重慶大學(xué)城市科技學(xué)院修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)說明書

創(chuàng)作構(gòu)思隨想： 校區(qū)建設(shè)基地處于群山河流之間，東靠連綿起伏的茶山竹海， 校內(nèi)郁郁蔥蔥的樹林和高低不平的地勢，碧綠的湖面，構(gòu)成了 整個(gè)校園的基調(diào)環(huán)境。當(dāng)我徜徉在山林、小徑之間時(shí)，幽幽的 臘梅花香，沁人心脾，婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥鳴令人心曠神怡，仿佛置 身于幽靜的度假勝地。在這樣一種環(huán)境下的校園規(guī)劃，不在于 建筑和空間的刻意表現(xiàn)，不在于大拆大建，而在于對現(xiàn)有生態(tài) 環(huán)境的吸收和利用，對現(xiàn)有建筑的合理改造和利用。這形成了 我對這次校園規(guī)劃的總體構(gòu)思。 一 意 境 篇 青山碧水 大學(xué) 校園 青山 碧水 薄霧繚繞的茶山，綠郁蔥蔥的香樟林，婉轉(zhuǎn)啾啾的鳥鳴，山林叢中 高高低低、錯(cuò)落有致 的房子 遠(yuǎn)處的山影，近處的樹林，斑斑駁駁，層層疊疊，連綿起伏，全都映進(jìn)了湖底，大自然的神筆繪就了一幅迷人的湖光山水畫。佇立湖邊，心曠神怡，恍如置入人間仙境。不遠(yuǎn)處一只翠鳥正站在樹枝上，全神貫注的盯著湖面，一個(gè)俯沖，扎向湖面 . 離城市不遠(yuǎn)的校園里，你能聽到鳥兒歡快的歌唱，你能看到綠草大樹恣意生長，這是一個(gè)人與自然和諧相處的美麗學(xué)府。 二 規(guī)劃篇 青春的綠色 重慶大學(xué)城市科技學(xué)院校園規(guī)劃以“山”為基調(diào)，以“水”為靈魂，以 “樹”為衣裳，由自然山水構(gòu)成獨(dú)具地域特色的山水校園。 (一 )學(xué)院概況 1、學(xué)院概況 重慶大學(xué)城市科技學(xué)院是經(jīng)國家批準(zhǔn)、獨(dú)立設(shè)置、納入全國統(tǒng)招序列、具有頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷文憑資格的全日制普通高校。學(xué)院座落在重慶永川區(qū)，背倚國家級著名風(fēng)景區(qū)茶山竹海，交通方便，環(huán)境優(yōu)美，校園現(xiàn)有占地面積 678.17畝 ,校園綠化率達(dá) 70，終年樹木常青，四季鳥語花香。現(xiàn)有在校學(xué)生 9620 余人，教職員工 684 人， 職工 149 人，教師 535 人， 其中 校內(nèi) 高級職稱教師 156 人 ， 中級職稱教師 133人；校外高級職稱教師 64 人，中級職稱教師 48 人 ，初級職稱教師 134人 。學(xué)院 教學(xué)樓、試驗(yàn)樓、圖書館、學(xué)生公寓、食堂、體育場等教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全?，F(xiàn)代化的主教樓可同時(shí)容納 10000 余名學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有通用計(jì)算機(jī)房 18 間，專業(yè)英語語音室 12 間；物理實(shí)驗(yàn)室 3 間、建筑 CAD 實(shí)驗(yàn)室 2 間以及建筑材料、建筑測量、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、單片機(jī)、 EDA、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計(jì)等多個(gè)多功能實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)有專業(yè)美術(shù)教室 2間、美術(shù)作品陳列室 1 間、 模型制作室 1間以及模擬法庭 1 間。優(yōu)雅的校園環(huán)境和現(xiàn)代的生活設(shè)施 為學(xué)生提供 了 良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。 2、學(xué)院擴(kuò)建的規(guī)劃背景和必要性 自 2005 年底以來，由于學(xué)校成為重慶大學(xué)的二級學(xué)院，需擴(kuò)大招生規(guī)模，校區(qū)的部分硬件設(shè)施尚欠完備，現(xiàn)有用地不能滿足學(xué)校發(fā)展要求， 需新征用地。 學(xué)校 現(xiàn)有用地 30.94公頃 （ 463.88畝 ），二期新征用地 14.293 公頃 (214.29 畝 )，規(guī)劃學(xué)?？傆玫孛娣e 45.233 公頃（ 678.17 畝 ）。將 用 2至 3 年時(shí)間 ， 把學(xué)院建設(shè)成為 應(yīng)用型多科性現(xiàn)代化二級學(xué)院， 至 2009年在校生達(dá)到 12000人 。 （二）項(xiàng)目概況 1、區(qū)域位置 重慶大學(xué)城市科技學(xué)院位于茶山腳下，地處永川區(qū)北面，根據(jù)永川區(qū)城市總體規(guī)劃，城區(qū)北面規(guī)劃為重慶職業(yè)教育城，該校區(qū)正位于重慶職業(yè)教育城的 A區(qū)。 2、周邊環(huán)境 學(xué)院東、東南靠茶山竹海，自然環(huán)境優(yōu)美；西接永銅公路，北臨跳石路，交通方便；西側(cè)為重慶 科創(chuàng)職業(yè) 學(xué)院，校園氛圍濃厚。 3、現(xiàn)狀條件 校區(qū)規(guī)劃總用地面積 45.233 公頃 (其中二期規(guī)劃用地 14.293 公頃 )，基地內(nèi)地貌較為復(fù)雜，地形高低起伏，其中東、東南面高，西面、西北面較低，中部和南部各有一魚塘，魚塘周圍植被較好，一條支流 從校區(qū)北面蜿蜒而過，；東部為郁郁蔥蔥的香樟林帶，自然植被豐富。 