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什么浸潤(rùn)著我的作文 雅言傳承文明經(jīng)典浸潤(rùn)人生 擁有五千多年歷史文化的中國(guó)，自然不會(huì)沒(méi)有發(fā)人深省的名言警句，也不會(huì)沒(méi)有被世人傳頌的詩(shī)詞經(jīng)典?！凹核挥鹗┯谌恕薄澳陨菩《粸?，莫以惡小而為之”這些名言警句讓世人受益匪淺。“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這些經(jīng)典詩(shī)句朗朗上口，浸潤(rùn)著我們的人生。正可謂是“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生?！比藗?cè)陂喿x時(shí)，也可以從中得出許許多多的真理，從而得到警醒。論語(yǔ)中的“金誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”讓我懂得了做人要講信用；老子中的“千里之行，始于足下”讓我懂得了要想成功就要腳踏實(shí)地，一步步地做完。荀子中的契而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！弊屛叶米鍪乱獔?jiān)持不懈，持之以恒，才可能成功，不能半途而廢。長(zhǎng)歌行中的“少壯不努力，老大徒傷悲”讓我懂得了小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)知識(shí)，老的時(shí)候就后悔莫及了. 古代人學(xué)習(xí)的故事也激勵(lì)著我。如匡衡鑿壁偷光的故事：匡衡小時(shí)候家里很窮，買(mǎi)不起蠟燭，他就想出了一個(gè)辦法：把墻鑿個(gè)洞，讓鄰家的光照進(jìn)來(lái)，自己就能讀書(shū)了。他這種刻苦學(xué)習(xí)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)？ 金典詩(shī)句有時(shí)還給了我一些啟發(fā)。有一次吃飯時(shí)，夾菜時(shí)不小心把菜灑了一半，爸爸十分生氣，叫我把閔農(nóng)這首詩(shī)背一遍，我也只好硬著頭皮背了一遍?！俺酝觑埌堰@首詩(shī)的含義好好想想”，爸爸說(shuō)。我吃完飯才體會(huì)到農(nóng)民伯伯下地干活的辛苦了。每一粒糧食都是他們的辛勞和汗水的結(jié)晶??！我決定從此以后再也不浪費(fèi)糧食了。 有一次，我正在做數(shù)學(xué)題，卻怎么也做不出來(lái)，我就先空在那，先做語(yǔ)文。在查古詩(shī)集時(shí)，我看到了一首詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睂?duì)呀！我的靈感來(lái)了，為什么不換一種方法試試呢？我就立刻拿出數(shù)學(xué)題，換了一種方法做果然就做出來(lái)了。 讀書(shū)讓我明白和感受到了很多。西游記中唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難的故事，讓我明白了只要堅(jiān)持不懈，才能成功；讀水滸傳讓我感到了梁山一百八單將的豪放與情義；讀隋唐演義，讓我了解從隋初到唐初年間的歷史；讀包公案，包拯大公無(wú)私，秉公執(zhí)法的精神打動(dòng)了我. 經(jīng)典像一朵花，散發(fā)馥郁濃香；經(jīng)典像棵樹(shù)，灑下片片綠蔭；經(jīng)典像一只鳥(niǎo)，帶來(lái)清脆歡唱；經(jīng)典也像一汪清泉，浸潤(rùn)美好的人生。 雅言傳承文明經(jīng)典浸潤(rùn)人生。讓我們一起與經(jīng)典同行，與雅言同行。淞誦經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)。