簡約——語文課堂的別樣之美[權(quán)威精品]

簡約 語文課堂的別樣之美 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) “ 轟轟烈烈 ” 的新課改至今已進行多年，從 2001 年7 月的語文課程標準（實驗稿）到 2011 版語文課程標準的正式頒布，在對新課標的學習、解讀及課堂的實施過程中，越來越多的教師開始理性地反思自己，對浮光掠影、亂花迷離的語文課堂進行了深刻的思考，越來越多的人接受了 8 個字的課堂 倡簡、務(wù)本、求實、有度。 的確，教學的最高境界是簡約而不簡單，簡約是一種境界、一種韻味、一種美。簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧，也是超越，這樣的課堂將會帶給學生秋天的天空一般明凈澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。 一、簡約，讓語文課堂潤物無聲 人教社崔巒老師說： “ 我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學。 ” 而一般的公開課中，為了中看，課堂的 “ 彩頭 ” 是必須講究的：起承轉(zhuǎn)合要巧妙，教學語言要詩意，教學手法要新穎。課堂熱熱鬧鬧，似乎什么 都有，走出課堂回味深思卻又感覺一切都那樣飄浮。所以，語文課堂應(yīng)倡導返璞歸真、追尋本色的課堂。試看薛法根老師在你必須把這條魚放掉中是怎樣教學生概括課文的主要內(nèi)容的。 經(jīng)典案例 1 師：爸爸 _說： “ 你必須把這條魚放掉。 ”誰能在這句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？ 生：爸爸低沉地說： “ 你必須把這條魚放掉。 ” 生：爸爸斬釘截鐵地說： “ 你必須把這條魚放掉。 ” 生：爸爸語重心長地說： “ 你必須把這條魚放掉。 ” 生：爸爸意味深長地 說： “ 你必須把這條魚放掉。 ” 師：爸爸是在怎樣的情況下說 “ 你必須把這條魚放掉 ” ？說了后，湯姆又是怎樣做的？請看下面句子。 _爸爸 _說： “ 你必須把這條魚放掉。 ”_ 師：請你在前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。 （生默讀課文） 師：誰愿意交流自己的看法？ 生：還沒有允許釣鱸魚的時候，湯姆釣到了一條大魚，爸爸誠懇地說： “ 你必須把這條魚放掉。 ” 后來，湯姆很不情愿地把魚放掉了。 生 ：正當湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚拖上岸的時候，爸爸斬釘截鐵地說： “ 你必須把這條魚放掉。 ” 湯姆從爸爸的語氣中聽出一點兒挽回的余地都沒有，只好把魚放掉。 生：湯姆釣到魚，心里樂開花的時候，爸爸語重心長地說： “ 你必須把這條魚放掉。 ” 湯姆只好把魚放回了大海。 師：同學們，這 3 句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情，在說主要內(nèi)容的時候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 可見，巧妙但不繁瑣的教學設(shè)計 很藝術(shù)地向?qū)W生傳授了概括課文主要內(nèi)容的方法，絲毫沒有做作之感。 二、簡約，讓語文課堂綻放異彩 真正的課堂必須是 “ 簡約的結(jié)構(gòu)，深入的對話 ” 。倡簡，減去的是復雜的結(jié)構(gòu)，把時間擠出來，讓學生和文本之間能進行更為深入的、充滿智慧的對話，這才是簡約課堂 “ 簡約而不簡單，平淡而不平庸 ” 的主旨。薛法根老師的愛如茉莉一課處處都演繹著簡單中的精彩。 經(jīng)典案例 2 師：同學們，預習課文了嗎？老師請大家聽寫 7 個詞語，哪位同學愿意上黑板來寫？每個詞語我只報一遍：茉莉花、平淡無奇、潔白純凈 、縷縷幽香、裊裊清香、彌漫、詩意。 （一生在黑板上默寫，其余同學在本子上默寫） 師（批改）：茉莉兩個字都是形聲字，茉莉的 “ 茉 ” 底下究竟應(yīng)該是什么呢？對，應(yīng)該上橫長，下橫短；再看這個“ 縷縷幽香 ” 的 “ 幽 ” 應(yīng)該查什么部首？這個字比較特殊；“ 裊 ” 這個字底下是個 “ 衣 ” 。全對的得 “ 星 ” ，有錯的打“ 三角 ” ，并及時訂正。 師（在 “ 茉莉 ” 下面畫上重點號）：你能談?wù)剬岳虻目捶▎幔坑蒙蟿偛盼覀兡瑢懙脑~語。 生：潔白純凈的茉莉花總是散發(fā)著縷縷幽香。 生：茉莉花看似平淡無奇，但它潔 白純凈，散發(fā)著裊裊清香。 生：散發(fā)著縷縷幽香的茉莉花彌漫著詩意。 生：茉莉花雖然平淡無奇，但散發(fā)著縷縷幽香。 生：公園里彌漫的裊裊清香是茉莉花散發(fā)出來的。 在愛如茉莉一課中，薛老師的開頭平實得出人意料： “ 字詞都掌握了嗎？