基地內(nèi)現(xiàn)狀建筑分為 兩 類。一類是近幾年新建建筑，建筑質(zhì)量較好；二類是學(xué)校以前的保留建筑 ，已逐漸改造完畢 。 4、容量設(shè)計(jì) 校區(qū)現(xiàn)有學(xué)生 9620人，教師 535 人。規(guī)劃學(xué)生規(guī)模為 12000人，教 師 670人。 （三）規(guī)劃編制依據(jù) 1、中華人民共和國城市規(guī)劃法 2、城市規(guī)劃編制辦法，建設(shè)部 3、城市規(guī)劃編制辦法實(shí)施細(xì)則，建設(shè)部 4、普通高校學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)，建設(shè)部，國家計(jì)委，國家教委， 1992 5、永川 市 城市總體規(guī)劃（ 2004 2020） 6、重慶職業(yè)教育城總體規(guī)劃（ 2005 2020） （四）規(guī)劃原則 1、 把握高等教育發(fā)展趨勢，順應(yīng)教育內(nèi)涵變化的總體構(gòu)思。 21 世紀(jì)的高等教育發(fā)展方向?qū)⑹牵航逃裰骰?、教育職能多元化、教育結(jié)構(gòu)多元化、教育社會化。學(xué)校教育的內(nèi)涵由注重知識技能傳授向尊重學(xué)生主體地位和主體精神、教學(xué)為重、知識傳授與身心全面發(fā)展的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。這一趨勢是校園規(guī)劃的理論基礎(chǔ)。 2、現(xiàn)代高等教育的教學(xué)理念，不是狹義的學(xué)術(shù)技術(shù)教育，而更突出通過學(xué)校環(huán)境氛圍的熏陶，使學(xué)生在現(xiàn)代復(fù)雜多變的社會中有良好的判斷力，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)，透過狹隘的專業(yè)限制在更廣闊的交流領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)展知識，適應(yīng)社會復(fù)雜多變的要求。 3、通過對基地地域環(huán)境的解讀，學(xué)科優(yōu)勢的挖掘，營造出獨(dú)具特色的校園環(huán)境。 4、資源共享，可持續(xù)發(fā)展的原則。 5、整體規(guī)劃，滾動發(fā)展。 實(shí)行整體考慮、長遠(yuǎn)規(guī)劃、分期建設(shè)，充分考慮規(guī)劃實(shí)施中各階段的完整性和連續(xù)性?；谛抡饔玫氐牡匦蔚孛矖l件，提供合理、可行、富于彈性的開發(fā)計(jì)劃和設(shè)計(jì)手段，針對規(guī)劃區(qū)的開發(fā)建設(shè)，提出循序漸進(jìn)的發(fā)展模式，形成良性循環(huán)、滾動開發(fā)的機(jī)制，從而適應(yīng)市場的變化。 6、改革創(chuàng)新，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的原則。 （五）設(shè)計(jì) 理念 1、把握住高等教育發(fā)展和改革的趨勢，順應(yīng)教育內(nèi)涵、教育手段、教育設(shè)施的發(fā)展和變化，充分認(rèn)識到現(xiàn)代大學(xué)不只是一個(gè)知識傳承的場地，更是一個(gè)培育知識與人才的搖籃，是一個(gè)促進(jìn)社會文明進(jìn)步的基點(diǎn)。 2、研究現(xiàn)代校園的結(jié)構(gòu)模式，制定出適合校區(qū)規(guī)模、學(xué)生規(guī)模的校園布局結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)單元與生活單元的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)使用上的合理性。 3、最大限度地將現(xiàn)有綠化、山體、水面融入規(guī)劃，確定出順應(yīng)山地地形的山水校園景觀。 （六）規(guī)劃構(gòu)思 1、總體思路： 尊重環(huán)境地形特征及其生態(tài)結(jié)構(gòu)，避免盲目建設(shè)造成環(huán)境的破壞、工程量的增加和 資源、資金的浪費(fèi)。同時(shí)應(yīng)結(jié)合基地合理布局，使規(guī)劃的建筑群體與現(xiàn)有保留建筑和環(huán)境有機(jī)融合。結(jié)合其地域特色，將山水園林貫穿于整個(gè)教學(xué)、生活和交往中，通過功能、空間和景觀的組織，創(chuàng)造具有特色的山水園林式校園。 解讀場地 創(chuàng)造依山就水、綠蔭環(huán)抱的山水校園。 學(xué)院位于永銅公路東側(cè)，跳石河貫穿學(xué)院，并從其西面蜿蜒而過，東與東南面背靠綠郁蔥蔥的茶山，基地地形層次感強(qiáng)，高低錯(cuò)落有致。山丘間大大小小的魚塘水池，岸邊郁郁蔥蔥的樹林，掩映在樹林里的校園建筑，構(gòu)成了一幅幽雅、寧靜的學(xué)府環(huán)境。通過對基地自然環(huán)境條件的初步分析和地 形地貌的了解，規(guī)劃以現(xiàn)有的山坡和水系為基礎(chǔ)，除了對新征用地進(jìn)行填挖整治以外，其余地段盡量保持山體原貌，體現(xiàn)山水園林學(xué)院的精髓。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了基地原有的山地特征，構(gòu)成了整個(gè)校園“顯山露水”的景觀生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。依托這一生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，建筑以多組群的形式圍繞著景觀軸線、開闊的湖面和周邊山體等要素展開，形成一個(gè)具有地域環(huán)境特色的校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)。 