讓我們一起遨游在經(jīng)典的海洋，讀出人生的哲理，讀出人生的價(jià)值，讀出人生的美麗。 第六節(jié)言語(yǔ)，在傳統(tǒng)文化的沃土中生長(zhǎng) 快樂(lè)端午節(jié)教學(xué)實(shí)錄及解讀目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.感受民族傳統(tǒng)文化，親歷一個(gè)文化意義上的端午節(jié)。 2.以端午文化為背景，以言語(yǔ)交往為方式，全面提升兒童的習(xí)作素養(yǎng)。 3.通過(guò)文化發(fā)布、文化體驗(yàn)、文化交流等形式，給兒童搭建一個(gè)開(kāi)闊的言語(yǔ)表達(dá)平臺(tái)，讓兒童在豐富的情境中實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)交往，提升言語(yǔ)表達(dá)的水平。 教學(xué)現(xiàn)場(chǎng) 板塊一：說(shuō)說(shuō)“端午” 師：孩子們，再過(guò)幾天就是端午節(jié)了，吳老師是外地人，將在海門(mén)過(guò)第一個(gè)端午節(jié)。作為小主人，應(yīng)當(dāng)盡地主之誼，請(qǐng)你們向我介紹一下海門(mén)的端午節(jié)是怎么過(guò)的？ 生：每家每戶都要包粽子。 師：都用什么餡來(lái)包呢？ 生：我家用糯米、咸肉包！ 生：我家用糯米、豆沙或葡萄干來(lái)包。 師：這樣的粽子一定非常有滋味！ 生：還可以用糯米、蜜棗包粽子。 師：一提到粽子，大家嘴角都流口水了吧！不過(guò)除了包粽子，還有沒(méi)有其他習(xí)俗呢？生：奶奶會(huì)在大門(mén)上掛一些長(zhǎng)長(zhǎng)的草。 師：知道是什么草嗎？（生搖頭）一般是菖蒲和艾草，用來(lái)驅(qū)趕蚊蟲(chóng)，祈禱平安的！生：我記得媽媽還做過(guò)一個(gè)香包戴在我胸前！ 生：爺爺還用黃酒將屋里屋外都噴灑一遍。 生：爸爸媽媽還要向外公家送一份禮物? 師：大家的介紹，讓吳老師打開(kāi)了眼界。其實(shí)，端午的習(xí)俗不僅在海門(mén)有，在全國(guó)各地都有，而且內(nèi)容非常豐富，想見(jiàn)識(shí)一番嗎？ 生：（異口同聲）想 板塊二：品品“端午” 師：下面就讓我們走進(jìn)充滿濃厚民族風(fēng)情的端午節(jié)?。ㄓ枚嗝襟w演示） 演示1 端午節(jié)的習(xí)俗 插菖蒲、艾蒿，保健康，求吉祥。 吃粽子，紀(jì)念屈原。 飲用藥酒，主要是蒲酒和雄黃酒。 賽龍舟，賽龍舟是民間過(guò)端午節(jié)的高潮。我國(guó)的競(jìng)渡之俗早見(jiàn)于南方。 演示2 千奇百怪的粽子，有竹報(bào)平安粽、上海朱家角阿婆粽、嘉興肉粽、手工編織粽、角煮粽子、蛋黃粽子、紫米龍粽子、吉林隆林黑粽子、廣州裹蒸粽子等。（圖略） 演示3 關(guān)于端午節(jié)的詩(shī)詞 五月五日已卯重五詩(shī)梅堯臣陸游 屈氏已沉死，楚人哀不容。重五山村好，榴花忽已繁。何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。粽包分兩髻，艾束著危冠。未泯生前恨，而追沒(méi)后蹤。舊俗方儲(chǔ)藥，贏軀亦點(diǎn)丹。 沅湘碧潭水，應(yīng)自照千峰。日斜吾事畢，一笑向杯盤(pán)。演示4 端午的由來(lái) 之一 端午節(jié)是紀(jì)念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原。屈原于農(nóng)歷五月初五投江而死。 之二 端午節(jié)是伍子胥的忌辰，伍子胥幫助吳國(guó)討伐越國(guó)。吳軍百戰(zhàn)百勝，越王勾踐請(qǐng)和。吳國(guó)宰相受越國(guó)賄賂，進(jìn)讒言陷害伍子胥。吳王夫差信以為真，于是賜死了伍子胥。伍子胥在死前對(duì)鄰人說(shuō)：“我死后，將我的眼睛“挖出懸掛在吳京之東門(mén)上，以看越國(guó)軍隊(duì)入城滅吳?！