北師大版四年級語文下冊教案《我只看見你的眼睛》教學設計.doc

北師大版四年級語文下冊教案我只看見你的眼睛教學設計本文是一首詩歌，共有5個小節(jié)，每個小節(jié)字數(shù)基本相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。它抓住眼睛這一意象，運用層疊的手法，回環(huán)復沓，給讀者展示了眼神所表達的不同情感，歌頌了白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對他們的敬佩之情。第一小節(jié)寫醫(yī)護人員面對病魔（非典）時憤怒的心情和冷靜的態(tài)度;第二小節(jié)寫醫(yī)護人員面臨生死抉擇時所表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力；第三小節(jié)寫醫(yī)護人員用溫柔的深情安慰病友；后兩個小節(jié)是對前三節(jié)的總結，點明了作者要表達的主旨，照應了題目。該詩歌雖然篇幅短小，但理解起來并不容易，所以課前應查找有關醫(yī)護人員抗擊非典的文字、聲像資料，課中適時播放，并以讀代講，通過反復的品讀，想象意境，激發(fā)學生對白衣戰(zhàn)士的敬佩之情。教學目標：1、通過學習課文，理解課文內容，知道在非典肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于眼睛，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。2、進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學習在習作中交代背景的寫作方法。3、利用所學過的學習生字詞的方法，自主學會本課要求掌握的三個生字及生詞。教具準備：非典時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。教學過程：課前準備把學生分成三個小組：家庭教育環(huán)境較好、能較熟練電腦操作的一組在學校電腦老師或家長的幫助下，搜集非典時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的音像資料；一組到當年的抗非典定點醫(yī)院183醫(yī)院了解當時抗擊防護非典情況并搜集一到兩個驚險故事；另一組通過詢問、查閱方式，搜集有關非典的資料，如傳播方式、對人類的危害等。第一課時一、情景設置，激趣導學1、設置情景，讓學生親身體驗。（教師戴著口罩進入教室，通過眼神和手勢示意學生，同學生完成師生間問好的開課程序。）2、談話導入，出示課題。（1）剛才雖然老師戴著口罩進入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2）剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會有這種感覺？（3）你們在什么地方經常看到戴口罩的人？（4）對了，我們經常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學習詩歌我只看見你的眼睛。二、通讀課文，初步感知。1、教師配樂范讀課文。2、學生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。3、教師通過抽查學生，檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。4、在正音的基礎上再通讀35遍課文，并想想課文是寫什么的？5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與非典戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放非典時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件。）三、解讀課文，理解內容。1、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）2、為什么說我只看見你的眼睛？結合你們調查的結果說說，這里的你指誰？3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復吟誦了這一句。（師示意生齊讀我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人？(師依學生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)5、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結合你的調查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據(jù)學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節(jié)的內容）（1）醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住肆虐、憤怒、冷靜分析理解。多媒體出示一組非典傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。）（2）醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住生死抉擇、信心、堅定理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）（3）醫(yī)護人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住安慰、溫柔，與生死抉擇對比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調查和看病的經驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。）（4）怎么理解在戰(zhàn)斗的日子里和高尚的心靈？（合作討論解決。師相機補充。）（5）引導學生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。四、總結白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。第二課時一、回顧前課所學，導入新課。1、上一節(jié)課，我們通過學習，看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？（根據(jù)學生回答相機糾正、表揚鼓勵。）2、大家都說的很好，你們真誠的話語一定會讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、品讀課文，升華感情。1、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎？你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。2、學生邊加標點，邊練讀。3、逐節(jié)檢查。（1）指名學生說標法，并示范讀。（要說原因）（2）眾生根據(jù)指名學生的意見說看法，并朗讀。師相機板書相關的標點并點評。 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定！ 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！ 啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人！4、學生依據(jù)標點有感情朗讀課文三、回顧延伸，點撥提高。1、這篇詩歌，我們學完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎？2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作