體現(xiàn)人文特色的空間景觀 現(xiàn)代高等教育倡導(dǎo)人文素質(zhì)的教育，作為校園文化載體的校園環(huán)境和建筑應(yīng)該在人文素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。校園環(huán)境是承載大學(xué)文化精神，展現(xiàn)其美的意境的客體，注重 校園環(huán)境建設(shè)中人文精神的嵌入，提升校園環(huán)境的文化價(jià)值，豐富校園環(huán)境的審美功能，既能促進(jìn)大學(xué)生現(xiàn)代人文精神的養(yǎng)成，又是建設(shè)特色校園的必要途徑，挖掘?qū)W校歷史的文化內(nèi)涵與時(shí)代精神，從空間的布局上體現(xiàn)出校園深厚的文化底蘊(yùn)和人文精神。 和諧統(tǒng)一的建筑形象。 規(guī)劃建筑風(fēng)格為現(xiàn)代建筑，建筑色彩以灰色為主，現(xiàn)有建筑的改造應(yīng)與規(guī)劃建筑的建筑風(fēng)格、建筑色彩相協(xié)調(diào)。 2、規(guī)劃定位：青山碧水 山水校園 “山” 場地中的丘陵山體是校園的生態(tài)基礎(chǔ)與景觀特征，尊重和保護(hù)原有山脈的自然形態(tài)，使建筑以一種低密度的、散開的、不規(guī)則的 有機(jī)生長的形態(tài)輕輕地散落山間。 “水” 根據(jù)校園得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件 -場地內(nèi)多個(gè)天然湖泊，強(qiáng)調(diào)“山水園林式校園”的規(guī)劃目標(biāo)，創(chuàng)造出“山水之間”生動的校園環(huán)境。 “樹”保留原基地良好的植被，將校園空間與之有機(jī)融為一體，特別保留校區(qū)東部的香樟林帶，使之成為校園獨(dú)特的景觀，營造山水園林式校園環(huán)境。 （七）意境的拓展 空間結(jié)構(gòu) 、 功能分區(qū) 與與建筑風(fēng)格定位 正如一篇好的文學(xué)作品，匠心獨(dú)運(yùn)的立意是成功的第一步，而跌宕起伏、環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)安排則是成功的關(guān)鍵。那么，一個(gè)具有特色、富有感染力的校園空間也是如此，具有“山 ”、“水”、“樹”這三個(gè)極富特色的意象元素固然重要，但能夠充分體現(xiàn)校園特色、喚起人們對校園文化使命的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)子的愛校之情卻是圍繞“山”、“水”、“樹”而創(chuàng)造的校園空間環(huán)境。 1、空間結(jié)構(gòu) 為充分反映學(xué)院的地域特色和專業(yè)特色，規(guī)劃充分解讀了場地的基礎(chǔ)元素，由“山”、“水”、“樹”構(gòu)成了“一心 兩 區(qū)一帶 兩軸 ”的布局模式。 “一心”指包括教學(xué)樓、圖書館、綜合樓、信息中心、辦公樓等建筑組成的綜合教學(xué)辦公區(qū)。 “ 兩 區(qū)”指生活 娛樂 區(qū)、教師生活區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)。 “一帶” 指生態(tài)林帶。 “兩軸” 指生態(tài)景觀軸和人文景觀軸 。 2、功能分區(qū) 規(guī)劃校區(qū)分為校前區(qū)、綜合教學(xué)辦公區(qū)、生活 娛樂休閑 區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、生態(tài)林帶。各個(gè)功能區(qū)分區(qū)明確，鬧靜分離、互不干擾、聯(lián)系方便。尤其考慮到學(xué)生大量人流來往于教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)的方便性、直達(dá)性。 校前入口廣場區(qū) 校前入口廣場區(qū)位于永銅公路東側(cè)，由入口廣場、景觀花壇、停車場和廣場兩側(cè)的綠地組成。校前入口廣場區(qū)既有利于人流疏散，同時(shí)也形成了學(xué)校的一大景觀。 綜合教學(xué)辦公區(qū) 結(jié)合已建的綜合教學(xué)樓，保留的禮堂、科技樓，改建的行政辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓，新建的圖書館 、教學(xué)樓 共同組成綜合教學(xué)辦公區(qū)。該區(qū)東 靠茶山生態(tài)林，郁郁蔥蔥的樹木形成優(yōu)美的環(huán)境，而區(qū)內(nèi) 南湖、翠湖、 荷花湖 ，更增添了學(xué)校的靈氣，給學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)美寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；由于處于中心區(qū)域，不僅方便學(xué)生上課，也有利于教師辦公。 根據(jù)重慶職教城總體規(guī)劃資源共享、土地集約利用的指導(dǎo)思想，由于重慶職教城總體規(guī)劃已經(jīng)在學(xué)校南部臨高速公路的地段統(tǒng)一規(guī)劃了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，因此，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)區(qū)可供學(xué)生所設(shè)系科的實(shí)，可共享部分可利用職教城的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施，以避免以前各校各自為政，重復(fù)建設(shè)，造成投資浪費(fèi)的局面。 