2015屆高考語文第一輪復習課件22

常見題型三 語言表達簡明、連貫、得體 、 準確、 鮮明、生動題 表達是花，生活是土 語言表達簡明 、連貫 、 得體 、 準確 、 鮮明 、 生動題 真 題 體 驗 核 心 突 破 1 ( 2 0 0 6 浙江 ) 現(xiàn)在有一位你最喜歡的作家來學校舉辦文學講座。作為聽眾，請你完成下面兩題。 ( 1 ) 向這位作家談談你讀了他某一作品的感受。 ( 不超過 100 個字 ) ( 2 ) 向這位作家提一個能引起師生興趣的問題。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考點要求 語言表達 的 簡明、連貫、得體 、 準確、鮮明、生動 1 ( 2 0 0 6 浙江 ) 現(xiàn)在有一位你最喜歡的作家來學校舉辦文學講座。作為聽眾，請你完成下面兩題。 ( 1 ) 向這位作家談談你讀了他某一作品的感受。 ( 不超過 100 個字 ) ( 2 ) 向這位作家提一個能引起師生興趣的問題。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考點要求 語言表達 的 簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動 談對作品的感受，可以從以下四個方面任選一個方面或幾個方面進行：文學形象、主題思想、語言藝術(shù)、構(gòu)思技巧。賞評一定要結(jié)合原文，做到述評結(jié)合，層次清晰。 1 ( 2 0 0 6 浙江 ) 現(xiàn)在有一位你最喜歡的作家來學校舉辦文學講座。作為聽眾，請你完成下面兩題。 ( 1 ) 向這位作家談談你讀了他某一作品的感受。 ( 不超過 100 個字 ) ( 2 ) 向這位作家提一個能引起師生興趣的問題。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考點要求 語言表達 的 簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動 (1)略。 (2)略。 2 ( 2 0 0 8 浙江 ) 根據(jù)下面的情境，補寫流水與樹根的對話。 一天，流水遇到了樹根。 流水諷刺樹根說： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 樹根謙和地回答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 到了春天，流水穿過山澗，走過草地，驚訝地看到樹根滋養(yǎng)出的鮮花裝點了大地。 2 ( 2 0 0 8 浙江 ) 根據(jù)下面的情境，補寫流水與樹根的對話。 一天，流水遇到了樹根。 流水諷刺樹根說： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 樹根謙和地回答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 到了春天，流水穿過山澗，走過草地，驚訝地看到樹根滋養(yǎng)出的鮮花裝點了大地。 注意抓住 “ 諷刺 ”“ 謙和 ” 進行合理想象。 2 ( 2 0 0 8 浙江 ) 根據(jù)下面的情境，補寫流水與樹根的對話。 一天，流水遇到了樹根。 流水諷刺樹根說： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 樹根謙和地回答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 到了春天，流水穿過山澗，走過草地，驚訝地看到樹根滋養(yǎng)出的鮮花裝點了大地。 (示例 )流水：你永遠處在黑暗中，瞧你丑陋的樣子，只知道喝我的汁液，你一無是處。 樹根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是為了春天變得更加美麗。 3 ( 2 0 0 9 浙江 ) 根據(jù)語境，在下面空格中補寫媽媽說的話，要求語言表達鮮明、得體。 ( 不超過 50 字 ) 兒子：媽媽，今天我撿到 50 元錢，想分五次交給老師。 媽媽：為什么不一次上交呢？ 兒子：老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分。我分五次交，就會有五次加分了。 媽媽： 3 ( 2 0 0 9 浙江 ) 根據(jù)語境，在下面空格中補寫媽媽說的話，要求語言表達鮮明、得體。 ( 不超過 50 字 ) 兒子：媽媽，今天我撿到 50 元錢，想分五次交給老師。 