發(fā)展、挑戰(zhàn)和振興(高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其走向).ppt

發(fā)展、挑戰(zhàn)和振興-中國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其走向,劉帆,20093-6,Cont.,一、中國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展二、中國高校創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)三、中國高校創(chuàng)業(yè)教育的振興思路,一、中國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,（一）創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境的改善（二）創(chuàng)業(yè)教育（培訓）的發(fā)展（三）創(chuàng)業(yè)教育研究的興起,（一）創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境的改善,1.比較開放的外部支持環(huán)境（1）國外創(chuàng)業(yè)教育的先進理念（2）成熟的創(chuàng)業(yè)教育國別模式2.逐步改善的內(nèi)部支持環(huán)境（1）創(chuàng)業(yè)教育支持政策（2）創(chuàng)業(yè)支持政策（3）創(chuàng)業(yè)文化氛圍支持,（二）創(chuàng)業(yè)教育教學（培訓）的發(fā)展,1教育部創(chuàng)業(yè)教育試點2KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目,2002年教育部確定了中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、黑龍江大學、上海交通大學、南京經(jīng)濟學院、武漢大學、西安交通大學等8所高校率先進行創(chuàng)業(yè)教育的試點工作。課堂式創(chuàng)業(yè)教育實踐式創(chuàng)業(yè)教育綜合式創(chuàng)業(yè)教育,2KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目,（1）KAB項目特點課程內(nèi)容體系化質(zhì)量控制制度化培訓體系標準化教學活動參與化創(chuàng)業(yè)實踐配套化,Cont.,（2）KAB（中國）項目開創(chuàng)性貢獻確定創(chuàng)業(yè)教育目標建立資格認定標準開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程培訓創(chuàng)業(yè)教育師資建立質(zhì)量控制體系配套創(chuàng)業(yè)課外實踐,（三）創(chuàng)業(yè)教育研究的興起,研究隊伍正在擴大研究內(nèi)容不斷豐富研究成果數(shù)量逐年增長，質(zhì)量不斷提高創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)學術會議逐步展開,二、中國高校創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn),（一）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展程度不平衡（校際差異明顯）（二）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎薄弱,（一）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展程度不平衡,調(diào)查樣本33所KAB項目高校中，總分44分。16所高校簡單加總得分在“35至42分”之間8所高校分數(shù)在“25至34分”之間9所高校分數(shù)在“12分至24分”之間,三、中國高校創(chuàng)業(yè)教育的振興思路,（一）確定創(chuàng)業(yè)教育非功利性的戰(zhàn)略目標（二）分層次的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略（三）“創(chuàng)業(yè)教育”研究重點扶持戰(zhàn)略,（二）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎薄弱,1.在組織支持方面，課余活動多，戰(zhàn)略支持少2.在學科課程方面，兼職課程多，專職課程少3.在課程教學方面，兼職師資多，專業(yè)權威師資少4.在質(zhì)量控制方面，創(chuàng)業(yè)教育素材多，監(jiān)督評估少5.在延展活動方面，可獲資源多，利用資源少,（一）確定創(chuàng)業(yè)教育非功利性的戰(zhàn)略目標,1.非功利性揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳承創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，培養(yǎng)學生的企業(yè)家素質(zhì)；而不是以崗位職業(yè)培訓為內(nèi)涵，或以企業(yè)家速成為目標。2.戰(zhàn)略性教育自身的“基礎性、宏觀性、持續(xù)性”特征，旨在形成支持性的企業(yè)家成長環(huán)境，使國民具有戰(zhàn)略視野，能夠從根本上創(chuàng)造就業(yè)機會、提升就業(yè)能力，增強國家競爭力。,Cont.,總體目標應當是培養(yǎng)“企業(yè)家型”復合應用型人才。即，通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、了解創(chuàng)業(yè)知識、體驗創(chuàng)業(yè)過程，使大學生能像企業(yè)家一樣行為，具備將來從事職業(yè)所需的知識、技能和特質(zhì)。1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，正確認識企業(yè)在社會中的作用和自我雇用；2.提高就業(yè)能力，讓學生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機會的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作；3.提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能；4.鼓勵大學畢業(yè)生把創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為理性職業(yè)選擇。,（二）分層次的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略,1.“創(chuàng)業(yè)意識”教育類似全民普及化的基礎教育，旨在“商業(yè)掃盲”，培育尊重創(chuàng)業(yè)的社會文化；2.“創(chuàng)業(yè)通識”教育類似大眾化的中等或高等教育，旨在培養(yǎng)“企業(yè)家思維模式”，像成功企業(yè)家一樣行為，提高個人綜合素質(zhì)；3.“創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育”類似管理學的“MBA教育”，旨在成就有潛力的學生，使其成為未來事實上的創(chuàng)業(yè)者（或企業(yè)家）。,（三）“創(chuàng)業(yè)教育”研究重點扶持戰(zhàn)略,秉持“創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開發(fā)要先行”的理念，整合高校和社會各界創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)研究隊伍，集中攻關