中學(xué)語文教師公開招聘考試試題及答案

2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 中學(xué)語文教師公開招聘考試試題及答案 一選擇題 （每小題 3 分，共 18 分） 1.下列四項(xiàng)中書寫有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A. 荸薺 蘋果 完璧歸趙 無精打采 B. 恫嚇 茄子 無動(dòng)于衷 歇斯底里 C. 悱惻 訛詐 再接再勵(lì) 宏偉藍(lán)圖 D. 奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng) 2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?） A.7 月 21 日，在德國首都柏林，購買到哈利 波特完結(jié)篇的書迷們欣喜若狂。 B.中國武俠電影以其高深莫測(cè)的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。 C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這 樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。 D.“中國印 ?舞動(dòng)的北京 ”中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化的同時(shí)，充滿了動(dòng)感，體現(xiàn)了 “更快、更亮、更強(qiáng) ”的奧林匹克精神。 3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。 任何一門藝術(shù)，如果沒有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性。 空間的想象， 贏得了觀眾的擁護(hù)； 想象的空間， 同時(shí)也豐富了自己 的感受。 讓觀眾豐富了影片， A. B. C. D. 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 4.“飢 ”和 “餓 ”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在（ ）。 A. 語法功能不同： “飢 ”除了做謂語外，還可以做定語； “餓 ”則只能做謂語。 B. 程度深淺不同： “飢 ”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西； “餓 ”是嚴(yán)重的餓，指根本沒有飯吃或長時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。 C. 范圍廣狹不同： “飢 ”可以用于一切有生命的東西； “餓 ”只能用于人。 D. 側(cè)重的方面不同： “飢 ”側(cè)重于內(nèi)在感受； “餓 ”側(cè) 重于外在表現(xiàn)。 5根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度 ,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與 相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。（ ） A成長紀(jì)錄袋 B考試成績 C學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià) D結(jié)果評(píng)價(jià) 6語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中語文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這一系列中的一項(xiàng)是（ ） A詩歌與散文 B小說與戲劇 C新聞與寫作 D文化論著研讀 二填空題（共 10 分） 7在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句（ 6 分） 柳永在雨霖鈴一詞中感慨： “ ，更與何人說！ ”蘇軾則在念奴嬌 赤壁懷古一詞中解嘲： “多情應(yīng)笑我， ！ ” 杜甫在登高詩中說： “無邊落木蕭蕭下， 。 ”李煜則在虞美人詞中感慨： “問君能有幾多愁？ 。 ”李清照則在聲聲慢中一聲長嘆： “這次第， ； ？ ” 荀子在勸學(xué)中說： “吾日參省乎己， 。 ”韓愈在師說中說： “是故無貴無賤，道之所存， 。 ” 8. 標(biāo)志著中國古代文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)建立了完整的體系。 9義務(wù)教育階段目標(biāo)從 “識(shí)字與寫字 ”、 “閱讀 ”、 “寫作 ”、 “ ”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 “ ”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。 三簡答題（ 20 分） 10. 簡析神曲的藝術(shù)特征（ 8 分） 11試分析丁玲早期作品沙菲女士的日記中沙菲的形象。（ 6 分） 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 12請(qǐng)簡述你對(duì) “正確把握語文教育特點(diǎn) ”問題的認(rèn)識(shí)。（ 6 分） 四鑒 賞題（ 26 分） 13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。（ 6 分） 易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，苦于找不到拯救社會(huì)的辦法，在玩偶之家中對(duì)娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說： “易卜生是天才的問號(hào)。 ”蕭伯納是英國現(xiàn)實(shí)主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評(píng)論說： “蕭伯納卻是一個(gè)偉大的驚嘆號(hào)。 ”我國著名作家唐弢在分析魯迅的一生和他的作品后說： “魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)。 ” 唐弢為什么說 “魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào) ”？請(qǐng) 從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)方面分別作出簡要的回答。 14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。（ 10 分） 楊柳枝詞 白居易 一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐 西角荒園里，盡日無人屬阿誰。 楊 花 吳融 不斗秾花 不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。 注 永豐：洛陽附近的一個(gè)地方。 秾花：盛開的花朵。 （ 1）這兩首詩都以什么為寫作對(duì)象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向？（ 2 分） （ 2）請(qǐng)分別賞析兩首詩三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。（ 8 分） 15.試賞析離騷的開篇藝術(shù)。（ 10 分 ） 離騷 屈原 帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名； 名余曰正則兮，字余曰靈均； 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能； 扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。 五、案例分析題（ 12） 16下面是一位教師在實(shí)施荷塘月色教學(xué)時(shí)的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對(duì)此設(shè)計(jì)作一評(píng)析。（ 6 分） 教師：我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生，初中時(shí)學(xué)過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述） 教師：是的，朱自清先生由 一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子鍛煉成長為 “表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概 ”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品荷塘月色，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對(duì)美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識(shí)本文主旨。 （ 播放錄音或教師表情朗讀） 17. 