夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì).doc

_28 夏日絕句 設(shè)計(jì)理念：這是一首起調(diào)高亢的詩(shī)歌，詩(shī)人鮮明地提出了自己人生的價(jià)值取向。根據(jù)這首古詩(shī)的特點(diǎn)，本教學(xué)以情為主線，體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中品情；力圖通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受、升華、拓展；使學(xué)生自主地與文本、與詩(shī)人進(jìn)行跨時(shí)空的心靈對(duì)話，感受詩(shī)人的愛國(guó)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情操。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。、通過熟讀，體會(huì)古詩(shī)的意境。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合具體語(yǔ)境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會(huì)詩(shī)的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：、體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體悟詩(shī)人的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情操。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：、搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫作背景。、本課的生字、詞語(yǔ)卡片。1 3、自讀四面楚歌等成語(yǔ)故事，了解歷史人物。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課文題目1板書：司馬遷。師：知道這個(gè)人嗎？生：不知道。師：他是西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他的成就主要是 板書：史記，師：知道這部著作嗎？生大多數(shù)不知道。 板書：四面楚歌，師：聽過這個(gè)故事嗎？生：聽過。 師：這是司馬遷記載在史記中的一個(gè)故事。在有故事的成語(yǔ)一文中我們學(xué)過。那么哪個(gè)勇敢的孩子來給大家講講這個(gè)故事呢？ 生講“四面楚歌”的故事。劉邦和項(xiàng)羽大戰(zhàn)，項(xiàng)羽卻大敗，最后被劉邦給圍在垓下， 但項(xiàng)羽是猛人?。∮谑莿罹拖肓艘挥?jì)，即四面楚歌，找了許多會(huì)江東的樂曲的人在垓下周圍彈奏，歌唱，表現(xiàn)繁華的一面，這樣，項(xiàng)羽的部隊(duì)就軍心不定了，許多兵聽到家鄉(xiāng)的曲便想家老，再也無心戰(zhàn)斗，最后項(xiàng)羽的部隊(duì)投降了一大半。2揭示課文題目。1） 師：項(xiàng)羽被劉邦打敗，逃到烏江邊上，想到江對(duì)岸的百姓覺得愧疚難當(dāng)，便拔出寶劍自刎了。2） 板書：李清照，師：你了解這個(gè)人嗎？生通過資料作介紹本詩(shī)作者。3） 師：多年以后，李清照來到項(xiàng)羽自刎的烏江邊上，想到自己的生世，感慨萬(wàn)千，于是作下夏日絕句這首詩(shī)。 3 板書課題，齊讀課題設(shè)計(jì)意圖:夏日絕句這首詩(shī)的創(chuàng)作是有一定的背景的,孩子們處于二年級(jí),單獨(dú)來理解這首詩(shī)的話會(huì)顯得很吃力。如果把它放在具體的歷史背景中去,結(jié)合西漢史學(xué)家司馬遷史記中記載的“四面楚歌”這個(gè)故事來理解就比較容易了。2、 合作學(xué)習(xí)生字，初讀古詩(shī)1教師范讀古詩(shī)。孩子們根據(jù)自己的理解自由地讀古詩(shī)。2同方或小組相互糾正字音。3復(fù)習(xí)我們常用的記住生字的方法：加一加、減一減、換一換、順口溜鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方法小組合作識(shí)記生字。4檢查孩子們的預(yù)習(xí)情況。開火車請(qǐng)孩子來講自己想講的生字，從音、形、義三方面進(jìn)行講解，其他的孩子可以補(bǔ)充。教學(xué)中著重指導(dǎo)“鬼”、“亦”的書寫。 5 開火車抽讀生字并組詞。設(shè)計(jì)意圖:初讀古詩(shī),先要掃清字詞障礙。這個(gè)環(huán)節(jié)在課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。課堂上就采用檢查匯報(bào)的方式。這個(gè)過程充分發(fā)揮孩子們的自主合作的意識(shí)。 三、讀中悟詩(shī)，討論交流1 學(xué)生自讀古詩(shī)。2師：字音準(zhǔn)確，聲音洪亮而又整齊。讀得真不錯(cuò)。掌聲響起！對(duì)孩子們的朗讀給予充分肯定。3 師再范讀，請(qǐng)孩子們仔細(xì)聽詩(shī)的節(jié)奏如何把握。預(yù)設(shè)生：1、2行采用1、2、2節(jié)奏，3、4行采用2、1、2節(jié)奏。師：為什么要這樣朗讀呢？預(yù)設(shè)生A：“生”與“死”是反義詞，“人杰”與“鬼雄”相對(duì)；預(yù)設(shè)生B：整個(gè)整個(gè)的詞畫在一個(gè)節(jié)奏里，這樣才不會(huì)把句子讀破。4 學(xué)生自由讀。5、 小組比賽讀。6、 個(gè)人展示讀。其他孩子聽后談?wù)勛约旱目捶?，作出評(píng)價(jià)。 在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)句意思，感受項(xiàng)羽的悲壯之舉，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。設(shè)計(jì)意圖：孩子處于小學(xué)低段，對(duì)古詩(shī)朗讀的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，還處于模仿階段，所以在教學(xué)中采用聽范讀，找節(jié)奏，再模仿讀這樣的方式進(jìn)行。