九年級語文上冊第六單元寫作月光下的遐想教案（新版）語文版.doc

寫作月光下的遐想【教學(xué)目標(biāo)】1展開豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感。(重點)2綜合運用敘述、描寫、抒情等多種表達方式。(難點)3真誠地表達自己的見解，寫出真情實感。【教學(xué)建議】 建議本課分兩課時。第一課時進行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。第一課時情景導(dǎo)入(2分鐘)；自學(xué)互研(43分鐘)；限時寫作(30分鐘)。第二課時交流展示(35分鐘)；檢測反饋(10分鐘) 。情景導(dǎo)入生成問題新課導(dǎo)入：同學(xué)們，首先讓我們一齊朗誦李白的靜夜思，去感受一下對月抒懷的情思吧！床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。古往今來，文人墨客以月亮為題材，為觸發(fā)點，吟詩賦間的例子可謂俯拾即是：“煙籠寒水月籠沙”為我們描繪出一幅迷蒙而清冷的秦淮秋夜圖；“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”寄托了作者多么纏綿執(zhí)著而又痛苦的情感，一輪寒月映襯出詩人心緒的凄寒；“但愿人長久，千里共嬋娟”詩人借中秋圓月抒發(fā)對親人的思念，感情是多么深沉我們沐浴著月光成長，在月光下放飛理想。孩提時代，與月亮賽跑，羨慕在廣寒宮喝桂花酒的吳剛；童年時期，我們在月光下玩耍，捉迷藏，想著嫦娥與我們共舞；如今的我們一定有更多的感悟、遐思。同學(xué)們，既然如此，那何不讓我們也來觀察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！自學(xué)互研生成能力現(xiàn)代漢語詞典對“遐想”的注釋是：悠遠(yuǎn)的思索或想象?！板谙搿辈煌凇皢⑹尽焙汀八伎肌?，它比聯(lián)想更為悠遠(yuǎn)。在思考之余，更應(yīng)注重思路的歷程和情感的脈絡(luò)，遐想應(yīng)該更廣泛、廣遠(yuǎn)。遐想要由生動形象的生活構(gòu)成，避免思考與說理過多，內(nèi)容太抽象，會弱化文章的情感力量。怎樣把自己的感悟、遐想付諸文字，寫出一篇情文并茂的習(xí)作呢？要注意三點：立意要深刻、獨到；構(gòu)思要精巧、獨特；抒情要自然、真切?？梢圆捎弥笔阈匾?、寓情于景、融情于事等多種抒情方式。具體可以從以下兩方面入手：1找基點：從不同的角度尋找聯(lián)想的基點：月光；月光下的景物；月的陰晴圓缺；與月亮有關(guān)的名篇、詩句；與月亮有關(guān)的神話傳說等。2展思緒：可借月遣懷，做到“人人心中有，別人筆下無”，可采用的思路大體上有：(1)聯(lián)想寄托。詩人們在“月”中寄托了無限情感，如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”寄托思鄉(xiāng)之情，“但愿人長久，千里共嬋娟”寄托兄弟之情。1明確內(nèi)容。以“月光下的遐想”為題，寫一篇作文。2提出要求。能運用描寫、敘述、抒情等多種表達方式；寫出真情實感。3例文導(dǎo)航。月光下的遐想黑暗籠罩著，包括我。也是一樣。惟獨那透過樹枝灑向地面的月光顯得格外清晰、明亮。我不知道我該做些什么，我也不能做什么。一個人，靜靜地面對這一切，我向前方望去，只是一片黑暗。我的眼里噙滿了淚水，到此時，我才感覺到，遠(yuǎn)離親人是多么痛苦，我需要我的父母，可我卻要先穿過這令人可怕的路，沒有他們的陪伴。我好累于是，我坐在馬路上。還是那樣孤獨，眼淚順著眼角流到了我冰冷的手上，我心里充滿惆悵。望著這圓圓的月亮，我無話可說。我本也不該說話，只覺得心里有一種痛楚，我仿佛失去了靈魂，一動不動透過月亮，我好像又見到了自己的父母，對，那分明就是他們。他們向我招手，我什么也來不及想沖了過去。父親抱起我，拍拍我的肩膀，沒有說話，面對這個難得的擁抱我將頭倚在父親懷抱里，只覺得一股暖流又從我眼里溢出，沾濕了父親的衣服。此刻，我感受到了幸福，我從心底里得到了滿足。一會兒父親將我遞給母親。母親接過我，親吻我的額頭，又撫摩著我的頭發(fā)。在我最需要他們的時候，他們出現(xiàn)了，他們給予了我力量。 母親放下我，與父親轉(zhuǎn)過身去。他們走了，我好像做夢一樣。當(dāng)我反應(yīng)過來，他們已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。我努力地呼喚著，可他們頭也不回。我歇斯底里地叫喊他們的名字，這聲音如同一只野狼的仰天長嘯，我沒法阻止他們的離去。我想這是他們下定決心，讓我繼續(xù)走這一條路。 此時，我重新?lián)碛辛宋业乃枷?，因為剛才的一切是幻覺，僅僅是幻覺，它不能代表任何事物?？晌铱戳丝粗車?，跟剛才一樣，只是寧靜，只有黑暗，包括我，也是一樣，一切都是它本來的面目，還有那一條令人可怕的路，惟獨改變的是我的心靈。因為現(xiàn)在我知道，當(dāng)不久之后，這條路，在我面前的是光明與寬闊的大道。 而當(dāng)我真正走完這條路的時候，才知道大道，也是充滿著崎嶇【名師點評】作者由月光引發(fā)對父母的思念，文章情景交融，讀到和父母在一起的那一幕時讓人倍加溫暖，回到現(xiàn)實中又讓人淚眼模糊。結(jié)尾處是文章升華，將思念化作了前進的力量，讀完整篇讓人充滿遐想。4限時寫作。5小結(jié)：老師針對本次訓(xùn)練重點與寫作中存在的不足進行小結(jié)。交流展示生成新知評講作文：1限時批改。評分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)評價標(biāo)準(zhǔn)45分以上題目新穎、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、立意創(chuàng)新、語言優(yōu)美4145分內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、立意深刻、語言優(yōu)美3640分切題、語言流暢、思路清晰3135分偏題、語言不流暢、思路不清晰、字跡潦草30分以下跑題、字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草、不知所云。3美文共賞。(1)作者朗讀。(2)小組評：推薦組說出推薦理由。(3)自由評：聽眾點評，不超過三人。(4)自評：圍繞以下四方面自評。在本次作文中，我最想用的表達方式是_；我寫作本文最成功的地方是_；最大的失誤是_；經(jīng)過本次寫作，我在下次作文中一定做到_。(5)老師評：如果學(xué)生點評不到位