生活 休閑娛樂 區(qū) 生活休閑娛樂區(qū) 主要位于校區(qū)北面 和南 面 ， 北面生活娛樂 區(qū) （以學(xué)生生活區(qū)為主） 內(nèi) 由 學(xué)生公寓 ，專家公寓 、食堂、學(xué)生活動中心、后勤辦公、生活服務(wù)（小賣部、郵政所、醫(yī)療所） 、接待中心 等生活服務(wù)設(shè)施 ，而荷花湖、北部山林亭榭為學(xué)生、教師生活提供了休閑娛樂場所；南面生活休閑娛樂區(qū)（以教師生活區(qū)為主）內(nèi)由教師公寓、部分學(xué)生公寓、生活服務(wù)設(shè)施組成，而南湖、南部山林也為學(xué)生、教師生活提供了休閑娛樂場所 。 由于重慶職教城總體規(guī)劃已經(jīng)在學(xué)校南部 500 米的地段統(tǒng)一規(guī)劃了商業(yè)服務(wù)用地，因此，規(guī)劃在校內(nèi)只設(shè)置了一部分能滿足學(xué)生基本的生活服務(wù)設(shè)施。其余的可共享職教城的商業(yè) 服務(wù)設(shè)施。 體育運(yùn)動區(qū) 規(guī)劃在校前區(qū)南側(cè)，緊臨綜合教學(xué)辦公區(qū)布置一部分體育運(yùn)功場地，不僅方便體育教學(xué)，同時(shí)也方便教師的體育鍛煉；在校區(qū)北側(cè)，緊臨學(xué)生生活區(qū)也布置一部分體育運(yùn)功場地，方便學(xué)生體育鍛煉。 生態(tài)林帶 校區(qū)東部的生態(tài)林帶是學(xué)校的生態(tài)控制區(qū)，最大限度保留物種豐富是規(guī)劃生態(tài)控制區(qū)的核心，保護(hù)自然植被、保護(hù)林內(nèi)生物多樣化是延續(xù)和諧校園的首要前提。 3、建筑風(fēng)格定位 新建建筑應(yīng)與現(xiàn)有建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)，建筑色彩以白色、灰色為主要基調(diào)， 建筑外墻以普通白色或灰色面磚飾墻，屋頂采用灰藍(lán)色 玻瓦， 建筑風(fēng)格以現(xiàn)代 和傳統(tǒng)建筑風(fēng)格相融合，體現(xiàn)校園建筑現(xiàn)代、典雅的校園風(fēng)貌。 （ 八 ）道路交通系統(tǒng)規(guī)劃 對外交通 基地西側(cè)為城市快速交通干道 永銅公路，西北側(cè)和北側(cè)為三級公路，學(xué)校對外交通方便。學(xué)校對外開設(shè)四個(gè)出入口。其中，南部主入口位于永銅公路東側(cè)，南部次入口位于永銅公路東側(cè)，方便教職工出入；西北部次入口位于跳石路東側(cè)，方便 后勤車輛 出入 ， 北部次入口位于跳石路南側(cè)。 內(nèi)部交通 校園內(nèi)部交通采用局部人車分流形式。 機(jī)動車輛可利用校區(qū)交通環(huán)路，便捷地通達(dá)到主要建筑。而學(xué)生生活區(qū)、教師生活區(qū)則采用純步行的交通形式。 車行交通組織 結(jié)合各出入口設(shè)置校園車行環(huán)路，聯(lián)系各功能片區(qū)。校區(qū)車行道路網(wǎng) 分 為三級，即主干道 -次干道 -支路三級。其中主干道 14 米 ：車行道 7 米，兩側(cè)人行道各 3.5 米；次干道 11米 ：車行道 6米，兩側(cè)人行道各 2.5米； 支路 7米 ，規(guī)劃為步行道 。 步行交通組織 由于學(xué)生生活區(qū)分布于校區(qū)北面，教學(xué)區(qū)分布于校區(qū)中部和南部，因此，學(xué)生上下學(xué)大量人流的疏散成為本次道路交通規(guī)劃的重點(diǎn)。規(guī)劃針對學(xué)生短時(shí)間內(nèi)人流集中這一特點(diǎn)，特別考慮教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間的通道聯(lián)系和人流疏散場地的設(shè)置。其中： 通道聯(lián)系方面：規(guī)劃沿現(xiàn)實(shí)驗(yàn) 樓開通一條 10 米寬步行道，縮短了教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)的交通聯(lián)系。 道路改造： A、 主干道改造 現(xiàn)有主干道局部僅有車行道，可逐步改造兩側(cè)綠帶，作為人行道； B、 支路改造 現(xiàn)有支路 在 2.9 米 3.7 米 之間 ， 尤其是學(xué)生公寓至 一 教學(xué)樓一段的道路，由于路面窄 ， 學(xué)生集中上、下課時(shí)的擁堵現(xiàn)象 嚴(yán)重，規(guī)劃建議改造兩側(cè)綠帶各 2米， 拓寬為 7 米 的林蔭步 行道， 尤其在學(xué)生上下學(xué)時(shí)段，禁止車輛通行，以緩解擁堵現(xiàn)象 。 人流疏散場地方面：在綜合教學(xué)樓北面，規(guī)劃拆除一部分保留價(jià)值小的建筑，留出疏散場地。 靜靜 態(tài)態(tài) 交交 通通 機(jī)動車停放圍繞校園主環(huán)路分片布置。 在校區(qū)主入口附近 、行政辦公樓前 設(shè)置集中停車場，在校區(qū)南部次入口處（臨教師生活區(qū)）布置停車場，供學(xué)校教師停車。 （ 九 ）景觀綠地系統(tǒng)規(guī)劃 1、公共空間組織和景觀特色 公共空間組織 在校前區(qū)，公共空間以 綜合教學(xué)樓前的 廣場和景觀花壇 、景觀噴泉、花廊 組成校前區(qū)，成為了學(xué)生活動最頻繁的公共空間，校園東側(cè)和東南側(cè)起伏的綠化山林以及 四 個(gè)水體 景觀 共同營造了安寧、大度、景色宜人的校區(qū)園林景色。每一座教學(xué)建筑的外圍，都環(huán)繞著 郁郁蔥蔥的樹林 ，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與自修提供了優(yōu)美的場所，體現(xiàn)了“環(huán)境育人”的教育思想。 