[職稱(chēng)論文]關(guān)于地理教研論文(重慶師大李晴教授)

關(guān)于地理教研論文撰寫(xiě) 李 晴 重慶師大地理與旅游學(xué)院教授 地理教育 雜志 主編 一、地理教研論文的含義、分類(lèi)及其意義 （一）含義： 進(jìn)行地理教學(xué)研究和表述地理教研成果的學(xué)術(shù)文體（ 文章 ） （二）分類(lèi) 學(xué)術(shù)論文 經(jīng)驗(yàn)文章 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 教學(xué)隨筆 調(diào)查報(bào)告 教育評(píng)論 工作總結(jié) 考試評(píng)析 （三）意義 總體： 有利于推動(dòng)地理教學(xué)改革深入發(fā)展 提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量 促進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)廣泛交流 地理教研活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展 個(gè)體： 有助于提升地理教師綜合素質(zhì) 進(jìn)一步反思教學(xué)過(guò)程 提高思維能力、創(chuàng)新能力 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 二、地理教研論文的選題 （一）選題的一般原則 1.必要性原則 運(yùn)用新教材教學(xué)出現(xiàn)知識(shí)沖突的原因及對(duì)策（ 2010.6） 向候仁之院士學(xué)做地理教師 2009.2 中國(guó)共產(chǎn)黨十七大報(bào)告 地理熱點(diǎn)簡(jiǎn)析 2008.2 2.創(chuàng)新性原則 談?wù)?“ 河流健康 ” 09.3 沒(méi)有預(yù)設(shè)的精彩 地理課堂生成性資源的有效開(kāi)發(fā)和利用 新課改下創(chuàng)設(shè)地理問(wèn)題情境的心理學(xué)解釋 09.5 借用烹調(diào)原理 創(chuàng)設(shè)共享課堂 09.5 3.實(shí)用性原則 嘗試回憶法在地理復(fù)習(xí)中的科學(xué)應(yīng)用 09.1 看電視劇 闖關(guān)東 談人口遷移原因 09.3 教研論壇、教學(xué)新探、高考聚焦欄目 論地理教學(xué)中的素質(zhì)教育 地理課堂教學(xué)改革研究 地理多媒體教學(xué)探討 4.可行性 適可性、量力性、量力而行 主觀條件、客觀條件 可持續(xù)性 （二）選題的基本途徑 1.注意從平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中積累素材、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 2.注意從相關(guān)教育文獻(xiàn)中廣泛閱讀、思考領(lǐng)會(huì) 3.注意從參與教研課題中歸納提煉、梳理提升 （三）選題的主要類(lèi)別舉例 比較式選題 商榷式選題 設(shè)計(jì)式選題 聯(lián)系式選題 經(jīng)驗(yàn)式選題 綜述式選題 爭(zhēng)鳴式選題 報(bào)告式選題 三、地理教研論文的材料（素材） （一）何謂材料 構(gòu)成教研論文的主要成分 第一手材料 第二手材料 （二）材料來(lái)源 平時(shí)積累 教學(xué)研究 教育文獻(xiàn) （三）搜集材料的方法 1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 2.文獻(xiàn)分析法 3.教育觀察法 4.教育調(diào)查法（問(wèn)卷、訪談、測(cè)試） 5.教育實(shí)驗(yàn)法（縱向、橫向?qū)嶒?yàn)法） 四、地理教研論文的寫(xiě)作（撰寫(xiě)） （一）教研論文的基本格式 1.論文題目 2.論文作者、單位等 3.摘要 4.關(guān)鍵詞 （主題詞） 5.引言 （引子、前言） 6.論述 7.結(jié)論 8.參考文獻(xiàn) 9.后記 （補(bǔ)記） 10.致謝 地圖旅游的作用 有利于地理知識(shí)學(xué)習(xí) 有利于地理觀察力培養(yǎng) 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 有利于進(jìn)行素質(zhì)教育 （二） 教研論文的框架設(shè)計(jì) 1.展開(kāi)式結(jié)構(gòu) 2.收斂式結(jié)構(gòu) 如何識(shí)記地理知識(shí) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)地理知識(shí)記憶 運(yùn)用直觀教具，加深地理知識(shí)記憶 重視規(guī)律歸納，便于地理知識(shí)記憶 及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固地理知識(shí)記憶 3.包含式結(jié)構(gòu) 中學(xué)地理教師必須 具備的教育才能 富有語(yǔ)言表達(dá)能力 掌握“三板”表現(xiàn)能力 具備調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性能力 擁有一定專(zhuān)業(yè)能力 1 論地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的狀態(tài)與水平 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 4.分解式結(jié)構(gòu) 5.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu) 地理技能培養(yǎng)漫談 在地理練習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 在問(wèn)題情景中應(yīng)用地理知識(shí) 在應(yīng)用地理知識(shí)中形成地理技能 6.同心圓結(jié)構(gòu) 地理課程改革的幾點(diǎn)思考 地理教育思想的轉(zhuǎn)變是時(shí)代要求 STS教育思想與地理教學(xué)改革 加強(qiáng)對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研究 地理教材改革勢(shì)在必行 1 2 3 點(diǎn)燃手中求知的火炬 地理教學(xué)中合作案例分析 走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界 德育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 高中地理教學(xué)中的德育案例反思 “ 預(yù)設(shè) ” 與 “ 生成 ” ：共同演繹地理新課堂的精彩 變教為探：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間 尊重學(xué)生 地理教師成功教學(xué)的一劑良藥 “ 城市熱島效應(yīng) ” 城市氣候的特征 忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 形成良性互動(dòng) 走向和諧課堂 節(jié)外生 “ 新 ” 枝 課堂顯生機(jī) 創(chuàng)設(shè) “ 問(wèn)題 ” 情境 實(shí)現(xiàn)師生共振 興趣 +方法 正確運(yùn)用 =成功 地理教研論文參考題目 （ 1）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開(kāi)發(fā)或利用鄉(xiāng)土課程資源探討 （ 2）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開(kāi)發(fā)或利用網(wǎng)絡(luò)資源探討 （ 3）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開(kāi)發(fā)或利用人力資源探討 （ 4）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開(kāi)發(fā)或利用公共資源探討 （ 5）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，利用錯(cuò)誤資源探討 （ 6）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 （ 7）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)常用教具（手段）芻議 （ 8）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)主要學(xué)習(xí)形式芻議 （ 9）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)常用教法芻議 （ 10）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造芻議 （ 11）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 （ 12）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何形成學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng) （ 13）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) （ 14）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何促進(jìn)師生互動(dòng) （ 15）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)地理探究能力 （ 16）農(nóng)村中學(xué)地理課堂落實(shí) “ 三維 ” 教學(xué)目標(biāo)初探 （ 17）農(nóng)村中學(xué)地理課堂實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)合理化初探 （ 18）農(nóng)村中學(xué)地理課堂加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)初探 （ 19）農(nóng)村中學(xué)地理課堂提高教學(xué)有效性初探 （ 20）農(nóng)村中學(xué)地理課堂進(jìn)行