初中語文閱讀教學(xué)的體會[文檔資料]

初中語文閱讀教學(xué)的體會 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個很重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。新課標(biāo)指出： “ 閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 ” 這就很清楚地為我們進行閱讀教學(xué)指明了目標(biāo)和方向。多年來，我一直非常注重閱讀教學(xué)的研究和實踐，我和我 的同事一起把“ 初中語文閱讀教學(xué)方法 ” 做為研究課題，在借鑒別的同行的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們自己的教學(xué)實踐，嘗試采用下述幾種閱讀教學(xué)的方法，獲得了較好的效果?，F(xiàn)將我們在教學(xué)中常用的幾種方法介紹如下，以期拋磚引玉，和同行共同探討。 一、創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍 閱讀情感是作者滲透在作品中的感情和學(xué)生的閱讀體驗的雙向交流，彼此碰撞而產(chǎn)生的閱讀 “ 內(nèi)動力 ” 。為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，是閱讀教學(xué)的有效方法之一。學(xué)生有了情感的參與，就能與作者達到情感交融，并能體會得精妙入微。例如：教朱自清的春時 ，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，用多媒體展示我自己根據(jù)課文內(nèi)容制作的一幅幅“ 春風(fēng)、春草、桃花、杏花、梨花、賽跑、踢球 ” 等內(nèi)容的“ 春景圖 ” ，配上悅耳動聽的音樂，在如詩如畫的意境中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦文， “ 閉了眼 ” ，想象 “ 桃兒、杏兒、梨兒 ” 。這樣學(xué)生就進入了作者的情感氛圍，體會到了文章的精妙入微，學(xué)生也就水到渠成的喊出了 “ 春領(lǐng)著我們上前去。 ” 二、鼓勵學(xué)生與教材平等 “ 對話 ” 在語文閱讀課中，我要求學(xué)生盡量完成以下對話： 1.與文本對話：如 “ 文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文 中有哪些語言含義深刻？ 我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些 ” 等等。 2.與作者對話：如 “ 為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？ ” 等等。 3.與編者對話：如 “ 為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？ 研討與練習(xí) 與 讀一讀，寫一寫 有什么區(qū)別？編者的意圖是什么 ” 等等。 三、讓學(xué)生在快樂中閱讀 在閱讀教學(xué)和課外閱讀中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀中享有快樂體驗。在這方面我們主要采用了謎語、歇后語引路；設(shè)計運用多種教具教學(xué)；編排 口訣等方法。 利用謎語、歇后語引路，既可以活躍氣氛，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：初二上學(xué)期放暑假時，我布置學(xué)生假期閱讀三國演義，我說： “ 三國演義是我國古代四大名著之一，有關(guān)三國演義的歇后語也很多，比如張飛使計謀 粗中有細，諸葛亮三氣周瑜 略施小技，曹操殺華佗 諱疾忌醫(yī)，東吳招親 弄假成真等等，大家想知道這些歇后語中的典故嗎？我們就在假期讀讀三國演義吧。下學(xué)期開學(xué)時，看看誰還能講出哪些有關(guān)三國演義的歇后語和三國演義的小故事。 ” 學(xué)生們興趣極大，情緒極高。開學(xué)時有的同 學(xué)竟然能說出二十多條有關(guān)三國演義的歇后語，開三國演義小故事演講會時，同學(xué)們爭先恐后上臺演講，聲情并茂，真正享受到了閱讀帶來的樂趣。 在課堂上，還可以設(shè)計運用多種教具教學(xué)，利用教學(xué)掛圖、模型、錄音、錄像、 FLASH 動畫以及自制教具等，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生的求知欲，也幫助學(xué)生理解了課文。我教黃河頌一文時借助多媒體，播放黃河大合唱歌曲，加之一些抑揚頓挫的表情朗讀，精心剪輯的配樂，使學(xué)生入境動情，順利地跨越時代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟一往無前的英雄氣概，同時獲得情感的配合。我們教研組 在組織核舟記教學(xué)觀摩時，有的老師借助圖片來對課文的描述進行直觀形象的教學(xué)，有的老師為了配合教學(xué)把桃核帶進課堂，有的老師制作了精巧的 FLASH 動畫，新穎的教具，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生為教師的精心設(shè)計叫好，課堂氣氛就會好，學(xué)習(xí)效果也就會好。 編排口訣，在閱讀教學(xué)中可以起到化難為易，幫助學(xué)生理解記憶的目的。比如在教學(xué)古文時，我們教研組對古文加標(biāo)點的規(guī)律用順口溜的方式加以總結(jié)： 曰后冒（冒號），哉后嘆（嘆號）；蓋、夫大多在句前，于、而一般在中間；耶、乎經(jīng)常表疑問，矣、爾后面加圓圈（句號）；者、也表停頓，句逗酌情看。這樣可以把較難的知識簡易化，具體的知識概括化，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。 四、讓學(xué)生思考、揣摩、討論，反復(fù)體驗 閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在閱讀中思考、揣摩、討論，反復(fù)體驗，加深理解，有所感悟，受到啟迪。我在課外閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李清照的如夢令時，讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜好，自由結(jié)合，有的畫畫、有的寫故事，最后交流。同學(xué)們各抒己見，有的說在那個時候，李清照就有不同于一般女性的嬌柔，大膽地走出家門，自由游玩。追求自由和幸福，活得瀟灑自如，真是佩服。有的說李清 照是很了不起的才女，回家晚了，還可以即興作詩，逃過父親的責(zé)罰。這樣的女子一定才思敏捷，招人喜歡。頓時課堂熱鬧非凡。通過反復(fù)討論，學(xué)生們的一些優(yōu)良品格自然就被這樣的課堂陶冶形成了。 五、培養(yǎng)學(xué)生的多元和創(chuàng)新思維能力 閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的多元思維、創(chuàng)新思維能力。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要 適時、適度地參與研討，但不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上 “ 靠 ” ，而要鼓勵思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。 “ 創(chuàng)新 ” 是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和 “ 教參 ” 不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達出來的過