教學(xué)設(shè)計《研究透鏡》.doc

研究透鏡教學(xué)設(shè)計鐵山中小 王莉2015.1.28教材分析：本課為蘇教版五年級上冊第三單元光與色彩單元第三課內(nèi)容。這個單元屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域能量主要形式光能光的傳播部分內(nèi)容。本單元共分四課，其概念層級為：光的直線傳播光的反射光的折射日光的色散。本單元教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對光學(xué)現(xiàn)象的認識，通過模擬小孔成像，畫圖解釋光的直線傳播規(guī)律；通過照鏡子，玩日光打靶游戲做潛望鏡等活動認識光的反射現(xiàn)象；本課就是要利用光線通過凸凹透鏡后，光線行進路線發(fā)生彎折的改變的現(xiàn)象，來領(lǐng)略神奇的光的折射現(xiàn)象；第四課則是利用三棱鏡進行光的分解，知道日光可以分解成不同顏色的光。本課概念光的折射現(xiàn)象是要建立在光的直線傳播和光的反射的基礎(chǔ)之上，其本單元概念層級應(yīng)是遞進關(guān)系順序排列的。本課概念有兩條主線：一是透鏡本身特點，二是行進中的光遇到物體時，光的傳播（區(qū)別反射）方向會發(fā)生變化。學(xué)情分析：本單元是光學(xué)研究的范疇，就現(xiàn)象而言，小學(xué)生日常生活是經(jīng)?？梢砸姷降默F(xiàn)象。就知識層面應(yīng)是中學(xué)涉獵的物理方面的內(nèi)容。對于小學(xué)生而言就光的直線傳播和光的反射、折射現(xiàn)象，可以做粗淺了解和解釋。至于成像原理和規(guī)律，就有點勉為其難。如本課出現(xiàn)的光學(xué)術(shù)語和現(xiàn)象都是第一次見到，有一定難度。所以我把本課內(nèi)容稍加改動。把透鏡的成像特點刪掉。并把光的折射概念放到活動后來揭示，并用學(xué)生易懂的語言來描述，即光線透過凸透鏡后，光的行進方向發(fā)生了改變。這樣既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又有利于學(xué)生認識能力的發(fā)展和概念的建構(gòu)。另外本課“透鏡”一詞學(xué)生以前沒接觸，也不了解。所以一開課設(shè)計一個分類活動，一步一步的追問，區(qū)別了透鏡與玻璃的不同，透鏡與平面鏡子的不同。做到水到渠成，一舉兩得。既弄清楚透鏡的意思，又引起下文的研究活動。為了更好地呈現(xiàn)光線透過凸凹透鏡發(fā)生的折射現(xiàn)象，利用演示實驗視頻和課件的圖示結(jié)合，很好的解決了本課的難點。本課屬于以觀察為主類型課，學(xué)生通過觀察，獲取凸凹透鏡外形不同典型特征以及其不同特點所呈現(xiàn)的不同作用。從而總結(jié)透鏡的本質(zhì)屬性和規(guī)律。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能規(guī)范地使用凸凹透鏡等觀察工具；同時學(xué)生會從語言文字、圖畫、照片、數(shù)字實驗、量表等活動方法中獲得的信息；并能對觀察結(jié)果進行描述、總結(jié)和分析；得出科學(xué)結(jié)論。養(yǎng)成嚴謹、細致的觀察習(xí)慣，以數(shù)據(jù)說話的實證意識。根據(jù)其課標(biāo)要求、教材分析及學(xué)情的分析，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點，知道行進中的光遇到物體時，光的傳播（區(qū)別光的反射現(xiàn)象）方向會發(fā)生變化。；2、通過實驗觀察了解凸透鏡和凹透鏡是否放大和聚焦的性質(zhì)；3、養(yǎng)成嚴謹、細致的觀察習(xí)慣，以數(shù)據(jù)說話的實證意識。體驗科學(xué)探究的樂趣，利用學(xué)到的知識解釋實際生活中的現(xiàn)象。教學(xué)重點；知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點，知道行進中的光遇到物體時，光的傳播（區(qū)別光的反射現(xiàn)象）方向會發(fā)生變化。；教學(xué)難點行進中的光遇到物體時，光的傳播（區(qū)別光的反射現(xiàn)象）方向會發(fā)生變化。