都會默寫了嗎？打開默寫本。 ”7 個詞語 “ 茉莉花、平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、彌漫、詩意 ” 無一不是描寫茉莉的關(guān)鍵詞語，期間薛老師還不斷地告訴大家，運用形聲字的造字方法來記憶漢字，查字典“ 幽 ” 該查什么部首，讓人感受到這就是一堂我們身邊的隨堂課 ，實實在在。而后讓同學們用這 7 個詞語中的一個或幾個來說上一句話，讓每一個學生都有話可說。能力強的學生講上三個五個，能力弱一點的，也能用一兩個說上幾句： “ 茉莉花雖然平淡無奇，但散發(fā)著縷縷幽香。 ”“ 公園里彌漫的裊裊清香是茉莉花散發(fā)出來的。 ” 這樣既訓練了學生的語言表達能力，還有目的地積累了詞語。 在他的課堂上，雙基就融合在新課程生機勃勃的教學中，不著痕跡，卻又扎扎實實，讓語文姓 “ 語 ” ，堅守語文的本位。 三、簡約，讓語文課堂洗盡鉛華 “ 豪華落盡見真淳。 ” 語文課堂應(yīng)當倡導簡約之美。但簡約 不是隨意，它是一種精湛設(shè)計；簡約不是低能，它是一種高效整合；簡約不是無為，它是一種教學境界。語文課堂只有洗盡鉛華，回歸本真，才能真正呈現(xiàn)出 “ 清水出芙蓉，天然去雕飾 ” 的本質(zhì)之美。 （一）平平淡淡教學 平淡即平實淡雅，不加色彩，不加修飾，不刻意雕琢，不故作姿態(tài)，不故弄玄虛，是原色、原汁、原味。平淡為真 心平氣和，以真心跟文本、跟學生作平等對話，以真情和作者、和學生作真誠的交流；平淡致靜 教師心靜如水，學生雅靜無聲，不講奢靡，不求浮華。師生之間、師生和文本之間有心靈的絮語，有自然的默契，有 隨機的暗示，有會心的微笑。 （二）簡簡單單教學 課堂教學就是教師引導學生輕松、愉快地學習，不要硬給學生加重任務(wù)，拔高要求，脫離學生實際求全、求多；不要因為語文的綜合性強，把什么都 “ 綜合 ” 起來， “ 結(jié)合 ” 起來， “ 統(tǒng)一 ” 起來，致使語文本體淡化了，削弱了，甚至消融了。 當前有些公開課，容量太大，節(jié)奏太快，課件太多（畫面太多，音樂太響）。教師連珠炮式地講話，手忙腳亂地演示，學生急匆匆地對答，掃描式地觀看，沒有回旋的余地，沒有咀嚼的時間，知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水。鑒于此，語文課一定要 “ 消腫 ”“ 減肥 ” ，突出主干，凸顯主體，理清主線。 （三）扎扎實實教學 課堂教學要奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實，避免出現(xiàn) “ 熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位、不落實 ” 的 “ 虛化 ” 現(xiàn)象。 要認真研究教學過程。教學過程要 “ 環(huán)環(huán)相扣，步步為營，遇有錯誤要及時矯正，遇有遺漏要隨時填補，發(fā)現(xiàn)生成性的課程資源，要隨機應(yīng)變，充分開掘利用 ” 。要善于審時度勢，穿針引線，因勢利導，實中求活，活中求變，變中求新，使語文教學永遠充滿生機活力。 （四）輕輕松松教學 課堂教學不能要求太高，任務(wù)太多，擠得滿滿的，填得死死的，作業(yè)多多的，使學生沒有多少自由活動的時間和空間；不能 “ 鋪天蓋地，傾盆大雨，教師氣喘吁吁地牽著學生走，學生匆匆忙忙地跟著教師跑 ” 。課堂教學要讓學生輕輕松松、開開心心地學習，要留有空白，留有彈性。 輕松學習，并非降低要求，而是營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學生在有限的時空中愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。 有句廣告語說得好：簡約而不簡單！簡約是一種教學的大氣度、大智慧，一種更高層次的返璞歸真。這種 “ 簡單 ” 是對冗繁的語 文課堂的一種 “ 清洗 ” ，是對語文學習本質(zhì)的一種回歸，是學生自身主動意識的一種彰顯。大音希聲，大象無形。簡約，正是智慧課堂追求的理想境界，它讓智慧課堂創(chuàng)造出別樣的美麗！ （責任編輯：符 潔） 閱讀相關(guān)文檔 :我與楊貴 2013 年 10 期 踐行課改理念 構(gòu)建高效課堂 錯雖有因 ,教訓仍須記取 黃苗子得齊白石謝贈 “ 活蝦 ” 瑕不掩瑜 ,信任乃是鞭策 納博科夫 癡迷蝴蝶的文學家 金庸表姐蔣華的不尋常經(jīng)歷 楊絳、于右任、陳炯明等 鄧嗣禹 中國科舉學領(lǐng)域的 “ 陳景潤 ” 從 “ 羅密歐與朱麗葉效應(yīng) ” 談 父母對青少年早戀的干預 1979,穿越臺灣海峽的封鎖 葉正明 我的父親葉挺 (下 ) 趙季平 父親趙望云的藝術(shù)人生 張典婉 太平輪真相的守望者 韓子華 我父親韓復榘為 “