小學作文教學之我見[文檔資料]

小學作文教學之我見 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 作文是對小學生綜合知識和能力的考查，它是學生最頭疼的事，也是教師語文教學的難點。在素質(zhì)教育的浪潮中，小學語文課程目標指出：教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。為了達到這個目標，我經(jīng)過作文教學的不斷嘗試和努力，作文教學要抓基礎(chǔ)，才能提高作文的教學效率和學生的寫作水平。 一、積累素材 俗話說： “ 兵馬未動，糧草先行。 ” 作戰(zhàn)要取得勝利，必須把作戰(zhàn)所需的糧 食準備好。同樣，作文要成功，必須把材料準備好，只有材料充足，寫起來才左右逢源，不會無話可說，素材的積累，可以從以下兩個方面做起： 1、從觀察中積累素材。從中段作文教學中，新大綱指出： “ 教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心周圍的事物和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。 ”由此可見，觀察是作文訓練中的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常留心周圍的事物，能增加見聞，豐富知識，把看到的，聽到的，想到的積累起來，作文就有寫不完的材料，這樣學生就不會感到無材料可寫，更不會感到空洞。如觀察人物時，指導學生分清男、女、老、 少，不同年齡、不同性格人的衣著、語言和喜、怒、哀、樂都有不同，應(yīng)抓住他們最顯著的、最能代表他個特征的地方進行仔細觀察，認真分析，觀察動物時，按不同的外形特征，生活習性，以及兇、惡、善、馴進行仔細觀察。觀察各類植物時，可按不同的季節(jié)，生長過程又有不同的特點來觀察，也可按植物的干、枝、葉、來進行觀察?？傊?，寫作的天然材料業(yè)源于觀察，只有仔觀察，認真分析，反復琢磨，才能了解透徹，寫作時才會恰當。學生知道哪些方面進行觀察還不夠，還要注意觀察的順序，如按從上到下或從下到上，從左到右或從右到左等。 2、從閱 讀中積累素材，積累僅僅靠觀察是不夠的，還必須靠課和本課外讀物，把文章中的好詞，好句借鑒到自己的作文中，吸取別人的精華。 二、加強說話練習 小語大綱明確指出，作文教學要培養(yǎng)學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，而且培養(yǎng)這方面的能力，應(yīng)從低年級入手，加強低年級的說話練習，將說話練習滲透到課堂教學中，每堂語文課的教學都應(yīng)讓學生進行說話練習，說話內(nèi)容不限，說話的句數(shù)不限，只要上下句連貫，合情合理。在學生練習說話時，老師指導練習說話，教師要用多種方法，激發(fā)學生表達欲望，讓學生處于一種放松的心態(tài)， 或者教師可利用動畫片，或者圖畫讓學生仔細觀察，讓學生觀察后進行說話練習，來逐步提高說話能力。 三、重視聽、讀、記結(jié)合 要想寫出一篇好作文，必須積累寫作材料，讓學生聽廣播，看電視，讀報紙，記日記來積累大量的寫作素材，從而提高寫作能力。例如： “ 馬 ” 年看春節(jié)聯(lián)歡晚會時，可積累 “ 馬 ” 字成語。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。在閱讀過程中，指導學生閱讀的方法，通過閱讀借鑒作者觀察事物的方法，通過閱讀借鑒作者的閱歷、思想，形成自己的觀點，還要通過背誦，摘抄好的詞句，學習作者遣詞造句的精妙，豐富自 己的詞匯。其次，要求每個學生每天要閱讀課外讀物，我要求學生每天至少讀兩篇課外讀物，進行復述積累，再創(chuàng)作，并每周安排一節(jié)課交流，談體會，這樣豐富了學生的寫作素材。我還在語文課堂上，開展 5 分鐘演講活動，讓學生發(fā)言，時間不能太長，內(nèi)容可自定，也可根據(jù)特殊的日子，規(guī)定特殊的內(nèi)容，如 “10 #8226；1” 教師可確定 “ 愛我中華 ” 的內(nèi)容。學生做評委，演講好的同學，大家給予表揚，同學們的熱情都非常高，經(jīng)過一段時間的練習，學生們的語言表達能力得到了很大的提高，也給他們積累了大量的寫作材料。 四、引用范文，指導 寫作 寫是以講述為基礎(chǔ)。在說話的基礎(chǔ)上，把積累的素材，再次進行組織，重點的詳寫，次要的略寫，再把這些整理成文句，將文句整理成片段。取綴成篇，這就成了作文。 充分發(fā)揮范文的引路作用，提高小學生寫作能力的重要途徑。因此，在語文教學中注重讀寫結(jié)合，讓學生不僅能從學習作者語言，謀篇布局技巧，還要讓學生注意作者是如何觀察事物，又是如何揭示主題的。在閱讀中幫助學生領(lǐng)悟?qū)懛ǎ宰x帶寫，以寫促讀。如學習小珊迪之后引導學生想象：小珊迪去換零錢時，究竟發(fā)生了什么事？當他遇到壞人時，會遇到什么樣的待遇，當 他碰到好人時，會遇到什么樣的待遇，會怎樣對待他，如何被馬車撞倒的，圍觀的人會有哪些表現(xiàn)？通過拓寬思路，同學們好象插上了想象的翅膀，極大的吸引了學生，從而感染了學生，激發(fā)了學生寫作熱情，使學生感到作文的內(nèi)容就在眼前。只要自己動手動腦，就能寫出作文。那么就會讓學生感到了在愉悅的氣氛中提高了作文能力。 五、注重培養(yǎng)學生的審題能力 小學作文教學，要抓住審題這一步，命題作文要抓審題這一點。所謂的審題就是指正確認識和理解題目的含義，審閱和分析題目的要求及范圍，從而確立文章的體裁題材、中心和手法的過程 。作文前我們一定要把題讀準、讀懂，如若不然，就會文不對題偏離原題。正如人們常說的 “ 下筆千言，離題萬里。 ” 這是對哪些未審清文題就下筆行文的人說的。因此，我們在寫作文之前就一定先審清文題，重視這一環(huán)節(jié)。如第九冊語文書中最后一篇習作，就要求寫一篇科幻故事，學生如果不理解 “ 科幻 ” 一詞就很可能寫成 “ 科幻故事 ”“ 幻想故事 ” 或 “ 小故事 ” 。所以說審題是寫好作文的關(guān)鍵。俗話說： “ 良好的開端是成功的一半。 ” 審題作為寫作過程的第一步，也可以算是寫文章的開端，因此在作文教學中，要培養(yǎng)學生審題的能力，從而提高寫作水平。 六 、注重實踐，表達真情實感 實踐證明，作文課要寫親身經(jīng)歷的事，學生往往興趣盎然，思維開放。因此教師在教學中還重視給學生留作業(yè)，如做家務(wù)活，讓學生說自己的感受和經(jīng)歷，然后讓學生寫一篇作文，通過實踐操作，學生寫出了 “ 我在臟衣服上打上肥皂就 吭哧 、 吭哧 地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會就便成一大堆白沫兒。 ” 這些切合實際的表達都來自學生親身的體驗。所以教師在作文教學中要注重實踐，只有這樣才能讓學生說真話，吐真情。 在孩子們的眼中，這個世界的一切無一不是新鮮有趣的，正確的指導作文 能