學(xué)校建筑自由而 有序的布置，融入自然景觀，強(qiáng)調(diào)以人工環(huán)境與自然環(huán)境相結(jié)合的特色景觀 ， 并充分利用保留的生態(tài)山系與水體，使整個(gè)學(xué)校融入到自然湖光山色之中。整個(gè)規(guī)劃與建筑單體的設(shè)計(jì)，都致力于提供多層次的交往空間，為現(xiàn)代素質(zhì)教育提供外部條件。從群體外部空間到單體內(nèi)外部空間的過渡，旨在提供多層次人與自然融合的交往空間，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的相遇，交談與思辨在環(huán)境中得到創(chuàng)造性的升化，學(xué)生不僅在課堂內(nèi)受到教育，還能在整個(gè)生活中得到綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)創(chuàng)造性的思維。 景觀組織 規(guī)劃景觀特色以層巒起伏的山體為背景，以自然景觀（ 樹林、湖泊）為基調(diào)，建筑依地形而建，體現(xiàn)自然、生態(tài)的校園景觀。 以三條景觀軸即以水系和山林作為貫穿整個(gè)校園的景觀脈絡(luò)，形成 水系景觀軸和生態(tài)林景觀軸；以“教學(xué)樓 -禮堂 -實(shí)驗(yàn)樓 -學(xué)生公寓 ” 形成人文景觀軸。 水系 景觀軸 以水面貫穿整個(gè)校園的 景觀脈絡(luò) 。水面以聚為主，以分為輔。聚則水面遼闊、一目了然，如 南 湖 ，分則似段似續(xù)，如翆湖與荷花湖，由水面而生的親水平臺形成臨水交流與活動空間，搖曳的樹影，三五成群的學(xué)子，構(gòu)成了豐富多變的景觀形態(tài)，并完成與水體大自然過渡。 生態(tài)林景觀軸 以東側(cè)綿延起伏、郁郁蔥蔥的山林為景觀軸線，形成校 園天然的綠色氧吧。 人文景觀軸 以主教學(xué)樓為起點(diǎn)，沿校園干道形成豐富而層次感豐富的建筑景觀帶。 （十）環(huán)保衛(wèi)生 設(shè)施規(guī)劃 校園內(nèi)共設(shè)置室外公共廁所 3 處（增設(shè) 2 處），集中設(shè)置垃圾收集站 2 處（增設(shè) 1處），每隔 50米左右設(shè)置果皮箱。結(jié)合市政排水體制，實(shí)行雨污分流。污水經(jīng)生化池處理后 達(dá)到一級排放標(biāo)準(zhǔn)后就近排入水體 。 （十 一 ）防災(zāi)規(guī)劃 1、消防規(guī)劃 校園道路設(shè)計(jì)為環(huán)形消防車道?？晒┐笮拖儡囃ㄐ?，并滿足消防撲救面的要求。 校區(qū)消防用水 單獨(dú)設(shè)置環(huán)狀消防供水管網(wǎng)系統(tǒng) ， 校區(qū)道路上設(shè)立室外市政消火栓（地上型），消火栓距離不大 于 120 米。室外消防給水管道的最小管徑不應(yīng)小于150mm， 建筑內(nèi)設(shè)滅火器。 新建重要建筑周圍設(shè) 管徑不應(yīng)小于 150mm的環(huán)形消防管道。 2、抗震規(guī)劃 結(jié)合職教城總體規(guī)劃，從整體出發(fā)，貫徹預(yù)防為主，平震結(jié)合的原則，校區(qū)一般建筑抗震按 6度設(shè)防，生命線工程（學(xué)校內(nèi)開閉所）提高 1度設(shè)防。 避震疏散場地：學(xué)校運(yùn)動場、停車場可作為疏散場地。 避震疏散線路：保證建筑物正面間距不低于 1： 1，山墻間距 8 米。 3、防洪規(guī)劃 現(xiàn)狀 由于校區(qū)東面、東南面臨茶山，需防治山洪，規(guī)劃地段內(nèi)有四條自然形成的沖溝，平時(shí)干涸或水流 很小，暴雨時(shí)溝內(nèi)水位急劇上升，甚至溢出溝槽，沖刷兩側(cè)地面上的建筑物和 植被 ，造成一定程度的損失。 校區(qū)西面臨跳石河，洪水爆發(fā)時(shí)，由于新征校區(qū)西南面地勢低洼，造成洪水倒灌。 防治措施 東面、東南面山體大力植樹綠化，對已有的植被，嚴(yán)禁濫砍濫伐。 對原有四條沖溝進(jìn)行整治，臨山體腳下設(shè)置截洪溝，引山洪入湖。 保留校區(qū)內(nèi) 三 個(gè)湖泊， 對湖岸邊坡進(jìn)行整治，以增加湖泊蓄水能力。 二期新征用地內(nèi)在排洪溝下游設(shè)一荷花湖 ， 增加蓄洪能力，同時(shí)在 運(yùn)動場下設(shè)直徑 1 米的排洪管道，運(yùn)動場周圍 5 米寬 的景觀水體在山洪爆發(fā)時(shí)起疏緩泄 洪 作用，有利于洪水及時(shí)排放。 疏導(dǎo)及改造泄洪溝，截彎取直，南部排洪溝采用暗管，北部排洪溝采用梯形暗渠，片石鋪砌，以加大排洪流量。 根據(jù)調(diào)查，該地段五十年一遇洪水位線為 289.4 米， 由于 二期新征用地 地勢低洼，填方量很大， 規(guī)劃本著從既能防洪又能避免大量填方 節(jié)約投資成本 的原則，在 其西側(cè)河流倒灌處設(shè)置防洪擋土墻，以避免河流倒灌。防洪擋土墻可結(jié)合校園圍墻設(shè)置，其頂部設(shè)計(jì)標(biāo)高不得低于 290米。 （十 二 ）各項(xiàng)專業(yè)工程規(guī)劃及管網(wǎng)綜合 電電 力力 系系 統(tǒng)統(tǒng) 規(guī)規(guī) 劃劃 1. 電電 力力 系系 統(tǒng)統(tǒng) 現(xiàn)現(xiàn) 狀狀 學(xué)校電源主要由永川東站（主供）和月亮坡電站（備用） 供電，供電電壓等級為 10KV。 學(xué)校現(xiàn)有 一座 10KV開閉所和 9個(gè) 變配電所和一個(gè)桿上變電站。 學(xué)校內(nèi)供電線路老化，易發(fā)生短路和引發(fā)火災(zāi)。 2. 規(guī)規(guī) 劃劃 原原 則則 電力供應(yīng)狀況須與學(xué)院的需求與能源相匹配。 變配電所的設(shè)置既要考慮按近負(fù)荷中心，又要考慮進(jìn)出線方便。 3. 