媽媽：為什么不一次上交呢？ 兒子：老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分。我分五次交，就會有五次加分了。 媽媽： 要補寫出媽媽說的話，關(guān)鍵是如何理解兒子說的品德加分。要注意語言表達的鮮明、得體和字數(shù)的限制。 3 ( 2 0 0 9 浙江 ) 根據(jù)語境，在下面空格中補寫媽媽說的話，要求語言表達鮮明、得體。 ( 不超過 50 字 ) 兒子：媽媽，今天我撿到 50 元錢，想分五次交給老師。 媽媽：為什么不一次上交呢？ 兒子：老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分。我分五次交，就會有五次加分了。 媽媽： (示例 )孩子，品德加分是老師對你們做好事的一種鼓勵方式，重要的不是加分次數(shù)的多少，而是拾金不昧的精神。 4 ( 2 0 1 0 浙江 ) 某校學生會為使更多的同學體驗 “ 低碳 ” 生活，接受 “ 低碳 ” 理念，決定組織同學參觀世博園 “ 零碳館 ” 。請根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報。要求：只寫海報的宣傳鼓動內(nèi)容；語言表達簡明流暢，生動得體。 ( 1 0 0 字左右 ) “ 零碳館 ” 利用陽光和導熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。 利用溫壓和風壓， “ 零碳館 ” 能保持建筑內(nèi)部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放，使展館成為 “ 會發(fā)光的房子 ” 。 游客在 “ 零碳餐廳 ” 看到的餐具都是由前晚多余的有機餅干處理而成，使用后將會用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥，真正實現(xiàn)變廢為寶 這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗中，逐漸養(yǎng)成 “ 零碳 ” 的新生活態(tài)度。 最特別的是，游客將在 “ 零碳館 ” 領(lǐng)取專屬的 “ 二氧化碳身份碼 ” ，然后在 “ 大富翁碳冊游戲 ” 中回答 50 個互動問題，這些問題涉及每個人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃氣種類，每月的水電煤費用等，最后游客將得到一張電腦計算出的 “ 碳診斷書 ” ，記錄個人一年的 “ 碳排放總量 ” 。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 首先整體把握材料內(nèi)容，明確 “ 零碳館 ” 向我們展示了調(diào)節(jié)氣溫、餐具制作、 “ 二氧化碳身份碼 ” 的領(lǐng)取等內(nèi)容，然后根據(jù)要求寫出海報宣傳富有鼓動性的內(nèi)容，注意語言簡明流暢、生動得體。 解析 ( 示例 ) 如果你是個 “ 高碳 ” 消費者，那就去世博園參觀最酷的 “ 零碳館 ” 吧！ 它沒有空調(diào)但溫度宜人，它不用耗電卻熠熠生輝，它用餅干制作餐具，它用游戲輸送理念。 想做 “ 低碳 ” 潮人嗎？想擁有第二張身份證嗎？現(xiàn)在就出發(fā)！ 答案 5 ( 2 0 1 3 湖北 ) 有媒體統(tǒng)計了諾貝爾文學獎得主莫言與作家郭敬明 2 0 1 2 年度的作品總銷量，發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠低于后者。中國社會科學院發(fā)布的中國文情報告 ( 2 0 1 2 2 0 1 3 ) 顯示，2 0 1 2 年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現(xiàn)象？請簡要點評。要求： 觀點明確， 語言表達簡明、得體， 不超過 30 字。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5 ( 2 0 1 3 湖北 ) 有媒體統(tǒng)計了諾貝爾文學獎得主莫言與作家郭敬明 2 0 1 2 年度的作品總銷量，發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠低于后者。