中學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)[文檔資料]

中學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 賈平凹說(shuō)： “ 讀書(shū)能識(shí)天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預(yù)料之先。不為苦而悲，不受寵而歡，寂寞時(shí)不寂寞，孤單時(shí)不孤單。所以決權(quán)欲，棄浮華，瀟灑達(dá)觀(guān)，于煩囂塵世而不悲、不畏、不俗、不諂。 ” 這段話(huà)把讀書(shū)的好處淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)：讀書(shū)不僅能培養(yǎng)人的理解能力、鑒賞能力和審美能力，提高文化品位，還可以開(kāi)闊人的視野，培養(yǎng)豐富的想象力，提高自身修養(yǎng)。然而目前中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，尤其是在閱 讀能力方面存在更大的問(wèn)題。 中學(xué)生的閱讀問(wèn)題是目前我們語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中遇到的最大的難題，也是最亟待解決的問(wèn)題。要解決這個(gè)難題，讓中學(xué)生喜歡讀書(shū)，讀好書(shū)，并不是一件容易的事情。除了音像制品帶來(lái)的負(fù)面影響，中學(xué)生閱讀還存在以下幾個(gè)難以解決的問(wèn)題： 一、初中生正處于年齡小，分辨是非能力較弱，而模仿能力極強(qiáng)的階段。近幾年在文學(xué)刊物方面，適合中學(xué)生的讀物是少之又少，而充斥著暴力與色情的刊物卻到處可見(jiàn)，這為他們選擇好書(shū)帶來(lái)了一定的障礙。 二、學(xué)業(yè)的繁重使他們不能抽出太多的時(shí)間去仔細(xì)欣賞名著，他們的閱讀僅限于看故事情節(jié)，看熱鬧。 三、大部分的名著寫(xiě)作年代距離他們較遠(yuǎn)， “ 歷史是依時(shí)間流程演變著的，文化也是在不同的時(shí)代里積累，發(fā)展起來(lái)的，帶有鮮明的時(shí)代性 ” 。閱讀時(shí)還必須注意時(shí)代環(huán)境反映出來(lái)的文化意義。 因此，如何克服以上困難，擴(kuò)大中學(xué)生的閱讀面，提高他們各方面的能力，是我們語(yǔ)文教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。在二十多年的教學(xué)工作中，我在學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論的同時(shí)也大膽的加入了自己的想法，取得了不錯(cuò)的效果。方法如下： 一、培養(yǎng)閱讀的興趣。 1、興趣是最好的老師，只要引起 孩子們的閱讀興趣，就等于是讓他們?nèi)肓碎T(mén)，如何引起孩子們的閱讀興趣呢？初中階段的學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)渡過(guò)來(lái)，雖有了自理自立的意識(shí)，覺(jué)得自己是小大人了，其實(shí)在心理上還很幼稚，他們的心靈是純真的、善良的，喜歡美好的故事。所以，我在語(yǔ)文課上開(kāi)辟了 “ 課前五分鐘活動(dòng) ” 。利用上課前五分鐘的時(shí)間給孩子們讀一些關(guān)于愛(ài)的文章。這些文章有寫(xiě)對(duì)父母的愛(ài)的，也有寫(xiě)師生之愛(ài)，同窗之愛(ài)的 2、在課堂上，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，留出時(shí)間去正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在此，我在課堂上安排了同體詩(shī)文賞析：（ 1）學(xué)完背影后， 我就給同學(xué)們讀了丁寧的愧疚，這篇文章寫(xiě)的是作者母親，一個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女的離情別緒。（ 2）學(xué)完臺(tái)階后，大家共同欣賞劉向的父親是一道風(fēng)景，體會(huì)父親是無(wú)法爬過(guò)的高山，父親是描述不盡的風(fēng)景。（ 3）學(xué)完八年級(jí)上冊(cè)第二單元后，大家共同欣賞梁曉聲的溫馨，共同感受由于愛(ài)而營(yíng)造的溫馨，感受親情的無(wú)可替代。通過(guò)這些美文的閱讀，可以使同學(xué)們走近作家心靈，與作家進(jìn)行心靈溝通，從而凈化了心靈，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。 二、制定閱讀計(jì)劃，精選課外讀物。 制定計(jì)劃是課外閱讀的前提，課外閱讀必須配合教材隨時(shí)進(jìn)行， 一般一學(xué)期制定一次為宜，每周安排一節(jié)進(jìn)行課外閱讀為宜；精選課外讀物是課外閱讀的中心環(huán)節(jié)，一定要選準(zhǔn)適合自己的閱讀材料。當(dāng)前的中學(xué)生一般適宜閱讀中國(guó)的名著，如西游記、三國(guó)演義、水滸、紅樓夢(mèng)、朝花夕拾等，又可以閱讀唐詩(shī)宋詞之類(lèi)；外國(guó)的名著可以閱讀鋼鐵是怎樣煉成的、魯賓遜漂流記、呼嘯山莊、悲慘世界、老人與海、格列佛游記等。