負(fù)負(fù) 荷荷 預(yù)預(yù) 測測 依依 據(jù)據(jù) 城市電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)導(dǎo)則。 國內(nèi)外城市、地區(qū)電力規(guī)劃資料及相關(guān)負(fù)荷預(yù)測指標(biāo)。 學(xué)院的社會、經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展規(guī)劃。 4. 負(fù)負(fù) 荷荷 預(yù)預(yù) 測測 方方 法法 本次規(guī)劃用電負(fù)荷預(yù)測采用單位建筑面積負(fù)荷密度法。負(fù)荷密度指標(biāo)借鑒國家有關(guān)規(guī)范、國內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)的負(fù)荷密度指標(biāo)。 根據(jù)用地性質(zhì)確定負(fù)荷密度指標(biāo)，根據(jù)總建筑面積，然后推算出總負(fù)荷。統(tǒng)計(jì)同類區(qū)域總負(fù)荷時(shí)，同期系數(shù)取 0.70.9。 5. 負(fù)負(fù) 荷荷 預(yù)預(yù) 測測 結(jié)結(jié) 果果 學(xué) 院單位建筑面積用電負(fù)荷密度指標(biāo)： 序號 用地性質(zhì) 負(fù)荷指標(biāo) W/m2 建筑面積 （平方米） 用電負(fù)荷 （ KW） 1 圖書館 80 14930 1194 2 教學(xué)樓 60 44223 2654 3 綜合實(shí)驗(yàn)樓 50 23338 1169 4 行政辦公樓 60 3457 2074 5 學(xué)術(shù)報(bào)告廳 50 1196 60 6 學(xué)生公寓 40 139438 5578 7 學(xué)生食堂、教師食堂 50 10625 531 8 學(xué)生活動中心 80 3185 255 9 接待中心 50 2168 108 10 教師宿舍 50 8713 436 11 校醫(yī)院 50 197 10 12 后勤服務(wù) 50 4073 204 13 公廁 15 200 3 14 室外照明 200 總計(jì) 14476 最終預(yù)測負(fù)荷值為 14476KW。 各變壓器在校區(qū)的安裝位置見電力工程規(guī)劃圖。 6. 供供 電電 設(shè)設(shè) 施施 （ 1） 變電所設(shè)置 學(xué)院的電源進(jìn)線由位于本項(xiàng)目西南面月亮坡變電站引 來，供電回路數(shù)有待與當(dāng)?shù)毓╇姴块T協(xié)商。 校內(nèi)已設(shè) 10KV一座開閉所和 9臺變配電所， 根據(jù)需要 增設(shè) 4臺變配電所 ，均采用箱式變電站，設(shè)在各區(qū)較隱蔽的地方。 （ 2） 變壓器負(fù)載率應(yīng)在 65%82%范圍內(nèi)。 （ 3） 變電所低壓配出線路 變電所低壓配出線路采用電纜線路，在學(xué)校內(nèi)直埋或電纜溝內(nèi)敷設(shè)。 7、道路照明規(guī)劃 （ 1） 本工程采用兩種燈型用于道路照明。草地?zé)粲糜诿織潣菃卧肟谔幒托〉勒彰鳎O(shè)計(jì)中的布置可在夜間自然形成道路輪廓和單元入口，使人比較方便行走和找到各棟入口，同時(shí)燈具采用低矮形狀和低功率燈泡，一方面節(jié)約電能，另一方面形成 寧靜祥和的氣氛，便于學(xué)生自習(xí)和休閑。 （ 2）路燈用于主干道路和出入口的照明，采用高桿形狀和較高的功率，使主干道路和出入口的亮度較高，形成校園道路照明亮度的層次感，使學(xué)生在夜間可很方便地找到主干道路和出入口，便于學(xué)生的交通和緊急情況的疏散。 弱弱 電電 規(guī)規(guī) 劃劃 1. 電電 話話 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 系系 統(tǒng)統(tǒng) 為滿足學(xué)校內(nèi)各部門的通話暢通及其它各種電信業(yè)務(wù)的需求，在校園內(nèi)需建立一套完善的電話通信系統(tǒng)。 根據(jù)下表指標(biāo)對校園內(nèi)所需安裝的電話門數(shù)進(jìn)行預(yù)測：學(xué)校內(nèi)預(yù)計(jì)安裝電話門數(shù)為 3200 門，信息中心設(shè)電話機(jī)房。電話主干電纜（或光纜）直接從當(dāng)?shù)仉娦啪钟捎楞~ 公路南面引來。 校園內(nèi)覆蓋由銅纜組成的電話網(wǎng)絡(luò)，電話網(wǎng)絡(luò)配線采用多級交接配線，室外通信電纜埋地敷設(shè)在多孔管道內(nèi)。 2. 有有 線線 電電 視視 系系 統(tǒng)統(tǒng) 有線電視系統(tǒng)可以豐富校園內(nèi)師生生活，還可以播放校園新聞及教育節(jié)目等。現(xiàn)對電視業(yè)務(wù)如下預(yù)測： 學(xué)院預(yù)測需 4119只電視終端。 現(xiàn)有線電視網(wǎng)已向?qū)掝l帶、多功能、雙向傳輸方向發(fā)展，其具有傳輸百余套電視、調(diào)頻廣播和幾百套數(shù)字電視節(jié)目的能力。有線電視網(wǎng)采用光纖、同軸電纜方式組網(wǎng)（即 HFC），采用 750MHZ 鄰頻雙向傳輸技術(shù)，以滿足今后看電視、上網(wǎng)、收視數(shù)字電視的需要。 學(xué)校的信息中心屋頂設(shè)置 本校有線電視機(jī)房，屋頂還需設(shè)置衛(wèi)星接收天線，接收所需的電視節(jié)目及遠(yuǎn)程教學(xué)信息，同時(shí)通過光纜接入當(dāng)?shù)赜芯€電視網(wǎng)。除接收市有線電視播放的節(jié)目和衛(wèi)星電視節(jié)目外，還自辦兩套閉路電視節(jié)目，用于播放校園新聞及教育節(jié)目等。 市有線電視進(jìn)線光纜直接從當(dāng)?shù)赜芯€電視臺引來。