中國社會科學院發(fā)布的中國文情報告 ( 2 0 1 2 2 0 1 3 ) 顯示，2 0 1 2 年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現(xiàn)象？請簡要點評。要求： 觀點明確， 語言表達簡明、得體， 不超過 30 字。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 本題考查語言表達的簡明、得體。該題不回避熱點話題，引導學生正確看待社會問題?；卮饡r，首先要旗幟鮮明地寫出自己的觀點，其次要注意題中的簡明、得體和字數(shù)要求。 5 ( 2 0 1 3 湖北 ) 有媒體統(tǒng)計了諾貝爾文學獎得主莫言與作家郭敬明 2 0 1 2 年度的作品總銷量，發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠低于后者。中國社會科學院發(fā)布的中國文情報告 ( 2 0 1 2 2 0 1 3 ) 顯示，2 0 1 2 年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現(xiàn)象？請簡要點評。要求： 觀點明確， 語言表達簡明、得體， 不超過 30 字。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (示例一 )兩位作家的讀者群體不同，不能也不應在銷量上簡單比較。 (示例二 )銷量與作品的文學價值不能畫等號，這兩位作家各有千秋。 6 ( 2 0 1 3 重慶 ) 不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為 “ 中國式過馬路 ” 。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于 10 字，不多于 20 字。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 6 ( 2 0 1 3 重慶 ) 不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為 “ 中國式過馬路 ” 。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于 10 字，不多于 20 字。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 本題考查語言表達能力。該題針對社會熱點，體現(xiàn)了新課程標準的理念，將語文生活化，題目也更加靈活。注意 “ 簡明生動，幽默警醒 ” 的提示語及對字數(shù)的限制。 6 ( 2 0 1 3 重慶 ) 不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為 “ 中國式過馬路 ” 。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于 10 字，不多于 20 字。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (示例 )(1)心頭常亮紅綠燈 安全行駛伴人生 (2)愛妻愛子愛家庭 無視交規(guī)等于零 (3)實線虛線斑馬線 都是生命安全線 一 、 各語言表達考點的要求和解題方法 ( 一 ) 語言簡明 1 . 要求 ( 1 ) 簡潔 ： 不要在句中同時出現(xiàn)表意功能完全相同的成分 ， 盡量刪去 可有可無的詞語 ， 盡量使用替代性詞語 。 ( 2 ) 明確 ： 避免晦澀 ， 避免歧義 。 2 . 解題方法 ( 1 ) 刪除重復贅余 ， 避免語言啰嗦 。 方法有 ： 分析句間關(guān)系 ， 找出句子自身的主干和枝葉 ， 刪除贅余詞語 和語句 ； 把握文段主旨 ， 刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容 。 ( 2 ) 消除歧義 ， 避免誤解 。 這一點與 “ 辨析并修改病句 ” 內(nèi)容 、 方法相同 。 ( 3 ) 在綜合性試題中常以字數(shù)限定來考查語言表達的簡明 ， 故可用以下辦法 ： 采用合稱或縮略語 ， 如 “ 李杜 ”“ WT O ”“ G D P ” 等 。 用簡稱 ， 如 “ 京滬 ”“ 歐盟 ”“ 教科文 ” 等 。 用文言詞語代替白話詞語 ， 如 “ 到達 ” 可用 “ 抵 ” 代替 ， “ 高興 ” 可用 “ 悅 ” 代替等 。 運用數(shù)字縮略 ， 如 “ 三蘇 ”“ 唐宋八大家 ” 等 。 