狈虿盥勓源笈忝藢⑽樽玉愕氖w裝在皮革里于五月五日投入大江。 之三 端午節(jié)為紀(jì)念東漢孝女曹娥。其父親溺于江中，數(shù)日不見(jiàn)尸體。孝女曹娥晝夜沿江號(hào)哭，五月五日也投江，五日后抱出父尸。 師：端午節(jié)有趣的風(fēng)俗民情、各式各樣令人垂涎的粽子、富有神韻的端午詩(shī)詞以及關(guān)于端午節(jié)的各種傳說(shuō)，一定讓大家對(duì)端午有了一個(gè)全面的了解。 板塊三：做做“端午” 師：了解了端午的文化，大家可能還覺(jué)得不過(guò)癮，因?yàn)榇藭r(shí)大家最關(guān)心的是我們班的“端午節(jié)”該怎么過(guò)，是吧？ 生：我們想包粽子！ 師：老師一定滿足大家的要求。課前，我已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了棕葉、糯米、咸肉餡、葡萄干，不過(guò)大家會(huì)包粽子嗎？ 生：不會(huì)。 師：吳老師也不會(huì)！不過(guò)，我為大家邀請(qǐng)了一位嘉賓，她是學(xué)校圖書(shū)館的劉老師，大家可要虛心學(xué)習(xí)哦！在學(xué)包粽子的過(guò)程中，老師想給大家?guī)c(diǎn)“友情提示”。 （出示友情提示） 1仔細(xì)觀察包粽子的每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真傾聽(tīng)每一句講解。 2留心自己包粽子時(shí)所遇到的困難，以及解決困難的過(guò)程。 3自由組合成四個(gè)小組，相互提醒，相互幫助，相互鼓勵(lì)，老師將為你們誕生的第一個(gè)粽子拍照留念。 板塊四：寫(xiě)寫(xiě)“端午” 師：孩子們，這個(gè)端午節(jié)過(guò)得怎么樣？ 生：這個(gè)端午節(jié)在學(xué)校里過(guò)，聊聊端午，包包粽子，吃吃粽子，感覺(jué)特別地爽！生：以前都是別人為我們過(guò)端午節(jié)，今天我們自己過(guò)端午節(jié)，特別荷紀(jì)念意義！師：是呀，這個(gè)端午節(jié)讓我們有了成長(zhǎng)的感覺(jué)！ 生：自己包的粽子盡管不好看，但是吃在嘴里感覺(jué)特別香！ 師：棕葉香！粽餡香！自己的勞動(dòng)成果更香！ 生：在這個(gè)端午節(jié)，我印象最深的就是學(xué)會(huì)了包粽子！星期天回家，我要把包粽子的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，告訴他們，我也可以包粽子啦！ 師：你的親人一定會(huì)大吃一驚！如果再露一手，那就更好了！ 生：我知道了端午節(jié)的三種由來(lái)，覺(jué)得特別新鮮，我要回家講一講！ 師：大家講得真好！大家知道嗎？這個(gè)端午節(jié)對(duì)吳老師來(lái)說(shuō)也很特別因?yàn)檫@是我在外鄉(xiāng)過(guò)的第一個(gè)端午節(jié)，這是第一個(gè)和班上學(xué)生過(guò)的端午節(jié)！既然大家這么快樂(lè)，為什么不和周?chē)娜艘黄鸱窒磉@么有意思的解事情呢？最好的分享方式是什么？ 生：（心領(lǐng)神會(huì)）寫(xiě)作！ 師：對(duì)，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心！”最快樂(lè)的事，寫(xiě)下來(lái)可以讓更多的人分享快樂(lè)；最有意思的事，寫(xiě)下來(lái)可以在心底永久品味；最難過(guò)的事，寫(xiě)下來(lái)可以給緊張的心靈做個(gè)深呼吸?可是我們?cè)趺磥?lái)寫(xiě)這個(gè)特別的端午節(jié)呢？ 生：我覺(jué)得包粽子的事情應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)！ 