；教學(xué)準備凸透鏡、凹透鏡、餐巾紙、記錄紙、手電筒、放大鏡、數(shù)據(jù)采集器、光照傳感器、課件等教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題1、分類活動：師提供每組材料：（四種）載玻片，平面鏡片、凸透鏡、凹透鏡各一枚師提出要求：把這四種玻璃制品，就分成兩類。說說你們組為什么這樣分？理由是什么？2歸納出分類方法：一種分法：鏡片一類，另外三個一類。（透明和不透明）另一張分法：鏡片和載玻片一類，凸凹透鏡一類。（厚薄一樣，厚薄不一）3、揭示透鏡內(nèi)涵：透明 、凸進去的和凹進去的部分都是球面一部分現(xiàn)在我們看看這兩種透明的物質(zhì)又有什么共同之處？（揭示出兩個表面凸進去的和凹進去的部分都是球面的一部分）從而出示課題：透鏡概念二、觀察認識凸透鏡和凹透鏡的外形不同特征。師：說完共同特點，我們再來看看這兩塊透鏡外形各有什么不同1、師：下面每組都會拿到兩塊像我這樣的透鏡，請從側(cè)面仔細觀察它們分別是什么樣子的。（師演示）也可以用手摸摸，但因為它們是光學(xué)儀器，后面我們又要用它做實驗，所以不能直接用手去摸它們，老師為你們各組都準備了餐巾紙，你們可以隔著餐巾紙摸一摸它。注意透鏡是玻璃做的不要用它相互敲擊或是敲桌子。另外還要注意把你們觀察到的它們的樣子畫在這張表格中。（出示表格） 2、學(xué)生觀察記錄3、學(xué)生匯報，小結(jié)：兩個鏡片一個中間厚、邊緣?。灰粋€中間薄、邊緣厚。（生邊回答，師邊板書）4、 那你們能根據(jù)它們的樣子為它們?nèi)€名字嗎？（學(xué)生回答）5、 師：一般我們把中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡；把中間薄、邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。那老師這有一些透鏡，請同學(xué)們幫忙找一找，哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡，小組交流一下。6、師出示各種透鏡，學(xué)生判斷。（注意引導(dǎo)學(xué)生找到判斷的標(biāo)準）課件7、學(xué)生匯報（點出平面鏡簡單介紹）8、小結(jié)：由于生活中某些儀器的需要，透鏡會做成不同的樣子，但只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡，只要一個中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡。三、用凸透鏡和凹透鏡觀察書本上字，發(fā)現(xiàn)凸凹透鏡的作用1、教師出示一個放大鏡，讓學(xué)生猜可能是這兩只透鏡中的哪一種，說說為什么叫它放大鏡呢？下面拿放大鏡觀察一下書本上的字，看看是不是這樣？ 2、學(xué)生分組看看3、師：真的是這樣嗎？那你們猜猜用凹透鏡觀察書本上的字會是什么樣子呢？4、學(xué)生再看看凹透鏡有什么特點5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（放大或縮小是在一定的距離下）6、小結(jié)：（因為凸透鏡有放大的功能，所以在生活中人們常常把它叫著放大鏡）7. 解釋一個現(xiàn)象：為什么水滴下面的字會變大呢？（課件）四、探究光線遇到凸透鏡和凹透鏡時，光的傳播方向會發(fā)生改變（彎折） 師：（鼓勵）剛才同學(xué)們的觀察十分仔細！放大鏡除了具有放大的特點，那還有什么作用呢？1、數(shù)字采集實驗放大鏡的聚光作用、師提出使用要求：、分發(fā)材料：手電筒、放大鏡、凹透鏡、數(shù)據(jù)采集器、光照傳感器、分組實驗，教師巡視、數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論2、 師：研究的結(jié)果可以說明光進行過程中遇到凸透鏡會聚集，遇到凹透鏡時會擴散。（出示課件）你會根據(jù)老師的這兩幅示意圖，依據(jù)剛才的觀察現(xiàn)象，畫一畫光進行過程中遇到凸透鏡、凹透鏡后的示意圖嗎？3、學(xué)生畫光的行進示意圖4、匯報（引導(dǎo)學(xué)生講出光穿過了透鏡，但不沿直線行進了）5、師小結(jié)：通過觀察、研究、畫圖，我們發(fā)現(xiàn)光行進過程中會穿過凸透鏡和凹透鏡，但行進的路線改變了。6、. 出示 光的折射概念,并演示水中筷子的彎折現(xiàn)象課件。五、總結(jié),布置作業(yè)。1、今天我們認識凸透鏡和凹透鏡的一些的特點，發(fā)現(xiàn)了它們的小秘密。同時知道了光線除了可以直線傳播，光的可以反射，還知道了光線遇到凸透鏡和凹透鏡時，光的傳播方向會發(fā)生（彎折）