正確使用代詞 ， 如 “ 它 ”“ 其 ” 等 。 【 示例 】 下面一段文字中畫橫線的詞語，有的必須刪去，有的不能刪去。請把它們找出來，將序號分別寫在橫線上。 夏天到了，人們喜歡吃一些生冷 的食品，外出就餐 的頻率也高了， 這都 將給腸道傳染病 的發(fā)生埋下了隱患。某市的一項專題調(diào)查顯示： 7 9 % 的痢疾患者有 過不潔飲食史，他們食用 的不潔物多為不干凈 的熟食、冷葷或剩米飯等；從飲食地點看，51% 的患者曾在外就餐， 1 3 % 為有野炊經(jīng)歷。 ( 1 ) 必須刪去的是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( 2 ) 不能刪去的是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 解析 可有可無； “ 將 ” 與后面 “ 埋下了隱患 ”矛盾，應刪去； “ 為 ” 后有動詞 “ 有 ” ， “ 為 ” 多余，應刪去。 答案 (1) (2) ( 二 ) 語言連貫 ( 見第一章 “ 語言基礎(chǔ)知識 ”“ 題型五 ” ) ( 三 ) 語言得體 1 要求 ( 1 ) 用語 要看對象 說話寫文章，首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、氣質(zhì)、愛好，甚至禁忌等等。 說話寫文章要看對象，還要注意尊稱、謙稱和習慣用語。 一些傳統(tǒng)而現(xiàn)在仍在用的文明習慣語也應記住。 ( 2 ) 用語要看場合 用語包括說話、寫文章、書寫標語等。俗話說 “ 到什么山上唱什么歌 ” ，說的就是要注意在不同的場合說不同的話。一般來說，在莊重的場合，要求用語莊重、規(guī)范，用典范的書面語，而不能用拉家常的口吻和語氣；在公共場合，用語要準確、扼要，話題要集中，經(jīng)常使用自然、親切、靈活的語言，并盡量用口語。同樣的話，在不同的時間內(nèi)，也應有不同的說法。 ( 3 ) 用語要注意語體 一般來說，不同的文體應有與之相適應的語體，而不同的語體又常常表現(xiàn)出不同的語體色彩和語體特征，如文藝語體要具有形象性，科學語體要具有精確性和嚴密性 ，政論語體要具有邏輯性和鼓動性，公文語體要準確、簡潔和程式化。 ( 4 ) 用語要考慮目的 同一內(nèi)容，因不同的表達目的，在內(nèi)容取舍和側(cè)重點方面也應有所不同。例如，同是一個文具盒，如果你是推銷商，向人介紹這種產(chǎn)品時，你應該強調(diào)這種文具盒造型精美、功能多、價格低；如果你丟失了 這個文具盒想擬一則尋物 啟事，則要強調(diào)這個文具盒的顏色、形狀、材料以及盒內(nèi)的文具等。 2 解題方法 “ 五審五改 ” 法 一看對象，審尊卑長幼是否得體，改換敬謙辭，做到敬謙辭使用不錯位。 二看場合，審合不合氛圍，改逆性悖理的語句為順情順理的語句。 三看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語，該褒不貶，該貶不褒。 四看語體，審不倫不類、文白不得體，該用口語改用口語，該用書面語改用書面語。 五看勸誡語，審有無人文關(guān)懷，改粗俗淺陋語為溫情關(guān)懷語。 【 示例 】 ( 2 0 1 2 山東 ) 以下是小張在收到鄭先生著作后回信的正文，其中有使用不得體的詞語，請找出四處并修改。 您寄奉的大作已收到。過目后，深感對我的論文寫作有些許幫助，定當惠存。感激之情，無以言表，他日光臨貴府，當面致謝。 解析 本題考查的是語言表達得體。書信屬應用文體，要特別注意謙、敬辭的使用是否準確，語體是否得當。 “ 寄奉 ” 是敬辭，用于自己寄給別人東西，這里應使用一個別人給自己東西的敬辭。 “ 些許 ”在這里用于別人對自己的 “ 幫助 ” 不合適。 “ 惠存 ”“ 光臨 ”“ 過目 ”是用于請別人做事的敬辭。五處都是對象用錯。 答案 “ 寄奉 ” 改為 “ 惠賜 ” ， “ 過目 ” 改為 “ 拜讀 ” ， “ 些許 ” 改為 “ 莫大 ” ， “ 惠存 ” 改為 “ 珍藏 ” ， “ 光臨 ” 改為 “ 前往 ” 。 ( 答對四處即可 ) ( 四 ) 語言準確 1 . 要求 語言表達 “ 準確 ” 是指在正確理解 文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點、中心思想，并按照題目的要求，使詞語運用、句式選擇、語氣選擇等方面完全符合表達目的。 “ 準確 ”在語言運用試題的各種題型中均有考查。