師：為什么？ 生：因?yàn)榘兆拥臅r(shí)間用得最多，而且我們特別喜歡！ 生：我覺(jué)得前面有關(guān)端午的風(fēng)俗、來(lái)歷呀，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)！ 生：吃粽子也要寫(xiě)一寫(xiě)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在這段時(shí)間有趣的事情特別多！? 師：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在“包粽子”！上，到底怎么來(lái)寫(xiě)包粽子呢？可以寫(xiě)寫(xiě)自己包粽子的經(jīng)過(guò)，可以寫(xiě)寫(xiě)小組其他同學(xué)包粽子的情況，關(guān)鍵是要把學(xué)包粽子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體！在文章開(kāi)頭可以簡(jiǎn)單介紹端午文化，在文章結(jié)尾可以寫(xiě)寫(xiě)吃粽子的快樂(lè)和感受，筆墨不要花得過(guò)多！如果在寫(xiě)作過(guò)程中遇到具體困難，我們?cè)僮骶唧w指導(dǎo)！五月粽飄香 倪嘉凱 烈日炎炎的五月，我們已經(jīng)感受到夏日的氣息，一股股粽香不斷從我們班的教室飄出來(lái)，我們正在舉行“粽子節(jié)”。吳老師在講臺(tái)前講解著端午節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)。此時(shí)的同學(xué)們望著電視上一個(gè)個(gè)令人“口水直流三千尺”的特色粽子，已經(jīng)迫不及待了。 不一會(huì)兒，劉老師把包粽子的材料帶了過(guò)來(lái)，同學(xué)們拿著被蒸洗過(guò)的粽葉，跟著劉老師做起來(lái)。只見(jiàn)劉老師從清水中取出三片粽葉，整齊排列開(kāi)來(lái)，用大拇指按著粽葉中間的部位，另一只手的食指和中指夾著粽葉的頂端，旋轉(zhuǎn)著插入棕葉的底部，做成了一個(gè)圓錐體的樣子。接著，她熟練地從筐里舀出一勺糯米，再將一粒蜜棗夾在中間，然后又把上面多出的粽葉壓下去。最后用一根小一些的粽葉包在了粽子的外沿，再把這條粽葉穿過(guò)粽子。就這樣，一個(gè)小巧玲瓏的粽子便出現(xiàn)在我們的眼前了。輪到我們自己做了，大家分成幾個(gè)小組，熱火朝天地忙碌起來(lái)。 我學(xué)著劉老師的樣子，用食指和中指旋轉(zhuǎn)著粽葉，看似容易，可是做起來(lái)卻很難，不是卷得太小，就是圓錐體下面有小孔。最后，在“小巧手”郭凌風(fēng)的協(xié)助下，我終于將“粽子”外衣裹成了！接著，我裝入糯米，放入肉塊，三下五除二，一個(gè)笨笨的大肉粽“橫空出世”了！雖然外形粗糙，但它凝聚著我的汗水。再看看其他同學(xué)包的粽子，都奇形怪狀的，顯得非常有“個(gè)性”。吸取上次的教訓(xùn)，我又動(dòng)手做起了第二個(gè)粽子，越包越快，越包越像。下課了，已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)在那兒進(jìn)行“粽王大PK”了！你看，郭凌風(fēng)的粽子飽滿精致，堪稱粽子中的“帥哥”；高松的粽子柔軟細(xì)長(zhǎng)，仿佛粽子中的“淑女”！ 傍晚時(shí)分，一鍋噴香的粽子終于上了桌，同學(xué)們一涌而上，不僅吃得滿嘴流油，而且永遠(yuǎn)記住了“五月的粽子香”！ 包粽子 李欣城 “哈哈哈，哈哈哈。，”我們班洋溢著歡快的笑聲，大家在于什么呢？原來(lái)，今天就是一年一度的“端午節(jié)”，同學(xué)們手拿粽葉，正興高采烈地包著粽子呢！ 首先，劉老師為我們做示范。她熟練地把粽葉圍成了圓錐形，放入米和蜜棗，裹來(lái)裹去，便將粽餡包得密不透風(fēng)，再用另一張粽葉繞四周?chē)蝗Γ詈筮M(jìn)行固定，一個(gè)粽子就這樣誕生了！