校園內(nèi)有線電視傳輸網(wǎng)絡(luò)采用光纜和銅纜，各單體內(nèi)根據(jù)需要設(shè)置有線電視光節(jié)點(diǎn)，每個(gè)光節(jié)點(diǎn)可接 1000 個(gè)電視終端，光纜組成的網(wǎng)絡(luò)采用放射方式組網(wǎng)，銅纜組成的網(wǎng)絡(luò)采用放大 分配 分支形式組網(wǎng)。在各單體的所有功能空間均設(shè)置電視終端，其中教室內(nèi)的電視終端要求集中管理便于 維持正常的教學(xué)秩序。 室外有線電視傳輸電纜埋地敷設(shè)在多孔管道內(nèi)。 3. 弱弱 電電 線線 路路 規(guī)規(guī) 劃劃 所有室外弱電線路直接埋地敷設(shè)在多孔管道內(nèi)，管道可以采用無縫鋼管、硬質(zhì)塑料管或混凝土排管，各子系統(tǒng)同路徑不同管道，采用共同的人孔、手孔。所有室內(nèi)弱電線路采用金屬線槽、金屬電線管敷設(shè)，各子系統(tǒng)線路同路徑不同線槽，各子系統(tǒng)采用共同的弱電機(jī)房及弱電豎井。 燃燃 氣氣 工工 程程 規(guī)規(guī) 劃劃 1. 規(guī)規(guī) 劃劃 原原 則則 ： （ 1） 在 重慶職業(yè)教育城總體規(guī)劃（ 2005 2020）的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)劃 。 （ 2） 規(guī)劃貫徹遠(yuǎn)、近期結(jié)合，以近期為主，同時(shí)規(guī)劃與學(xué)校建設(shè)規(guī)模相適應(yīng)。 （ 3） 燃?xì)廨敋庀到y(tǒng)應(yīng) 工況穩(wěn)定，選材合理，符合環(huán)保要求。 2. 規(guī)規(guī) 劃劃 范范 圍圍 ： 重慶大學(xué)城市科技學(xué)院用地 范圍 。 3. 燃燃 氣氣 氣氣 源源 ： 校區(qū)規(guī)劃按 重慶職業(yè)教育城總體規(guī)劃 -電力電信燃?xì)夤こ桃?guī)劃 ，由永銅公路引入中壓 A 級：工作壓力為 0.4 0.2Mpa，管徑為 D108 4。管材采用 PE 管。本校民用、公共食堂、炊事、公共建筑等使用低壓天然氣，由中壓天然氣經(jīng)調(diào)壓箱降壓后供應(yīng)。 4. 燃燃 氣氣 耗耗 量量 ： 低壓燃?xì)鈪R總表 序號 分項(xiàng)名稱 建筑面積（） 人數(shù)（人） 住宅戶數(shù)（戶） 居民用氣指標(biāo) (m3/戶 .日 ) 公建用氣指標(biāo) (m3/日 ) 用氣量小計(jì) (m3/日 ) 1 學(xué)生食 堂、教師食堂 10625 0.18 1913 2 教師宿舍（松林坡） 5633 1.5 140 3 別墅 2520 1.5 11 4 接待中心 1625 0.18 293 5 合計(jì) 2357 5. 燃燃 氣氣 調(diào)調(diào) 壓壓 裝裝 置置 校區(qū)內(nèi)天然氣中壓管網(wǎng)至各用氣單位，由各用氣單位單獨(dú)設(shè)置調(diào)壓箱進(jìn)行壓力調(diào)節(jié)。 6. 輸輸 配配 管管 網(wǎng)網(wǎng) 校區(qū)天然氣輸配系統(tǒng)采用中壓一級系統(tǒng)。 中壓 A 燃?xì)夤芫W(wǎng)由永銅公路引入，主管管徑為 D108 4。 7. 管管 道道 敷敷 設(shè)設(shè) 方方 式式 與與 材材 料料 天然氣管網(wǎng)采用地下直埋方式敷設(shè)，敷設(shè)坡度不小于 0.003。管頂 覆土深度，車行道下不小于 0.9 米，人行道下不小于 0.6 米，管道穿越道路時(shí)應(yīng)加套管保護(hù)。穿越溝渠，河流時(shí)可不依橋敷設(shè)，所有管道敷設(shè)時(shí)盡量考慮與其它公用設(shè)施相協(xié)調(diào)，力求平直美觀。 8. 環(huán)環(huán) 境境 保保 護(hù)護(hù) 與與 用用 氣氣 安安 全全 天然氣為清潔安全能源，其輸配系統(tǒng)是在完全密閉的條件中運(yùn)行，在正常的工作狀態(tài)下，對城市大氣環(huán)境質(zhì)量有改善作用。 天然氣調(diào)壓設(shè)施及管道考慮有防雷，防靜電接地裝置，天然氣管網(wǎng)上設(shè)置必要的控制與檢修閥門，壓力測量點(diǎn)以提高供氣安全可靠性。 給給 水水 工工 程程 規(guī)規(guī) 劃劃 1. 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 范范 圍圍 校區(qū)內(nèi)的給水系統(tǒng)。 2. 給給 水水 系系 統(tǒng)統(tǒng) 給水現(xiàn)狀 學(xué)?，F(xiàn)狀用 水 由城市水廠 供水 。 由城市水廠供給 DN200城市給水管，供師生生活飲用水； DN250環(huán)狀給水管網(wǎng)保證了學(xué)校供水安全。 在學(xué)校入口處設(shè)置加壓泵站，一個(gè) 300T/d 蓄水池，經(jīng)加壓后供全校用水。 3給水規(guī)劃 根據(jù)二期建筑布局規(guī)劃，結(jié)合已有供水管網(wǎng)，呈環(huán)狀供水管網(wǎng)體系，保證供水安全性。 用水量預(yù)測 規(guī)劃校區(qū)占地面積約為 45.233公頃，規(guī)劃學(xué)生 12000人，教師 670人。 生活用水量、用水定額如下表： 序號 用水類別 用水定額 使用時(shí)間（ h） 最高日用水量（ m3/d） 最大時(shí)用水量（ m3/h） Kh 1 學(xué)生宿舍 220L/（人 .日） 24 2640 220 2.0 2 教師公寓 300L/（人 .日） 24 120 12.5 2.5 3 專家公寓 350L（人 .日） 24 7 0.58 2.0 4 公共浴室 100 L/（人 .次） 16 40 3.33 2.0 5 食堂 20L/（人 .次） 16 254 23.81 1.5 6 教學(xué)、實(shí)驗(yàn)樓 50L/（人 .