包括所用語言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正確地運用謙尊稱呼，準確表達褒貶感情，準確表達喜怒哀樂的心理狀態(tài)，正確使用口語、書面語，準確表達范圍大小、程度深淺等。 2 . 解題方法 ( 1) 要認真辨析詞義 辨析詞義要從以下幾個方面著手：一是看詞義范圍的大小，二是看詞義的輕重，三是看詞的適用對象，四是看詞的感情色彩，五是看詞的搭配習慣。 ( 2) 要注意語法規(guī)范 注意語法規(guī)范要從三個方面著手：一是用詞要規(guī)范，二是語序要順暢，三是句子要完整。 ( 3) 適當添加修飾性或限制性詞語，準確表達作者的本意。 【 示 例 】 ( 2006 浙江 ) 閱讀下面的文字，回答問題。 如果說，書本凝聚著古往今來的知識積累，那么，樹木就 壓縮 著一去不返的逝水流年。如果說，書本是用文字 承載 著人類的智慧，那么，樹木就是用 記錄著地球的歷史。因此，讀書 ，讓我們得以了解自己，了解人生；讀樹，讓我們懂得把握現(xiàn)在，把握明天。所以，讀樹與讀書一樣，是大有益處的事情。 ( 1) 將文中缺漏的詞語填入下面的空格中。 (2 ) 就文中加點的兩個詞語能否互換作出判斷并說明理由。 解析 樹木記錄歷史的標志就是 “ 年輪 ”“ 紋理 ” 等。加點的詞語能否互換由文章的內(nèi)容來決定。 答案 (1 ) “ 年輪 ”“ 紋路 ”“ 紋理 ” 等。 (2 ) 不能互換。理由： “ 凝聚 ” 與 “ 壓縮 ” 、 “ 承載 ” 與 “ 記錄 ”相互對應； “ 壓縮 ” 與 “ 樹木 ”“ 年輪 ” 的特征相符合， “ 承載 ” 與 “ 書本 ”“ 文字 ” 的特征相符合。 ( 五 ) 語言鮮明 1 . 要求 鮮明，是以準確為基礎(chǔ)的。不準確，就不可能鮮明。所謂鮮明，就是要恰當?shù)厥褂迷~語 ( 尤其是感情詞語 ) ，恰當?shù)厥褂镁涫?( 如雙重否定句、反問句 ) ，恰當?shù)厥褂眯揶o手法 ( 如比喻、對偶、對比等 ) 。 2 . 解題方法 ( 1) 恰當使用詞語 在使用詞語方面，不要使用諸如 “ 可能 ”“ 大概 ”“ 也許 ”“ 左右 ” 等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點而應多使用“ 堅決反對 ”“ 完全錯誤 ”“ 絕不能這樣 ” 等詞語來表明自己所持的鮮明態(tài)度。 ( 2 ) 恰當使用感情詞語 在表達時，不同的態(tài)度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶詞語可以增強語言表達的效果；感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語境，同樣也可以具有強烈的效果，使語言表達特色鮮明。表達時如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達的事物特征。因為顏色可以給人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。 (3 ) 恰當使用句式 在語言表達中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會發(fā)生新的變化。如用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定、反問句式來加強語氣，使自己的觀點更加鮮明而強烈。 注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。 另外，如能恰當?shù)厥褂梅磫?、排比、對偶，也能增強語言的鮮明感。 【 示例 】 結(jié)合情境，比較下面兩組句子，說說哪一組句子表達得更加鮮明，為什么。 情境： “ 焦點訪談 ” 節(jié)目針對當前所發(fā)生的死亡慘重的礦難進行評論。 三家國有大煤礦，連續(xù)發(fā)生三起重大惡性安全事故，讓人震驚，讓人心痛，更讓人對那些失職的領(lǐng)導深惡痛絕，我們不得不反思 我們的安全生產(chǎn)措施到底有沒有得到落實？ 三家國有大煤礦，連續(xù)發(fā)生三起重大惡性安全事故，引起了人們的震動，人們指責那些失職的領(lǐng)導，我們也要反思我們的安全生產(chǎn)措施的落實情況。 解析 這里的表達鮮明主要指感情色彩鮮明，想讓感情色彩更加鮮明，就要注意恰當使用詞語，注意語意的輕重。國有大煤礦發(fā)生死亡慘重的礦難，這是一件讓人痛心的事情，所以語意要重才能表達出人們的鮮明態(tài)度。 