沒(méi)想到那么輕松。臺(tái)下的同學(xué)早就躍躍欲試了，各小組到臺(tái)上領(lǐng)了粽葉、米和配料，便熱火朝天地干起來(lái)。 我手拿三片粽葉，卻不知該如何下手，胡亂擺弄了一陣，連最基本的粽形都沒(méi)有圍成。劉老師見(jiàn)了，替忙指出我的錯(cuò)誤包法，然后手把手地教了起來(lái)。依照劉老師的做法，我很快就掌握了要領(lǐng)，正當(dāng)我將蜜棗放進(jìn)去的時(shí)候，倪嘉凱正捧著肥肚子大笑：“哈哈哈，李欣城， 你包的是粽子還是漏斗?。　蔽叶ňσ豢?，底口鈉米粒正紛紛地向下擠，還等不到我來(lái)挽救，“粽形”稀里嘩啦地散了架，一切又只能從頭開(kāi)始。 就在我精心挑選粽葉的時(shí)候，“班級(jí)第一粽”出來(lái)了，郭凌風(fēng)“人小心不小”，他的粽子不僅個(gè)大飽滿，而且外觀美麗，和劉老師的“樣品”比起來(lái)有過(guò)之而無(wú)不及。我可“眼饞”了，又靜下心來(lái)，聚精會(huì)神地包起來(lái)，可屢包屢敗，真有點(diǎn)心有余而力不足了！但是我不灰心，重振旗鼓，小心翼翼，經(jīng)過(guò)裹、放、繞、壓等一系列動(dòng)作，“粽形”終于出來(lái)了，只剩下最后的穿針了，我慢慢將棕葉輕輕穿進(jìn)針孔，再一點(diǎn)一點(diǎn)穿過(guò)去?！俺晒α耍　蔽覛g喜地叫道?？蓜⒗蠋熣f(shuō)這粽子容易散架n果然，還沒(méi)來(lái)得及脫手，米粒又落了下來(lái)。最后還是以失敗告終！ 傍晚，粽子蒸好了，不一會(huì)兒工夫，上百個(gè)粽子就在我們的腹中“安營(yíng)扎寨”了。真是“吃棕一分鐘，包粽十年功”??！ 教學(xué)解讀 與其說(shuō)這是一堂習(xí)作課，不如說(shuō)它是一堂傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課。在本次習(xí)作教學(xué)中，兒童浸潤(rùn)在端午文化之中，通過(guò)看、誦、嘗、寫(xiě)等一系列過(guò)程，不僅經(jīng)歷了一次寫(xiě)作之旅，更親歷了一次文化之旅！回顧該案例的開(kāi)發(fā)過(guò)程，至少有兩點(diǎn)值得關(guān)注。 一是課程的文化視角 隨著現(xiàn)代生活方式和外來(lái)文化的沖擊，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化已日益凋零，在當(dāng)下兒童的魏章生活中，民族傳統(tǒng)節(jié)日已成為習(xí)慣性的“過(guò)場(chǎng)”，徒具其表，卻少有內(nèi)涵，而“洋節(jié)”“洋餐”卻成為當(dāng)下兒童的精神代碼，由此派生出來(lái)的時(shí)尚文化更是大行其道，并逐漸成為覆蓋他們精神的“植被”。正如作家馮驥才所言：“在保護(hù)傳統(tǒng)文化肯麗，目前我們最大的問(wèn)題是傳統(tǒng)文化的文脈已斷?！边@種斷裂不在過(guò)程之中，而是源自起點(diǎn)，這才是最可怕的！因此，讓兒童回溯到民族文化的精神本源，應(yīng)當(dāng)成為習(xí)作教學(xué)不可或缺的價(jià)值取向。我們的習(xí)作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)植根于民族文化的場(chǎng)域之中，開(kāi)發(fā)和架構(gòu)起自身的課程體系，讓民族的“DNA”能自然地融人兒童的精神世界?！巴魑摹笨鞓?lè)端午節(jié)就是一次成功的嘗試，以傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)為背景，通過(guò)端午文化的展示、體驗(yàn)、交流，為習(xí)作教學(xué)開(kāi)掘一塊豐厚的課程土壤，為兒童構(gòu)筑一方快樂(lè)的習(xí)作空間，自然地將傳統(tǒng)文化、習(xí)作教學(xué)、兒童三者融會(huì)貫通，構(gòu)建起富有鄉(xiāng)土氣韻、文化特色、鮮活動(dòng)感的習(xí)作教學(xué)課程。 