了美麗的花朵。作者通過擬人手法，運用細膩的語言、動作、心理活動等描寫，告訴我們：不受世俗束縛，不向命運低頭，努力追求自我價值，生命才更完美。教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文大意，概括課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)百合堅持自己的信念，努力實現(xiàn)自身價值的品質(zhì)。4、積累優(yōu)美、富有啟迪性的語言。教學(xué)重點、難點：了解并概括課文的主要內(nèi)容，認識百合的特點。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)流程：一、設(shè)疑自探1、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你欣賞過百合花嗎？（出示：百合圖片）它給了你怎樣的感受？這些百合花讓我們感受到了清麗與圣潔，感受到了美的存在。這節(jié)課，老師將和大家共同欣賞臺灣著名作家林清玄筆下的那些百合花，去進行一次美妙的精神之旅。(板題)這是個很有詩意的題目，來，用心地讀一讀。2、看到題目，你腦中產(chǎn)生了哪些問號？（生答，師梳理）預(yù)設(shè)：這是一株什么樣的百合花？為什么是心田上的百合花？3、提示引路，自讀探究自探提示：1）請同學(xué)們自由讀課文，在讀書時標出容易讀錯的詞語，不理解的詞利用工具書、聯(lián)系上下文或與同學(xué)合作解決，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利，然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。2）邊讀邊思考剛才提出的問題，隨時批注下自己的讀書感受。生自讀探究，師巡視指導(dǎo)。二、解疑合探1、檢查讀書情況：你認為哪些句段比較難讀，請讀一讀。師隨機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)：1)在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。2)百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。3）百合心里很高興，附近的雜草很不屑。4）在雜草的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。5）幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。2、交流第一個問題，感悟百合花的品質(zhì)。師：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的人閱讀同一篇文章會有不同的理解和感受。在自主讀課文的過程中，你的腦中浮現(xiàn)出了一株什么樣的百合花？預(yù)設(shè)：1）勇敢、有責任心。相機出示句子：百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在?！睅煟耗隳芡ㄟ^朗讀把你的感受表達出來嗎？（生讀，指名評價）這是一個排比句，聲音可以由低到高，讀出氣勢來。（男女分開齊讀，再全班齊讀）2）執(zhí)著、堅強出示：不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！師：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？試一試。（生讀，評價）誰還有不同的讀法？（選二三名學(xué)生朗讀，指名評價，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的不同感受）3）謙虛出示：不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！蹦阆朐鯓幼x來突出百合的謙虛？誰還想讀一讀？3、交流第二個問題，感悟百合努力開花的原因。師：那么是什么原因使長在斷崖邊上的百合這么努力地開花呢?（生答）這個純潔的念頭就是它堅定的信念，信念是燈，為百合指明了前進的方向，百合從此堅持不懈，始終不渝。文中幾次講到百合要證明自己的存在，實現(xiàn)自己的價值？（出示：它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保┎捎米宰x、同桌互讀、指名讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上面句段，在讀中感悟百合豐富的內(nèi)心。師：對于百合來說，開花就是它存在的價值，相反，如果它不開花，那么它的存在就沒有意義，沒有價值。三、質(zhì)疑再探請同學(xué)們回顧一下，看課始提出的問題解決了沒有？再次瀏覽課文，你是否又有了新的問題？預(yù)設(shè)：1）“內(nèi)心的能量”指的是什么？2）“瘤”是什么意思？3）公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”在雜草的眼里，百合存在的價值是什么？學(xué)生能解決的由學(xué)生解決，解決不了的由教師解決。四、運用拓展1、學(xué)生自編題互測，展示。2、教師補充：幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童蹲下來，聞嗅百合花的芬芳；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得流下了眼淚（出示：假如我是其中的一個小游客，看到這開在荒郊野外的百合，我會說。假如我是一個正在經(jīng)受挫折的人，看到這開在荒郊野外的百合，我會說：。假如我是一個在工作或?qū)W習(xí)上獲得成功的人，我會說：。 作者的心田上有一株的百合花，作為小學(xué)生，我愿把一株的百合花植進自己的心田，用它來激勵自己。3、談收獲：學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？教師總結(jié)：這一株散發(fā)著淡淡清香的百合花用