作為老師，最好能鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期最少閱讀 2 部名著。 三、鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。 當(dāng)代著名的文學(xué)家茅盾說(shuō)過(guò)： “ 讀 書(shū)要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，像在高空鳥(niǎo)瞰全城景觀(guān)一樣；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，體會(huì)章節(jié)之間的結(jié)構(gòu)；第三遍要細(xì)讀，體會(huì)一段與一段之間煉字造句的特點(diǎn)。 ” 由此可見(jiàn)，在速讀、細(xì)讀，精讀這三個(gè)閱讀階段中，不同程度都可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有一次，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀梁曉聲的美文溫馨時(shí)，可以讓學(xué)生帶著四個(gè)問(wèn)題思考： 這本書(shū)大體講些什么？ 作者詳寫(xiě)什么？ 這本書(shū)真實(shí)嗎？ 這本書(shū)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么問(wèn)題？帶著問(wèn)題對(duì)書(shū)產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)生就容易會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生問(wèn)題，深入體會(huì)，得出自己的見(jiàn)解。 四、多背誦，多抄寫(xiě) 學(xué)生喜歡某作品，肯定是作品說(shuō)出了他想說(shuō)而又不能恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)的感受，引起了他心中的共鳴。所以應(yīng)當(dāng)讓他們把自己不能言的話(huà)抄下來(lái)并背誦?？v觀(guān)古今中外的歷史文化名人，哪一個(gè)不是學(xué)富五車(chē)，飽讀詩(shī)書(shū)，才出口成章的。新大綱也提出了重視積累的要求，而且規(guī)定了背誦一定數(shù)量的名篇。兒童發(fā)展心理學(xué)研究的結(jié)果表明：兒童的記憶力和理解力于年齡增長(zhǎng)的關(guān)系是呈相反狀態(tài)的。明末清初的學(xué)者陸世儀說(shuō)得更透徹： “ 凡人有記性，有悟性，十五以前物欲未染，知識(shí)未開(kāi)，則多記性少悟性。十五以后，知識(shí)即開(kāi)物欲漸染，則多悟性少記性。故人凡有所當(dāng)讀書(shū)，皆當(dāng)自 十五以前使之熟讀 ” 。這些研究表明從四五歲到十四五歲，這是小學(xué)到初中階段，也是一個(gè)人記憶儲(chǔ)存的最佳期。在這段時(shí)期，我們應(yīng)大力提倡死記硬背。囫圇吞棗也罷，生吞活剝也好，只要吞下去就行。吞的多了，慢慢反芻消化，文化底蘊(yùn)也就深厚了，這才是學(xué)生今后發(fā)展的前提。 五、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 科學(xué)的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀效率的關(guān)鍵。我們指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)最好要求學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊動(dòng)筆。具體方法如下： （ 1）制卡片。將文章中精彩語(yǔ)段、重點(diǎn)詞句摘抄，分類(lèi)整理，便于查問(wèn)。 （ 2）列提綱。記述故事大概內(nèi)容或文章主要意思。 （ 3）作批注。用不同符號(hào)對(duì)內(nèi)容、字句、藝術(shù)特色等方面理解、體會(huì)、質(zhì)疑、引申聯(lián)想等。 （ 4）寫(xiě)心得。進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中通過(guò)思考研究，一定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因此我們可以要求學(xué)生寫(xiě)成書(shū)面文字，哪怕是一段，都能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維及挑戰(zhàn)意識(shí)。 巴金說(shuō)： “ 我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作。他們教育我們、鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用 ” 。因此，我們應(yīng)該從文學(xué)寶庫(kù)中擷取能夠使初中生變得更好、更純潔、更 善良、對(duì)別人更有用的那些