句運用的詞語 “ 深惡痛絕 ” ，感情色彩鮮明；雙重否定句 “ 不得不反思 ” ，使語氣更為強烈，態(tài)度更加明確。 答案 比 好。運用了感情色彩鮮明的詞語 “ 深惡痛絕 ” ，雙重否定 “ 不得不 ” ，使態(tài)度更加明確。 ( 六 ) 語言生動 1 . 要求 生動，就是指具體形象、新鮮活潑，能使人感動。生動是在準確、鮮明基礎(chǔ)上的升華。它要求做到： 恰當使用繪形繪聲繪色等方面的動詞、形容詞； 運用比喻、擬人、借代、夸張等修辭手法，增強語言的形象性和靈動性； 注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的和諧押韻，力求語言的聲律美。 2 . 解題方法 做 “ 生動 ” 題一定要注意三個角度： 使用寫形寫聲寫色的詞語， 重點使用比喻、擬人等達到生動形象的修辭手法， 使用整句。這一考點多與 “ 正確運用常見的修辭手法 ”“ 選用、仿用句式 ” 等結(jié)合進行。 【 示例 】 根據(jù)要求改寫下面的句子。 守舊的習慣會頑固地束縛人的思想，使人漸漸失去創(chuàng)新能力。 要求：請改用生動形象的語言表達，不超過 40 字。 解析 主要使用比喻手法使之生動形象。 答案 守舊的習慣如同盤絲洞中的蛛絲那樣死死纏繞著人的思想，將人的創(chuàng)新能力一點點侵蝕光。 二、語言表達綜合題的解題要領(lǐng) 高考考查語言表達簡明、連貫、得體 、 準確、鮮明、生動，很少單獨設(shè)題考哪一個表達點，多是綜合考查，且設(shè)題情境化，時代感強。如何做這種綜合性語言表達題呢？ 1 . 審準題，尤其要審準隱性要求 試以 2012 年廣東卷第 23 題為例分析。 為活躍校園文化生活，華南七中學生會舉辦了一個 “ 四季花卉 ” 攝影作品展，請你為作品展寫一段前言，要求語言鮮明、生動，語意連貫，至少使用兩種修辭手法，不少于 60 個字 ( 含標點符號 ) 。 審題分析 本題的顯性要求有： 內(nèi)容要求 給 “ 四季花卉 攝影作品展 ” 寫前言； 語言要求 鮮明、生動，語意連貫，至少使用兩種修辭 手 法； 字數(shù)要求 不少于 60 個字。 其中隱性要求有兩點：一是 “ 四季花卉 攝影作品展 ” ，其潛在信息是所寫的前言內(nèi)容必須與 “ 四季 ”“ 花卉 ”“ 攝影 ” 等有關(guān)，換言之，就是前言的表述必須緊扣 “ 四季 ”“ 花卉 ”“ 攝影 ” 等內(nèi)容；二是 “ 前言 ” ，前言的潛在要求是一種說明型語段，介紹作品的由來、目的、內(nèi)容、特色及其評價內(nèi)容。換言之，就是要介紹這次攝影作品展的由來和目的、內(nèi)容和特色、意義和價值。它是基于作品已經(jīng)完成后寫出來的。 如果審不準這兩點隱性要求，恐怕很難得一半分。事實上，考場上出現(xiàn)的諸如大談四季花卉，卻不談攝影展等偏離題意問題；把前言寫成歡迎辭、通知、征集啟事等問題，都與此有 關(guān)。 由此可見，語言表達綜合題的隱性要求往往藏在內(nèi)容要求和語言表達載體 ( 如前言、歡迎辭、開場白等 ) 中。審題必須抓住這兩點。 答題緊扣題意，不能跑題，不能偏題。 語言表達綜合題答題有一個明顯特點，就是針對性，針對表達的主題而寫，不寫與主題無關(guān)的文字。如上面試題，表達的主題就是 “ 四季花卉 攝影作品展 ” ，答案要一一滿足這些內(nèi)容要求。許多考生答這方面題有時出現(xiàn)零分現(xiàn)象，就是跑題了。 2 . 揣摩題干提示語，明確語境要求或限制 語言表達綜合題題干有個特點，就是語言比其他題多一些，這些“ 多出來 ” 的用語往往就包含了語境要求或限制。如這樣的題目： “ 祖沖之、王羲之、蘇軾、李清照都是中國歷史上的文化名人，假如他們正在你就讀的中學讀書，擬參加北京大學特長生招生考試，請你選擇其中的一位，以校長的名義，為其寫一段推薦語。 ” 題干用語 “ 假如他們正在你就讀的中學讀書 ” ，就包含著這樣的語境要求： “ 他們 ” 從古代 “ 穿越 ” 到今天，身份由古人、古代名人變成今天的在校學生 一個在校有某一特長的學生。抓住了這些語境要求 ( 限制 ) ，回答自然就能滿足這些要求或限制了。因此，審題時要對這些提示性語言細加揣摩，明確語境表達的語境條件。 3 . 答題應一一落實題干要求 (1) 落實內(nèi)容要求 話題集中，中心突出。一定要圍繞題干規(guī)定的話題或中心，針對題旨去寫作，不能跑題，寫一些空泛、漫無邊際的話語，如說游泳不要扯到籃球，說三國演義不能扯到水滸傳。 目的明確。寫作目的一定要明確，讓人一看就明白。 對象清楚。明確說話的對象，注意稱謂、口氣、措辭，注意話語的得體性