《兩小兒辯日》先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì).doc

“先學(xué)后教”教學(xué)設(shè)計(jì)兩小兒辯日（轉(zhuǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、能正確朗讀、譯講并背誦課文。 2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、板題示標(biāo)： 師：同學(xué)們，孔子是我國(guó)著名的思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他非常有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到了什么難題嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩小兒辯日。板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解辯：辯論，爭(zhēng)論。） 二、初讀課文： 師：在學(xué)習(xí)課文之前呢，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位新老師，他能幫我們把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利（拿出錄音機(jī)）。請(qǐng)大家手捧課本，身子坐端正，認(rèn)真聽錄音，兩分鐘后，我們比一比誰(shuí)也能成為小老師。1.生認(rèn)真聽錄音。 2. 生自由讀課文（要求：字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利，還要比一比誰(shuí)的坐姿最端正） 3.指名輪讀課文(如有問(wèn)題停下來(lái)，指名糾錯(cuò))。 4.師板書易錯(cuò)字。 5.生齊讀易錯(cuò)字。 師：大家真了不起，這么難讀的文言文都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的這道自學(xué)自導(dǎo)。 三、出示自學(xué)指導(dǎo)： 師：請(qǐng)同學(xué)們逐字逐句地看書，利用工具書或者結(jié)合課下注釋練習(xí)譯講。遇到不會(huì)的地方用標(biāo)出，可問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，5分鐘后比誰(shuí)譯講得好！ 1.生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。 2.同桌討論剛才不理解的地方。 3.指名說(shuō)不理解的地方（同桌都解決不了的疑難）指名解疑（如果都回答不出來(lái)，由老師解疑原因并板書答案） 師：給大家2分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識(shí)，兩分鐘后來(lái)迎接老師的檢測(cè)。四、比賽譯講： 1、孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問(wèn)其故。 孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。孔子詢問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。 2、一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。” 一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。” 3、一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎?” 前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?” 4、一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎?” 另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?” 5、孔子不能決也。 孔子聽了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。 6、兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎?” 兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?”五、檢測(cè)： 聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)句子的意思：（考考你幻燈片）1、一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。（一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！保?、孰/為汝/多知乎?”（誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?） 六、品讀課文，感悟寓意：1小組合作，弄清辯斗的觀點(diǎn)及理由。（1）從文言文簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清辯斗的觀點(diǎn)和理由。（2）通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。2檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。 （1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。 （2）反復(fù)品讀，品出對(duì)|笑|字的深入感悟。（點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過(guò)談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化感悟。） 3嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。 七、聯(lián)系實(shí)際，理解題意： 1解開“辯日”之謎。 （1）提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。 （2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。 （3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。 2理性看待“孔子不能決”。 （1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。 （2）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 八、作業(yè)： 用自己的話給同桌或者朋友講一講這