但因?yàn)楹⒆觽冇幸恍┰?shī)詞積累，所以我們又提出“為什么要這樣讀？”讓孩子們感受如何不把句子給讀破了。在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)句意思,感受項(xiàng)羽的悲壯之舉,體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。四、讀出韻味，深入體會(huì)1選擇自己喜歡的方式讀這首古詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好。2分小組討論，理解詩(shī)句含義。師：孩子們，學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你還有什么疑惑？（這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用孩子們自己內(nèi)部解決的方案：一個(gè)孩子提問題，請(qǐng)其他孩子幫忙解決。）預(yù)設(shè)問題1：理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！比嘶钪鋈酥泻澜?；死了，也要成為鬼中英雄。預(yù)設(shè)問題2：“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！敝两袢藗冞€懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。預(yù)設(shè)問題3：“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。預(yù)設(shè)問題4：:你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？師小結(jié)：是??！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。這種精神就叫做“舍生取義”。 3齊讀古詩(shī)，在朗讀中感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。如“生”與“死”相對(duì)，“人杰”與“鬼雄”相對(duì)。4有感情地背誦古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是在自身已有的基礎(chǔ)是有所提高這樣一個(gè)過程。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)之后，究竟明白了什么，還有什么不懂，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓孩子們對(duì)自己本節(jié)課的一個(gè)小結(jié)與反思的過程。談?wù)勛约旱氖斋@或者疑惑，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。五、指導(dǎo)書寫1老師在田字格里示范寫一遍生字，提醒學(xué)生注意筆順筆畫。2學(xué)生選出難寫的字交流寫好它們的辦法。3學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。 4 展示學(xué)生書寫作品，大家一起欣賞評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字仍然是本課教學(xué)的重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)中,以學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,回顧常用的記憶字形的方法,讓孩子們自主識(shí)字。寫字教學(xué)中,我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,對(duì)本課容易出錯(cuò)的字,進(jìn)行板書示范,孩子一觀察,二描,三書寫,四評(píng)價(jià),經(jīng)過四步走,扎扎實(shí)實(shí)提高孩子們的書寫能力。六、拓展延伸1把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽。2課外收集李清照的詞讀一讀，如聲聲慢等等。設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)古代詩(shī)詞是祖國(guó)文化中的瑰寶，本課只是一個(gè)引子，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx去了解更多的優(yōu)秀詩(shī)詞，把優(yōu)秀的文化進(jìn)行傳承。 板書設(shè)計(jì)：司馬遷 史記 四面楚歌 李清照 夏日絕句 教學(xué)反思：夏日絕句這首古詩(shī)圍繞一個(gè)“思”字，直抒胸懷，寫出了英雄對(duì)待生死的態(tài)度，特別是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激勵(lì)著一代又一代讀者。本節(jié)課我主要采用：初讀，感知詩(shī)句；再讀，了解詩(shī)意；品讀，悟情入境；研讀，融會(huì)貫通的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩(shī)歌的方法。課堂上我抓住“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩(shī)，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進(jìn)行深入賞析，體會(huì)項(xiàng)羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩(shī)賞析明白做人的價(jià)值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過欣賞名言警句、古詩(shī)，拓寬學(xué)生的視野，也感受到中華古詩(shī)詞的魅力。每節(jié)課都會(huì)有遺憾，我的這節(jié)課也不例外?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，心中有一份失落感，因?yàn)榻虒W(xué)效果沒有用自己班的孩子時(shí)好，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：1、教師