初中政治教學(xué)探討[文檔資料]

初中政治教學(xué)探討 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中明確指出：“ 在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。 ” 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）也規(guī)定： “ 在新一輪課程改革中要增加用于思想政治課活動和社會實踐的課時，積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源。 ” 活動課在發(fā)揮學(xué)生主體地位、彰顯學(xué)生個性 、凸現(xiàn)學(xué)生能力、較好實現(xiàn)從傳統(tǒng)閉卷考試的形式向開卷考試形式的轉(zhuǎn)變等方面起著重要的作用。如何充分開發(fā)與運用課程資源，抓好活動課教學(xué)，發(fā)揮思想政治活動課功能，在教學(xué)中，我圍繞活動主題，就如何整合利用廣泛而豐富的思想政治活動課資源開展活動課教學(xué)做了初步探索和嘗試，從中得到了啟示。 一、初中思想政治活動課存在的一些問題 1、家長對活動課缺乏認(rèn)識?；顒诱n是教育教學(xué)改革的一個突破中，但在目前的升學(xué)壓力下，它的存在會引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟，上活動課要占用課程時間甚至課余時間。有的家長甚至 認(rèn)為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長，或有發(fā)發(fā)育智力，后培養(yǎng)能力的想法。 2、活動課的開展形式主義嚴(yán)重。往往活動課設(shè)計的問題沒有一定的深度，也缺乏一定的難度；而且出示問題后，馬上組織討論，并沒有給學(xué)生獨立思考的時間和空間。結(jié)果要么因為問題簡單易懂、無需討論；要么因為學(xué)生覺得高不可攀， “ 無功而返 ” ，課堂要么冷場，要么東拉西扯，往往成為空熱鬧、假正經(jīng)。另一種情況是在活動時，學(xué)生們往往“ 各自為政 ” 。有的學(xué)生搞 “ 一言堂 ” ，其他學(xué)生一言不發(fā)幫作沉默狀；有的 “ 你爭我奪 ” ，誰也不聽誰，只顧表達(dá)自己的 “ 意見 ” ；還有的干脆天南海北高談闊論，游離于教學(xué)內(nèi)容之外，偏離主題。還有一種情況是學(xué)生進(jìn)入課堂活動后，很多教師并沒有真正參與和投入到課堂活動的過程中去，更沒有對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。 3、活動課的結(jié)構(gòu)安排欠合理?；顒诱n大都是先給出理論方面的闡述，然后呈現(xiàn)一些典型資料或一路事例加以論證，最后才是讓學(xué)生活動。這種活動結(jié)構(gòu)安排不符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的誰知規(guī)律，也不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還容易把學(xué)生的思維局限于先給出的理論范圍內(nèi)，不利于學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 二、緊扣活動主題，整合活動資源 新教改后，教材按教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面可以分為引語、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實踐五個部分。這些內(nèi)容在教材中占有很大份量，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。 例如，我在活動教學(xué) “ 直面挫折 ” 這一框內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè) “ 扼住命運的咽喉（貝多芬） ” 的情景，讓學(xué)生展開想象“ 說一說 ” ：自己印象最深刻的挫折是哪一次？當(dāng)時你的心情怎樣？你是怎樣對待挫折的？學(xué)生結(jié)合自己的實際，暢所欲言，有的學(xué)生還講得非常生動感人，同學(xué)們聽后產(chǎn)生了思想共鳴。既有效地激活了學(xué)生的思維，又有利于 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同樣 “ 閱讀與思考 ” 、 “ 探究與實踐 ” 以及案例資料資源的開發(fā)對學(xué)生從多角度去解決問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力作用也是非常重要的。 “ 活動課 ” 面向的是每一個學(xué)生，活動內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活的實際和國家大事以及諸多的社會熱點問題。社會熱點問題不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好政治課的興趣，更多的是可以讓他們從一個成長的年齡段去認(rèn)識社會、認(rèn)識時代。 例如在學(xué)習(xí) “ 一國兩制 ” 這節(jié)內(nèi)容時，可先讓學(xué)生將自己的想法大膽地表達(dá)出來。知道多少，然后由學(xué)生提出問題，大家來展開討論。有個學(xué)生這樣提出問題： “ 香港、澳門回歸是不是因為條約規(guī)定的時間到了？ ” 先布置成調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生通過查找資料，收集有關(guān)新聞事實。然后在課堂上，組織全班同學(xué)針對問題進(jìn)行了討論，最終總結(jié)出了三個方面的原因：一是 “ 弱國無外交 ” ；二是 “ 半個多世紀(jì)以來，中國發(fā)生歷史性巨變，綜合國力和統(tǒng)一局面是中國近代歷史上從未有過的 ” ；三是 “ 黨和政府制定的 一國兩制 方針有利于祖國統(tǒng)一富強(qiáng)和世界和平穩(wěn)定 ” 。最后還布置學(xué)生課后去搜集有關(guān)陳水扁等 “ 臺獨 ” 分子分裂祖國的資料，找出他們的觀點和可恥行徑、弄清解決臺灣問題的阻力何在。通過將時政熱點與書本知識的結(jié)合，不 僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方式，而且也樹立了前瞻的社會意識，促使學(xué)生們能堅持不懈地學(xué)習(xí)和追求新知識，培養(yǎng)了學(xué)生與時俱進(jìn)的精神。社會實踐活動是思想政治活動課程資源的重要組成部分。新的教學(xué)理念要求我們在教學(xué)中實現(xiàn)由 “ 給出知識 ” 轉(zhuǎn)向 “ 引出活動 ” 的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的實踐舞臺上能動地獲取有用的信息和知識。因此，教師要建立起 “ 社會即課堂 ” 的大課堂教學(xué)觀，要積極地創(chuàng)造和提供條件，根據(jù)學(xué)生活動的興趣及教學(xué)內(nèi)容的要求，及時地安排學(xué)生從事課外社會實踐活動。 媒體是教學(xué)的一種工具、一種手段，是連接教與學(xué)的橋梁，也是一種 重要的課程資源。在 “ 活動教學(xué) ” 中，充分開發(fā)媒體這塊資源，必能使我們的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上錦上添花。在 “ 通過法律解決糾紛，協(xié)調(diào)關(guān)系 ” 這一活動課教學(xué)時，教師可制作多媒體課件，模擬中央電視臺今日說法欄目，設(shè)計動畫情境短劇，模擬法庭，進(jìn)行 “ 懂法、說法 ”活動。在這種新鮮別致活動中，讓學(xué)生充分參與體驗，使知識的掌握和運用也活學(xué)活用了。 總之，初中思想政治活動教學(xué)的著眼點應(yīng)放在考慮如何使學(xué)生得到自主發(fā)展上，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程主動性、獨立性、獨特性、體驗性和合作性，而不是停留在活動的表層，千萬不能為活動而活 動。我們政治老師應(yīng)積極適應(yīng)新形勢的要求，不斷學(xué)習(xí)，努力提高組織活動