二是兒童的活動(dòng)體驗(yàn) 認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動(dòng)，而不是單純的記憶或理解。而體驗(yàn)正是一種心智活動(dòng)，或者說(shuō)，是一切心智活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)。因此，在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)高度重視兒童的體驗(yàn)?？梢赃@樣說(shuō)，豐盈的認(rèn)知體驗(yàn)，飽滿的情感體驗(yàn)，是兒童成功完成一篇習(xí)作至關(guān)重要的條件，是打開(kāi)兒童心靈世界和寫(xiě)作之門(mén)的一把“金鑰匙”?！巴魑摹笨鞓?lè)端午節(jié)這一教學(xué)實(shí)踐，讓兒童經(jīng)歷了“說(shuō)端午一品端午一做端午個(gè)寫(xiě)端午”等一系列體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)中，兒童的肢體舒展了，兒童的感官解放了，兒童的認(rèn)識(shí)提升了，兒童的情感蓄積了，寫(xiě)作成了一種自在的活動(dòng)，一種自然的精神訴求。正如陳鶴琴先生所言“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是真知識(shí)；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界。” 應(yīng)該說(shuō)，活動(dòng)體驗(yàn)是習(xí)作教學(xué)外存沄作的基本路徑，而文化視角則是習(xí)作教學(xué)內(nèi)在建構(gòu)的核心追求，這兩者互為表里，滲透圓融，構(gòu)建起兒童習(xí)作教學(xué)課程的外延和內(nèi)涵。 書(shū)香浸潤(rùn)好時(shí)光作文(一) 那是讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)剛發(fā)下來(lái)的嶄新的語(yǔ)文和算術(shù)課本，我愛(ài)不釋手。一頁(yè)一頁(yè)地揭開(kāi)來(lái)翻閱，忽覺(jué)有一種香氣溢進(jìn)了鼻孔。我就對(duì)同學(xué)說(shuō)：哎呀，書(shū)頁(yè)有香味呢。同桌就將鼻孔貼近書(shū)頁(yè)長(zhǎng)長(zhǎng)地吸著氣嗅起來(lái)，其他同學(xué)也紛紛效仿，爾后是一片感嘆聲。老師看著大驚小怪的我們，笑著說(shuō)：這叫書(shū)香。是書(shū)的油墨味。于是書(shū)香這個(gè)字眼從此扎根于我的心底。我把課本用牛皮紙包好，并擔(dān)心書(shū)香會(huì)全部溜掉，因此一用完課本就緊緊合上書(shū)頁(yè)?？衫蠋煹恼n本卻經(jīng)常打開(kāi)來(lái)翻扣在講桌上。老師不在的時(shí)候，我就悄悄拿起老師的課本嗅，書(shū)香猶存。嗨，老師的課本墨香多多呢?；蛟S是書(shū)香的誘引吧，我成了嗜書(shū)如命的書(shū)癡。讀的書(shū)多了，存的書(shū)多了，可飄散著濃濃墨香的書(shū)卷卻越來(lái)越少。 絕大部分書(shū)本打開(kāi)來(lái)，只一股子單調(diào)的或刺鼻的油墨味，還是不嗅為好。我就納悶兒：這書(shū)香都溜到哪兒去了?書(shū)香難得哉!