日） 8 600 90 1.2 7 辦公樓 50L/（人 . 班） 10 34 6.8 2.0 8 招待所 200L/床 24 24 2.0 2.0 9 校醫(yī)院 250L/床 24 12.5 1.04 2.0 10 禮堂 5L/（人 .日） 8 4 1.5 2.0 11 圖書館 10L/（人 .日） 16 120 18.75 2.5 10 生活用水小計(jì) 3855.5 380.31 11 游泳池用水 游泳池儲水2250m3 每日補(bǔ)水 10% 使用人數(shù) 人 /天 總用水量(m3) 225m3/日 1300 225 12 道路及綠化用水 5% 192.78 未預(yù)見水量 15% 578.33 13 合計(jì) 4851.61 本工程最高日用水量為 4851.61m3/d，最大時(shí)用水量為 380.31m3/h。 管網(wǎng)布置：校區(qū)給水管局部連成環(huán)狀，校區(qū)內(nèi)管網(wǎng)以 DN100、 DN200為主，形成局部網(wǎng)狀供水系統(tǒng)。 消防供水：校區(qū)消防供水 用獨(dú)立消防 管網(wǎng)系統(tǒng)， 重要建筑周圍設(shè)置 DN150 環(huán)狀管網(wǎng)系統(tǒng)。 校區(qū)道路上設(shè)立室外市政消火栓（全部為地上型），消火栓距離不大于 120米。 生生 活活 給給 水水 系系 統(tǒng)統(tǒng) 學(xué)校各單體采用校區(qū)管網(wǎng)直接給水的方式供水。 熱熱 水水 系系 統(tǒng)統(tǒng) 教師、專家住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置熱水系統(tǒng)，熱源為即熱式燃?xì)鉄崴鳎?學(xué)生公寓 熱源 由鍋爐房統(tǒng) 一供應(yīng)生活熱水 ，生活熱水的冷水源由校區(qū)內(nèi)管網(wǎng)直接供給。 食堂及公共浴室由燃?xì)鉄崴畽C(jī)組供應(yīng)，熱媒為高溫?zé)崴?生活熱水估算 用水量標(biāo)準(zhǔn)： 生活熱水按 100L/（人 .日） 60 K-2.35 浴室用水按 100L/（人 .日） K-2.3 食堂用水按 5L/（人 .日） 60 K-2.3 熱水量估算： 名稱 人數(shù) 用水時(shí)間 最大日 m3/d 最大時(shí) m3/h 日變化系數(shù) K 教師及專家住宅 300 24 300 29.37 2.35 浴室 、鍋爐房 16 80 11.5 2.3 食堂 12800 24 64 9.2 2.3 飲飲 用用 水水 供供 應(yīng)應(yīng) 學(xué)生及教師開水供應(yīng)按 2L/（人 .日）計(jì) 25.33m3/d K-1.5 消消 防防 系系 統(tǒng)統(tǒng) （ 1） 室外消火栓系統(tǒng)由學(xué)校給水管網(wǎng)直接供給，消防水量為 30L/S。在建筑物附近布置室外消火栓，其間距 不大于 120m。 （ 2） 室內(nèi)消火栓系統(tǒng)消防水量為 30L/S，由校區(qū)內(nèi)的給水環(huán)網(wǎng)直接供給。 （ 3） 自動噴淋系統(tǒng)按中危險(xiǎn)級設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)噴水強(qiáng)度為 6L/min*，作用面積 160 ，最不利點(diǎn)工作壓力為 0.1Mpa，主要布置在賓館和圖書館內(nèi)，采用局部加壓的方式供水。 （ 4） 所 有建筑均設(shè)手提式干粉滅火器。 管管 材材 與與 施施 工工 方方 法法 室內(nèi)給水管（包括熱水管）采用 PP-R管道，熱熔連接。室外埋地采用 HDPE管。 室內(nèi)消防管道管徑 DN 100采用熱鍍鋅鋼管，絲扣連接； DN100采用熱鍍鋅無縫鋼管 ,溝槽式連接 . 雨水工程規(guī)劃 規(guī)劃原則 充分利用校區(qū)地形，就近排入水體； 盡量避免設(shè)置雨水泵站； 結(jié)合道路系統(tǒng)和豎向規(guī)劃布置雨水管渠； 暴雨強(qiáng)度公式參照重慶市公式： q= L/S.ha 雨水流量： Q= Fq （升 /秒） 其中： 綜合徑流系數(shù)， F 匯水面積（公頃） 設(shè)計(jì)重現(xiàn)期： P=1-1.5年，地面集水時(shí)間取 10 分鐘，綜合徑流系數(shù)取 0.4。 注：計(jì)算排洪渠斷面時(shí)，徑流系數(shù)取 0.7。 雨水工程規(guī)劃 校內(nèi)雨水由室外雨水管收集后，經(jīng)校區(qū)雨水管網(wǎng)系統(tǒng)排至跳石河和校內(nèi)湖泊。雨水管管徑為 DN300 DN600，坡度主要根據(jù)校區(qū)道路坡向并根據(jù)排水條件決定，適當(dāng)減少管道埋深。 整治自然沖溝，同時(shí)，在東面和東南面山體下布置截洪溝。 (t+12.8P0.076)0.77 2822(1+0.775lgP) 疏導(dǎo)及改造泄洪溝，截彎取直，其中，校前區(qū)地 段排洪溝采用暗管，二期運(yùn)動區(qū)排洪溝采用暗渠，以片石鋪砌，以加大排洪量。 管道布置詳見雨水工程規(guī)劃圖。 排放方式：排水系統(tǒng)實(shí)行雨、污分流，雨水為單獨(dú)排水系統(tǒng)。 校區(qū)按 50 年一遇防洪標(biāo)準(zhǔn)。 管材與施工方法 室外雨水管道采用埋地 UPVC管。 污污 水水 工工 程程 規(guī)規(guī) 劃劃 1、污水處理設(shè)施現(xiàn)狀 現(xiàn)有 7 座 生化池，日處理能力 3140 立方米 /日； 2 個(gè)化糞池。 2、 污水量估算 污水量按生活用水量的 85%計(jì)算，校內(nèi)污水量 3277立方米 /日 。 you 3 、 污水處理 規(guī)劃二期新征用地內(nèi)新設(shè)置一座日處理能力 400 立方米 /日生 化池，作為圖書館、教學(xué)樓、接待中心、