論語十則是七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請(qǐng)根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí) 際內(nèi)容，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)于文言文教學(xué)問題的看法。（ 6 分） 在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動(dòng)課，它是 “大語文教育 ”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級(jí)教師林煒彤先生曾對(duì)我說過：學(xué)生最討厭什么樣的課？ 公開課；最喜歡什么樣的課？ 七扯八扯的課。我理解，所謂 “七扯八扯的課 ”，其實(shí)就是活動(dòng)課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎?；顒?dòng)課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了， “親其師 ”才能 “信其道 ”。我在這一課組織的活動(dòng)是： 1.網(wǎng) 上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（） “中國孔子 ”網(wǎng)站，（）孔子博物院，（）孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。 2.中央電視臺(tái) “千秋史話 ”節(jié)目之孔子（我這里有一套 “千秋史話 ”的光盤）。電視往往是很有吸引力的。 3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排： 朱熹說： “讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn) ”。你有疑，特別是 “無疑之疑 ”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問題： “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎 ”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒什么聯(lián)系？先對(duì)學(xué)生交代，這個(gè)問題，是許多人不解的問題，幾個(gè)語文網(wǎng)站的 “論壇 ”中都有人提出和討論這個(gè)問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問題，就是一種創(chuàng)見。 六、技能應(yīng)用題（ 14 分） 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 18閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（ 14 分） 我愛這土地 假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為 什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉 一九三八年十一月十七 如果要請(qǐng)你來為九年級(jí)學(xué)生命制試題，請(qǐng)以這首詩為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測(cè)試題，并注明參考答案及分值。（ 8 分） 如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書。（ 6 分） 參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、選擇題 （每小題 3 分，共 18 分） 1.C（該項(xiàng)中 “再接再勵(lì) ”的 “勵(lì) ”應(yīng)寫作 “厲 ”） 2.B（ “安土重遷 ”意為 “安于故土，不愿輕易遷移 ”，不合語境，應(yīng)換作 “搬離家園 ”。） 3. A(正確的排列順序?yàn)椋?想象的空間， 贏得了觀眾的擁護(hù)； 空間的想象， 讓觀眾豐富了影片， 同時(shí)也豐富了自己的感受。 ) 4.B。 5.A。6.。 二填空題（共 10 分） 7. 便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。 不盡長江滾滾來；恰似一江春水向東流；怎一個(gè)愁字了得 則知明而行無過矣 師之所存也。（寫對(duì) 1 空給 1 分，出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給分） 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 8.文心雕龍 9.口語交際；綜合性學(xué)習(xí) 三簡答題（ 20 分） 10. 采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢(mèng)幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是 “精神發(fā)展 ”、 “精神漫游 ”的框架與主題。 在象征和夢(mèng)幻的框架下，但丁大量使用了寫實(shí)手法，整部作 品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈，許多人物、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。 神曲的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。詩人按神學(xué)的 “三位一體 ”學(xué)說建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足，對(duì)近代長篇作品產(chǎn)生影響。 神曲拋棄拉丁文，用意大利語這一民族語言進(jìn)行寫作。（答對(duì)一點(diǎn)給 2 分，滿分 8 分，大意對(duì)即可） 11. 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識(shí)女性的典型。 大膽追求個(gè)性解放，并以情愛的 “靈與肉 ”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一個(gè)負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。 最突出的特點(diǎn)是， 青年女子在 *上的矛盾心理和大膽反叛，這就使得 “五四 ”時(shí)期爭(zhēng)取個(gè)性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開拓。（答出一點(diǎn)給 2 分，共6 分，意思對(duì)即可。） 12. 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在 ，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（答對(duì)一點(diǎn)給 2 分，共 6 分，意思對(duì)即可） 四鑒賞題（ 26 分） 13. 從魯迅的一生來看，說他是一個(gè)句號(hào)，意為他的一生是完美的無憾的，完全做到了 “我以我血薦軒轅 ”，為國家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 從魯迅的作品來看，說他是一個(gè)句號(hào)，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 。（答對(duì)一項(xiàng)得 3 分，滿分 6 分。） 14.（ 1） 楊柳（或柳樹） 贊美（或褒揚(yáng)）（答出一點(diǎn)給 1 分，滿分 2 分）（ 2） 白詩采用了雙關(guān)（或托物言志）的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對(duì)永豐柳獨(dú)處荒園、無人觀賞的痛惜之情，實(shí)際上又借此表達(dá)了人才不被欣賞和任用而遭埋沒的感慨和憤懣。 吳詩運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，同樣面對(duì)春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采（答出一大點(diǎn)給 4 分，滿分 8 分，大意對(duì)即可）。 15. 追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對(duì)比； 開篇就交待 了詩人的 “內(nèi)美 ”，這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國民族精神，是楚國精神的內(nèi)化； 融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調(diào)； 發(fā)展了詩經(jīng)的比興手法，是把物的某些特質(zhì)與人的思想感情，人格和理想結(jié)合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。（答出一點(diǎn)給 3分，答出三個(gè)給滿分 10 分） 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 五、案例分析題（ 12） 16.語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要 “發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括