我就從書(shū)本的字里行間，從妙文佳章的底蘊(yùn)中去覓取另一種書(shū)香：讀了陶淵明的詩(shī)歌，我嗅到了寧?kù)o的書(shū)香;讀了辛棄疾的詞，我嗅到了豪放的書(shū)香;讀了魯迅的雜文，我嗅到了辛辣的書(shū)香;讀了朱自清的散文，我嗅到了溫馨的書(shū)香;讀了徐志摩的詩(shī)歌，我嗅到了清新的書(shū)香;讀了馬克吐溫的小說(shuō)，我嗅到了醇烈的書(shū)香;讀了劉墉的美文，我嗅到了睿智的書(shū)香種種書(shū)香，怡養(yǎng)著我的性情，愉悅著我的心神，增長(zhǎng)著我的學(xué)識(shí)，安撫著我的靈魂。特別是那雋永的名著，啟迪心智，陶冶性情長(zhǎng)。古今中外的文學(xué)家、政治家和科學(xué)家哪一個(gè)不是飽澤了書(shū)香而成為智者先賢?他們?cè)跁?shū)海里盡情暢游，或抒發(fā)思想，或創(chuàng)造發(fā)明，或書(shū)寫(xiě)歷史。書(shū)香里的錢(qián)鐘書(shū)成就了學(xué)貫中西的文化業(yè)績(jī)，書(shū)香里的居里夫人兩次笑贏諾貝爾獎(jiǎng)，書(shū)香里的毛澤東開(kāi)創(chuàng)了一代偉業(yè)。書(shū)香貫穿于人類文明的長(zhǎng)河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。浸潤(rùn)著書(shū)香的人生，妙哉。午后的陽(yáng)光緩緩流動(dòng)，校園里已是一派百花爭(zhēng)艷的景象。 書(shū)香浸潤(rùn)好時(shí)光作文(二) 有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)書(shū)籍是生活中必不可少的沒(méi)錯(cuò)，書(shū)總是從我們年幼時(shí)辯開(kāi)始使我們小小的世界變得豐富多彩。在人生的旅途中，誰(shuí)也不會(huì)為誰(shuí)坐太久的逗留，唯獨(dú)書(shū)一直在我的世界里安靜的花開(kāi)花落，凝望著我成長(zhǎng)的痕跡，書(shū)香浸滿了好時(shí)光。從晨曦到黃昏，從風(fēng)雨彩虹到鏗鏘玫瑰，無(wú)論是厚重肅穆的字典，還是空靈芳馨的散文集，精辟真摯的小故事，它們都讓我了解人生的至真至純，使我懂得了世界的廣大，知識(shí)的無(wú)限。 依稀記得小時(shí)候，我最喜歡做的事情便是聽(tīng)媽媽講故事，每當(dāng)我纏著媽媽要聽(tīng)故事時(shí)，媽媽總會(huì)拍著我的頭，摸著我的小臉蛋，再?gòu)臅?shū)架上抽出書(shū)來(lái)，摟著我坐在椅子上，慢慢講述那些發(fā)生在書(shū)本上的美好故事，而臥依偎在媽媽的懷里細(xì)心地聽(tīng)著。在媽媽輕柔的讀書(shū)聲中，我認(rèn)識(shí)了美麗堅(jiān)強(qiáng)的小美人魚(yú)，善良勇敢的拇指姑娘，溫柔沉靜的白雪公主一切美好的東西都在我面前如同畫(huà)卷般展開(kāi)，那書(shū)本仿佛被賦予了魔力，擁有了巨大的吸引力，吧我引入了一個(gè)充滿神奇色彩的童話世界。所以那個(gè)時(shí)候，那個(gè)書(shū)架，便成了我最向往的地方。 等大一點(diǎn)的時(shí)候我便用有了我的第一本書(shū)，是一本連環(huán)畫(huà)，名字叫舒克與貝塔，雙手接過(guò)來(lái)，感受著書(shū)本上冰涼的觸感，聞著書(shū)本里淡淡的香味，內(nèi)心里居然有一種難以言語(yǔ)的奇妙感受。迫不及待地翻開(kāi)書(shū)本，然后在看到第一頁(yè)時(shí)就無(wú)法自拔，書(shū)本帶給我的歡愉感受竟比玩時(shí)歡快的感覺(jué)更加清晰。記得那之后的很長(zhǎng)時(shí)間里，我和書(shū)總是形影不離，連睡覺(jué)我都把書(shū)抱在懷里。 我最喜歡的作家是宗璞，也許是那篇紫藤蘿瀑布吧!只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的成長(zhǎng)。這種優(yōu)美生動(dòng)的文字，絕對(duì)可以讓疲憊的心靈得到救贖。其實(shí)我也喜歡噴發(fā)著心愛(ài)的書(shū)，坐在河邊的草地上